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摘 要:积极有效的指导可充分挖掘出学生的学习潜能,让他们感受到学习愉快。本文基于信息流畅内核,对现代大学生计算机的学习指导深入探讨。从信息流畅的内涵出发,分析大学计算机学习指导的涵义,最后提出相应的指导策略,以期为大学生计算机学习指导给予参考。
关键词:信息流畅;计算机;学习指导
知识经济的到来对人才的要求日益提高,特别是对现代大学生计算机应用能力有较高的要求。原因在于一是科学技术的进步和发展需要学习一定的计算机信息技术;二是信息学习的质量和效果和获取知识的正确性有直接关系,而尤以计算机技术的学习为关键。现代大学生计算机教学的核心是培养出学生良好的计算思维,而这就需要长期的学习和积累,积极有效的指导有助于培养学生的学习自主性。本文主要探讨了在信息流畅维度下的大学计算机学习指导。
1信息流畅的内涵
信息流畅最先是由美国信息技术协会提出的。信息流畅包括计算机素养、技术能力、判断性思维。在技术变革和信息资源更新迅速的今天,大学生应具有一定的计算机素养,并有自我导向,积极承担和规划自身学习。学习的个体可有效掌握最为基本的计算机概念,理解并处理各种技术应用间的不同,创造性应用计算机信息技术是信息流畅的具体表现。最佳的计算机学习状态应是学生和计算机两者间保持流畅,他们能随时了解和掌握新的信息技术,并能在生活和工作中良好应用这些新技术。
2 大学计算机学习指导的涵义
2.1计算机思维培养学习
计算机技术应用和计算普适思维存在密切关系,其主要包括了理解、应用计算机思维,比如:有效指导学生理解计算机操作系统的思维、相关程序、指令等思维。因我国中小学计算机信息课程逐步开展,现代大学生的计算机应用技能有大幅提升,但是大学生计算思维较弱,观念不强,思维培养的学习的涵义就是应积极引导大学生逐步转变和改善自身的学习观念,培养学生的自主意识,强化学习动机,在实际学习中应掌握一定的理论和常识。
2.2素养和知识学习
当前,大学生对计算机技术有着较强的亲和力,并具有强烈的敏感性,尤其是新技术、新程序的学习,但是没有系统性、全面性的计算机理论知识和信息素养。具有良好的计算机知识和素养是构成思维的基础条件,计算机的应用、程序编制和算法相关知识,文字编辑、信息发布和搜索、信息安全等内容是大学计算机学习的领域,这些内容有着不可替代的作用。以知识思维进行教学,教学可见、可操作的知识思维,进行突出计算机思维和能力的指导。
2.3技能和操作学习
大学计算技能和应用能力的学习主要有两个部分:①计算机基础知识和技能的培养;②辅助学习和工作的计算机应用能力。在工作中应用计算机,要求掌握一定的软件及技术的应用,其中信息搜索和信息分析是最为基本的。在学习IT技术中,应以具体应用互联网、书籍等资料,再进行整理和分析的能力,是计算机技能学习和掌握的基础。
3 大学计算机学习指导策略
3.1基于计算机课程的除盲指导
当前,计算机是人们最为重要的一项技能,企业单位均希望员工具备良好的计算机能力。我国大学计算机学习中存在这样的问题:死记硬背、依赖以往经验;无法辨证的进行思考和探讨等。应通过多样化的教学方法来指导学生掌握三种类型的基础知识,使他们可进行学习的自我控制;在理解和掌握相关概念基础上,可自主性学习和应用新的计算机软件,此种学习就是“计算机除盲”。应积极指导可培养和发展学生应用计算机硬软件应用能力为基础,引导学生理解和掌握相关概念,并能懂得信息技术存在的不足。同时,应指导学生掌握常用软件的绑定技能,比如文字处理、电子邮件、软件安装等基本技能,另外还应重视培养学生的批判性思维。网络信息是丰富多样的,学生可在互联网中找寻到如何想要的技术数据和资料,他们最为需要的是信息有效性和可靠性判断能力,而该能力的培养应以基础概念学习为主要。应积极构建计算机学习框架,延伸课堂。学习应根据实际情况设计出基于具体项目的计算机课程,让学生良好地掌握基础知识和技能。该方面的内容主要有:计算机技术的基础应用、网络、数据库及多媒体应用等。换言之,应以计算机基础能力培养为学习指导的重点。
3.2专题培训和讲座的职业认证指导
现代计算机技术的不断进步和发展,极大推动了计算机培训认证教育发展,而获得各种和计算机有关的资格认证是具备技能的具体表现,大学生具备这些认证在一定程度上会获得更多更佳的就业机会。基于计算机职业认证专题培训和讲座学习指导可以资讯寻求过程为主题进行,积极引导学生超越当地的已有资源,比如:图书馆、比选修课程等,搜集获得认证所需要的信息和能力资料,充分了解和掌握认证背景及专业能力的具体要求,积极掌握网络学习的对策及方法,采用信息检索系统来确定相关学科或信息检索词汇进行网络搜索,并引导学生制定科学合理的时间计划来开展信息学习,与此同时在合适的时机对自己进行评估。
4 结语
大学生掌握计算机技能和素养是现代社会经济发展的必然要求,也是现代高等教育教学的客观需要。本文主要以信息流畅为视角,探讨大学计算机学习的指导,以帮助学生理解和掌握有关信息技术的基本概念和计算机应用解决实际问题的能力,促进他们计算机思维发展,最终提升学生的计算机能力。
参考文献:
[1]刘君亮.基于计算思维的混合式学习模型研究[D].北京交通大学.2014,(05):23-25
[2]杨彩云,王军华.试论信息流畅维度的大学计算机学习指导[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2013,34(01):65-67
[3]朱鸣华,赵铭伟等.计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨[J].中国大学教学,2012,(3):205-207
作者简介:
杨娜(1992.2~ ),女,山东省莱阳县人,2015年毕业于长春工业大学 信息管理与信息系统专业,现供职于长春盘古网络技术有限公司。
关键词:信息流畅;计算机;学习指导
知识经济的到来对人才的要求日益提高,特别是对现代大学生计算机应用能力有较高的要求。原因在于一是科学技术的进步和发展需要学习一定的计算机信息技术;二是信息学习的质量和效果和获取知识的正确性有直接关系,而尤以计算机技术的学习为关键。现代大学生计算机教学的核心是培养出学生良好的计算思维,而这就需要长期的学习和积累,积极有效的指导有助于培养学生的学习自主性。本文主要探讨了在信息流畅维度下的大学计算机学习指导。
1信息流畅的内涵
信息流畅最先是由美国信息技术协会提出的。信息流畅包括计算机素养、技术能力、判断性思维。在技术变革和信息资源更新迅速的今天,大学生应具有一定的计算机素养,并有自我导向,积极承担和规划自身学习。学习的个体可有效掌握最为基本的计算机概念,理解并处理各种技术应用间的不同,创造性应用计算机信息技术是信息流畅的具体表现。最佳的计算机学习状态应是学生和计算机两者间保持流畅,他们能随时了解和掌握新的信息技术,并能在生活和工作中良好应用这些新技术。
2 大学计算机学习指导的涵义
2.1计算机思维培养学习
计算机技术应用和计算普适思维存在密切关系,其主要包括了理解、应用计算机思维,比如:有效指导学生理解计算机操作系统的思维、相关程序、指令等思维。因我国中小学计算机信息课程逐步开展,现代大学生的计算机应用技能有大幅提升,但是大学生计算思维较弱,观念不强,思维培养的学习的涵义就是应积极引导大学生逐步转变和改善自身的学习观念,培养学生的自主意识,强化学习动机,在实际学习中应掌握一定的理论和常识。
2.2素养和知识学习
当前,大学生对计算机技术有着较强的亲和力,并具有强烈的敏感性,尤其是新技术、新程序的学习,但是没有系统性、全面性的计算机理论知识和信息素养。具有良好的计算机知识和素养是构成思维的基础条件,计算机的应用、程序编制和算法相关知识,文字编辑、信息发布和搜索、信息安全等内容是大学计算机学习的领域,这些内容有着不可替代的作用。以知识思维进行教学,教学可见、可操作的知识思维,进行突出计算机思维和能力的指导。
2.3技能和操作学习
大学计算技能和应用能力的学习主要有两个部分:①计算机基础知识和技能的培养;②辅助学习和工作的计算机应用能力。在工作中应用计算机,要求掌握一定的软件及技术的应用,其中信息搜索和信息分析是最为基本的。在学习IT技术中,应以具体应用互联网、书籍等资料,再进行整理和分析的能力,是计算机技能学习和掌握的基础。
3 大学计算机学习指导策略
3.1基于计算机课程的除盲指导
当前,计算机是人们最为重要的一项技能,企业单位均希望员工具备良好的计算机能力。我国大学计算机学习中存在这样的问题:死记硬背、依赖以往经验;无法辨证的进行思考和探讨等。应通过多样化的教学方法来指导学生掌握三种类型的基础知识,使他们可进行学习的自我控制;在理解和掌握相关概念基础上,可自主性学习和应用新的计算机软件,此种学习就是“计算机除盲”。应积极指导可培养和发展学生应用计算机硬软件应用能力为基础,引导学生理解和掌握相关概念,并能懂得信息技术存在的不足。同时,应指导学生掌握常用软件的绑定技能,比如文字处理、电子邮件、软件安装等基本技能,另外还应重视培养学生的批判性思维。网络信息是丰富多样的,学生可在互联网中找寻到如何想要的技术数据和资料,他们最为需要的是信息有效性和可靠性判断能力,而该能力的培养应以基础概念学习为主要。应积极构建计算机学习框架,延伸课堂。学习应根据实际情况设计出基于具体项目的计算机课程,让学生良好地掌握基础知识和技能。该方面的内容主要有:计算机技术的基础应用、网络、数据库及多媒体应用等。换言之,应以计算机基础能力培养为学习指导的重点。
3.2专题培训和讲座的职业认证指导
现代计算机技术的不断进步和发展,极大推动了计算机培训认证教育发展,而获得各种和计算机有关的资格认证是具备技能的具体表现,大学生具备这些认证在一定程度上会获得更多更佳的就业机会。基于计算机职业认证专题培训和讲座学习指导可以资讯寻求过程为主题进行,积极引导学生超越当地的已有资源,比如:图书馆、比选修课程等,搜集获得认证所需要的信息和能力资料,充分了解和掌握认证背景及专业能力的具体要求,积极掌握网络学习的对策及方法,采用信息检索系统来确定相关学科或信息检索词汇进行网络搜索,并引导学生制定科学合理的时间计划来开展信息学习,与此同时在合适的时机对自己进行评估。
4 结语
大学生掌握计算机技能和素养是现代社会经济发展的必然要求,也是现代高等教育教学的客观需要。本文主要以信息流畅为视角,探讨大学计算机学习的指导,以帮助学生理解和掌握有关信息技术的基本概念和计算机应用解决实际问题的能力,促进他们计算机思维发展,最终提升学生的计算机能力。
参考文献:
[1]刘君亮.基于计算思维的混合式学习模型研究[D].北京交通大学.2014,(05):23-25
[2]杨彩云,王军华.试论信息流畅维度的大学计算机学习指导[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2013,34(01):65-67
[3]朱鸣华,赵铭伟等.计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨[J].中国大学教学,2012,(3):205-207
作者简介:
杨娜(1992.2~ ),女,山东省莱阳县人,2015年毕业于长春工业大学 信息管理与信息系统专业,现供职于长春盘古网络技术有限公司。