从教十多年以来，我一直都在关注学生的写作能力，发现当前中学生写作还存在着诸多问题，这严重影响和制约了学生写作水平与能力的提高，影响到语文教学质量，甚至影响到学生的前途。要提高学生的写作水平，提高语文教学质量，为学生的未来打下坚实的基础，根据我十多年来的经验总结，提出几点解决作文中长期困扰学生的问题的看法，与同行们共同探究。
　　一、首先解决“想写”的问题
　　作文教学之难，首先第一大关键就是学生不想写。老师一布置作文，不少同学闻之色变，叫苦连天，如同遇到洪水猛兽。不想写，就是语言冲动的冷却，言语兴趣的冬眠这是作文教学的一切问题中最为本源，最具根据性的问题。作为一线语文教师，在生活中，随时都要激发学生的语言热情，让他们有说不完的话，写不完的故事，有一种想写作文的冲动。
　　二、解决“写什么”的问题
　　学生经常觉得不知道写什么才好，或者写出来的文章是干巴巴的“言之无物”，我把中学生的写作素材归结为三大类，在教学中可以让学生尝试着这几类去写作：
　　第一类：写亲情类。有句歌词这样写道：“我想有个家，一个不必要华丽的地方。”虽然现在学生几乎都有一个华丽的家，但是，真正用心去关注亲情的没有几个，即使是父母早起晚睡的为他们付出，做好的可口的饭菜，家门口送行，家门口的等待，家长掏干净钱包为学生找贵族学校，一家团聚和气的场景。这一切，学生几乎没有用心去观察，去感激。在学生的作文中，除了千篇一律的生病父母的照顾，下雨天父母冒雨送伞，其他素材的少之又少。因此，在以后的教学中，我们可以尝试着让学生写亲情类的作文。因为，亲情类作文，这是一个永远也离不开的话题。
　　第二类：写友情类。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”出了家门，朋友就在身边。朋友帮我们解决困难，写朋友合作的事情；朋友的陪伴，疏通心理，走出困境，心灵依靠，精神食粮一类；朋友之间的竞争，双赢一类；这一类素材也是永远也不可能枯竭的素材。
　　第三类：写师生情类。有句话说：“老师就是学生的第二个父母。”尤其是初中生，陪伴他们最多的是老师，而不是父母，因此，老师的地位在学生的心中占据了大半。犯错误了，被罚站办公室，之后是老师苦口婆心的教导；参加活动了，老师的精心辅导，成功了；与同学闹别扭了，老师的协调，又和好如初了；毕业了，师生的依依不舍；学习上的困难，生活上的困惑，这也是一个永远也不会枯竭的素材
　　第四类：这一类对于学习型的学生来说应该是拿手素材，除了自身经历的以外就是从电视上，书籍上获得的素材，这一类的远远比我们刚才的几类要很富很多，它不仅是历史文人故事、还可以是热门时事，还可以是探讨之事。这一类，我把它称为：精神类。
　　三、解决“写好”的问题
　　将素材具体真实的自由的表达出来，课程标准还要求“构思，加工等环节。”构思作文，就像做肉包子一样，肉馅味道美了，还要外表色彩诱人，这样才能吸引人。这是我们在作文训练中教师要进行指导的一个环节。
　　总之，在作文教学中，要让学生有说的话，有要写的事，写不完的素材。教师长期的指导构思、加工。这样，解才能从根本上解决作文中长期困扰学生的问题。