摘要：新课程改革要求学生要全面发展，教师不仅仅要教会学生课本知识应用到生活当中，还要对学生进行德育培养，让学生树立正确的三观。初中阶段是学生们一生中最关键的学习时期，德育的培养在现阶段极其重要，同时，这个阶段是学生情感健康形成的最佳时期，因此，在这个特殊的阶段里，教师的指导就显得尤为的重要。在教学的过程中，教师应在传授知识的同时还得陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验，已达到更好的教学效果。笔者就结合自己的教学情况从德育的角度出发，深刻的剖析感情教育在教学中的重大意义。
　　关键词：情感;德育;人格
　　一、 陶冶学生道德情操
　　在心理學上情操属于个性范畴，它主要包含道德感、理智感、审美感，它是一种稳固又含蓄的情感。其中的道德感是情感教育中最重要的一项，那么，教师在教学的过程中要利用情感教育，教师应发挥情感的感染功能，使让生感性的去思考问题，培养学生的感性思维，这样学生对情感会更加敏感，是自己在思想上快速的进步。
　　如何对学生展开情感教育呢？例如，有些家长在开完家长会之后反映自己的孩子在家中有顶撞父母、不听教诲的行为。作为教师。可以适当的开展以“孝敬父母”为话题的主题班会，开班会之前让学生收集跟主题有关的资料，并选取一名代表在讲台上进行演讲，再展开讨论。教师还可以选取一些经典例子教育学生，如“孟母三迁”，孟子很小的时候，母亲刚开始带着他住墓地旁边，孟子就和小孩们一起玩起办理丧事的游戏，妈妈觉得不妥，就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住，从中可以看出母爱是世间最伟大的爱。又反问一下同学们，在家里和父母洗过几次脚？此时，一片寂静。可以通过这样的情感活动让学生们爱的力量，同时又学到了孝敬父母的传统美德。
　　二、 塑造学生的道德意志行为
　　在对学生进行思想品德教育时，不仅要对他们进行道德情感、道德认识的培养，还要建立起他们的道德意志行为，使学生的所有品德结构得到充分的协调发展。在教育情境的过程中，教师应合理的对学生进行表扬和批评，怎样表扬学生让学生不过分骄傲，怎样批评学生不让学生自卑，这也是一大难题，因此，教师在教育时应灵活的运用，刺激学生进步。有的教师在教导调皮的学生时，只是一味地谩骂，而不理性的分析原因，这样只会破坏师生之间的正常关系，也会使学生对老师产生逆反心理，不愿意听取老师的教诲。而面临这一情况，教师首先应站在学生的角度思考，为什么会导致这一问题的发生，通过励志故事对学生进行教育，打开学生心扉，从根本解决问题，这样才能建立起良好的师生关系。由此看来，情感教育对学生的道德行为培养有着重要的作用。
　　具体该怎样去实行呢？最有效的办法就是“以情促行动”。班上有一个男生和一个有的任性的女生发生了矛盾，导致这个男生嫉妒生气没来参加晚自习，我首先将这切男生叫到办公室，让他详细的说明整件事的情况，然后找出自己犯错的点并作出相应的检讨，通过一系列的教导之后，男同学终于意识到自己作为一名男生应该大气一点，不应该女孩子计较，并向女生进行道歉。然后再把女生叫到办公室，在她陈述的过程中说出自己的不足并检讨，她也向男生表示自己的歉意。最后，我教导他们宽容是一种美德，也是一种良好的品质，能成为同班同学都是一种缘分，应该珍惜同学之间的友情，做任何事情时多考虑对方的感受，多多理解和包涵，对他人最大的宽容就是对自己的宽慰，现在他们成为了无话不谈的好朋友。
　　三、 培养学生健全的人格
　　作为一名教育工作者应以身作则，要以自己的人格魅力去感染学生，塑造学生，只有严格要求自己，学生才学从老师身上学到有价值的东西。教师的人格魅力就好比火把的光亮，要将学生的世界照亮，用自己的独特魅力感染学生。教育工作者的首要任务是育人，而育人重视的是塑造良好的人格，人格不是学生自己形成的，而需要老师不断的教导和指引，让学生树立正确的人格品质。
　　教师不仅要教学生学习，自己也是一个终身学习的过程，所以，教师应该不断地完善自己的教育观念，将老旧的教育思想转变为全新的思想。传授只是必然是很重要的，但是他不能取代人格的力量，学习方法高超也无法取代人格的力量，它们两者之间无法抗衡。人格教育需要得到受教育者的认同，只有受教育者能完全接受教育时才能真正的取得效果。就好比孔子说过一句话：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”这句话中做说的“正”就是指教师应该以身作则，同时要健全自己的人格品质，教师只有严于律己的要求自己，要求学生做到的事情自己也能做到，这样才能起到带头作用，学生也会以老师为典范，不做违规的行为，对自己要求更加严格。例如，早晨不许学生迟到，作为教师一定要做到这一点，如果老师每天提前站在教师，也能够潜移默化的影响学生提前进教室的习惯，这样可以提前准备好课本，翻一翻这节课所需要学习的内容，而不是仓促地跑进教室，老师已开始讲课，学生还找不到书本。这样长期的保持下来，学生一定会形成良好的课堂习惯，使班里的学习氛围更加的浓厚。
　　所以，教师有着优良的人格品质，对学生产生心灵的震撼，而这种力量对学生来说是深远持久的，教师要注意用自己的言行举止感染学生，从自身的一举一动中散发无限的光芒，以自己的情感去激发学生对学习的热情和兴趣，以真诚和感恩的心对待每一位学生，从而让学生形成完善的、健全的人格。
　　四、 总结
　　总的来说，中学阶段的学生正处于情感的敏感时期，他们渴望受到尊重与理解，因此对学生进行正确的情感教育极其的重要。由于现代教育不仅仅是培养有知识的人，好要求学生应该全面发展，拥有健全的人格，为学生建立良好的道德品质、情感素质、行为习惯打下坚实的基础，并不能一味地死板的接受知识，完全缺乏思考的能力，一直依赖老师来解决问题。教师应该指导学生自主地、自觉地、自愿的加入学习，去感受和体会学习的乐趣，最终达到自主学习的教育目的。
　　参考文献：
　　[1]张景卉.教学应重视情感教育[J].山西教育学院学报，2014（2）.
　　[2]欧治华.试论语文情感教育目标体系的构建[J].惠州学院学报，2015（3）.
　　作者简介：
　　黄华蓉，云南省昆明市，昆明市五华区云铜中学。