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了解学情,尊重学生阅读感受,从文体、作家风格、文章独特性等角度解读文本,以价值取向为规范,才可能达到对文本理性的、合符学生学情的个性化解读。
多元解读应契合学情和文本价值取向——以《道士塔》的失败教学为例
【摘 要】
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了解学情,尊重学生阅读感受,从文体、作家风格、文章独特性等角度解读文本,以价值取向为规范,才可能达到对文本理性的、合符学生学情的个性化解读。
【机 构】
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福建省沙县第一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2014年10期
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