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摘 要：随着新课程改革的推进，素质教育也被人们广泛的接受，同时也得到了教师们运用。素质教育的运用不仅仅是时代的发展，也是学生的需求。数学作为一门重要的学科，它不仅仅可以发展学生的思维，也可以让学生的思考更加有逻辑性，从而让学生养成良好的习惯。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中数学教学中实施素质教育教学的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：初中数学;素质教育;策略
将素质教育落实在具体的教学活动中，就可以大大的提升学生的综合素质，从而让学生的能力得到发展，这也是教师面临的挑战之一。数学作为一门基础性的学科，教师一定要更加的重视，灵活的开展教学活动，教育是培养高素质人才的一个关键点，能够很好的促进学生思维能力的发展。学生的数学素质如果得到了提升，也可以在很大程度上促进其他学科的学习，让学生的能力获得发展。
一、数学教学中落实素质教育的具体内容
首先要进行爱国主义教育。思想政治素质会在很大程度上促进学生的发展，这也是一个很重要的素质。爱国主义教育是进行德育教育的有效途径，所以数学教师要积极的寻找有关德育教学的材料，使用合适的方法来渗透爱国主义教育，结合教材生动有趣的展示出来，从而培养学生的情操。教师要把教材作为一个契机，在潜移默化中培养学生的爱国主义意识，让学生的民族自豪感得到提升。再使用介绍背景的方法，让学生了解数学的历史，从而让学生的学习活动更加顺利。
其次要进行辩证思想的教育。辩证唯物的观点是开展德育教育的一个重要方面，而很多教学的内容中也隐藏着辩证唯物的思想。例如在讲解点动成线，线动成面、面动成线的时候，教师就可以提示学生这里面蕴含着运动的思想。在进行数学教学活动的时候，就可以给学生传播唯物主义的教育，让学生深刻的理解知识，认识到事物是有普遍的联系的，进而增强学生的能力。
再次要进行科学人文精神的培养，数学教育除了德育教育之外，人文精神也是一个重要的部分。数学中的人文精神渗透，往往会影响学生的数学思想和方法。
最后是要进行审美教育，数学教育必须把数学中的美展示给学生，让学生受到熏陶，就像是体能训练一样，加入竞技的部分，让学生掌握更多的技巧来进行数学问题的解决，获得胜利。
二、初中数学教学中实施素质教育教学
（一）转变自己的教育观念
教师要积极的转变自己的观念，主要的就是要突出学生的主体地位，让学生主动全面的进行发展，还要让学生树立正确的三观，学会人际交往的道理，学会学习和办事情，能够积极的去创造，确定数学教学中的目的，还要面對全部的学生，提升他们的数学素养，提高他们的综合能力，让他们成为一个能够创新的人。在具体的教学活动中，教师要用心的去设计，构建有效的情境，让学生的积极性得到提高，参与到教学活动里面来，让学生在积极的思考下得出问题得到答案，解决问题。这样就可以让学生的潜能得到发挥，发挥自己的主体性，这也是素质教育的观念。
（二）关注学生数学思想和方法的学习
在进行数学教学活动的时候，数学思想往往是对知识和方法形成规律的一个理性的归纳，也是解决问题的一个有效的方法。数学策略可以解决具体的问题。数学思想也是解决问题的灵魂，只有掌握了具体的方法，才算是掌握了数学知识。所以数学思想方法也应该是学生必须要掌握的一个部分。当前的教材中包括很多多样化的思想和方法，在进行教学活动的时候，教师一定要积极的寻找教材中蕴涵的数学思想和方法，构建科学的教学目标，让相关的思想得到渗透，并反复的强化和总结，使用数学思想来武装学生，突出学生的主体性。
（三）培养学生的思维能力
学生的思维能力如何直接影响着国民素质的水平。为了可以切实的提高学生的思维能力，就需要教师更好的关注学生的主体性，让学生积极的进行思维活动，发现思维活动中的规律，归纳相关的类型，结构，联系和作用。数学是思维的一个体现，从某个角度来说，数学学习可以锻炼学生的思维。教师应该积极的使用相关的功能，将培养学生的思维贯穿在里面。在教学活动中，教师要更好的培养学生的品质，让学生的思维有一定的方向，同时又有自己的见解，拥有更加广阔的思路，了解问题的本质。不仅仅要积极的创新，也要积极的解决问题。
（四）培养学生的心理素质
数学教学拥有很多的教育功能，它不仅仅可以增强学生的爱国主义精神，让形成正确的价值观念，还可以让学生的心理素质得到提高，让学生拥有更加健康的情感，良好的性格特点，表现出自尊，进取得精神。学生心理素质的培养，主要体现在学生的学习动机和意志品质上面。在具体的教学活动中，教师还应该关注对学生意志品质的训练，像注意力培养，独立思考能力的培养等等，让学生能够积极的面对困难，坚持到底，不断的努力。
（五）应用数学能力的培养
数学是一门语言，也是认识世界的一个不可以缺少的方法，具备使用数学的能力也是公民应该具备的一个能力。教师要想要培养学生的运用能力，就可以从下面几个方面入手。首先教师要重视学生知识形成的过程，让学生的数学意识得到提升。教师要从学生已经有的知识点出发，让学生对原型进行抽象的概括，确定知识的抽象过程，明白它们的使用范围，让学生形成对数学知识的认识。这样不仅仅可以让学生的理解和记忆能力得到提升，也可以吸引学生的兴趣，让学生的数学意识得到提升。
其次要进行建模训练，让学生具备建模的能力。教师要选择合适的内容让学生构建数学模型，让学生解决具体的问题，也可以从学生熟悉生活实际出发，根据当前商品经济中的一些实际问题，鼓励学生进行观察和分析，增强学生的建模能力。
最后要积极的创造条件，让学生使用数学知识来解决问题。在具体的教学过程中，教师就可以使用教学内容，让学生参与具体的数学活动，增强学生的体验，让学生使用数学知识来解决身边的实际问题，提升学生的解决问题的能力。 （六）进行因材施教，面对全体学生
作为教师应该认识到每一个学生都是不一样的，这些不一样体现在遗传，心理素质，态度和能力等方面，还有情感，毅力等内在的方面。在具体的教学中，教师要了解学生的学习基础，习惯和家长的文化水平，家庭环境等方面影响，从学生的差异性出发，进行分组教学活动，这样才可以让教学活动更有针对性。
（七）确定教学的目标，让学生获得全面的发展
在具体的教学活动中，教师应该做好基础知识讲解的工作，打好基础。教师应该意识到素质教育和继续加强基础教育知识不存在矛盾，而且这些技能都是公民应该具备的。所以教师必须要落实好基础知识的教学，让学生掌握好相关的概念，公式，法则和解决问题的方法。
（八）关注情感教育
相关的教育学家曾经说过，学习就包括了认识和情感两个部分，当学生认识到知识点是有趣，有价值的时候，就会主动的去吸收。不然就会抗拒学习。在教学过程中教师不能只是关注学生的智力因素，而忽略了非智力的部分，并把它作为一种附加，放在教学活动之后，这也是一种很没有效率的活動。在进行素质教育教学的过程中，教师一定要重视情感教育。
结束语：
总而言之，在数学教学中落实素质教育，是当前教师们主要面临的任务之一。只有教师积极的去探索，才可以切实的提高教学的有效性，培养高素质的人才。
参考文献：
[1]王志霞.初中数学教学中实施素质教育的途径[J].中等教育，2017（10）.
[2]周秀华.怎样在初中数学教学中实施素质教育[J].中等教育，2018（2）.
[3]钟喜花.初中数学教学中实施素质教育的问题研究[J].中等教育，2013（7）.
[4]何杏冬.素质教育在初中数学课堂教学中的实施策略[J].中等教育，2018（6）.
[5]张亮，赵承福.中小学教育质量评价的问题及其消解[J].中国教育学刊，2010（05）：33-35.
[6]程孟怡.初中数学科学素质教育培养[J].湖南师范大学教育科学学报，1999（S1）：126-128.
[7]邓友祥.情绪智力对初中生数学素质提高影响的调查[J].中学数学教学参考，2002，000（001）：35-37.
[8]于尊辉.浅谈初中数学素质教育[J].祖国：教育版，2014，000（003）：323-323.
关键词：初中数学;素质教育;策略
将素质教育落实在具体的教学活动中，就可以大大的提升学生的综合素质，从而让学生的能力得到发展，这也是教师面临的挑战之一。数学作为一门基础性的学科，教师一定要更加的重视，灵活的开展教学活动，教育是培养高素质人才的一个关键点，能够很好的促进学生思维能力的发展。学生的数学素质如果得到了提升，也可以在很大程度上促进其他学科的学习，让学生的能力获得发展。
一、数学教学中落实素质教育的具体内容
首先要进行爱国主义教育。思想政治素质会在很大程度上促进学生的发展，这也是一个很重要的素质。爱国主义教育是进行德育教育的有效途径，所以数学教师要积极的寻找有关德育教学的材料，使用合适的方法来渗透爱国主义教育，结合教材生动有趣的展示出来，从而培养学生的情操。教师要把教材作为一个契机，在潜移默化中培养学生的爱国主义意识，让学生的民族自豪感得到提升。再使用介绍背景的方法，让学生了解数学的历史，从而让学生的学习活动更加顺利。
其次要进行辩证思想的教育。辩证唯物的观点是开展德育教育的一个重要方面，而很多教学的内容中也隐藏着辩证唯物的思想。例如在讲解点动成线，线动成面、面动成线的时候，教师就可以提示学生这里面蕴含着运动的思想。在进行数学教学活动的时候，就可以给学生传播唯物主义的教育，让学生深刻的理解知识，认识到事物是有普遍的联系的，进而增强学生的能力。
再次要进行科学人文精神的培养，数学教育除了德育教育之外，人文精神也是一个重要的部分。数学中的人文精神渗透，往往会影响学生的数学思想和方法。
最后是要进行审美教育，数学教育必须把数学中的美展示给学生，让学生受到熏陶，就像是体能训练一样，加入竞技的部分，让学生掌握更多的技巧来进行数学问题的解决，获得胜利。
二、初中数学教学中实施素质教育教学
（一）转变自己的教育观念
教师要积极的转变自己的观念，主要的就是要突出学生的主体地位，让学生主动全面的进行发展，还要让学生树立正确的三观，学会人际交往的道理，学会学习和办事情，能够积极的去创造，确定数学教学中的目的，还要面對全部的学生，提升他们的数学素养，提高他们的综合能力，让他们成为一个能够创新的人。在具体的教学活动中，教师要用心的去设计，构建有效的情境，让学生的积极性得到提高，参与到教学活动里面来，让学生在积极的思考下得出问题得到答案，解决问题。这样就可以让学生的潜能得到发挥，发挥自己的主体性，这也是素质教育的观念。
（二）关注学生数学思想和方法的学习
在进行数学教学活动的时候，数学思想往往是对知识和方法形成规律的一个理性的归纳，也是解决问题的一个有效的方法。数学策略可以解决具体的问题。数学思想也是解决问题的灵魂，只有掌握了具体的方法，才算是掌握了数学知识。所以数学思想方法也应该是学生必须要掌握的一个部分。当前的教材中包括很多多样化的思想和方法，在进行教学活动的时候，教师一定要积极的寻找教材中蕴涵的数学思想和方法，构建科学的教学目标，让相关的思想得到渗透，并反复的强化和总结，使用数学思想来武装学生，突出学生的主体性。
（三）培养学生的思维能力
学生的思维能力如何直接影响着国民素质的水平。为了可以切实的提高学生的思维能力，就需要教师更好的关注学生的主体性，让学生积极的进行思维活动，发现思维活动中的规律，归纳相关的类型，结构，联系和作用。数学是思维的一个体现，从某个角度来说，数学学习可以锻炼学生的思维。教师应该积极的使用相关的功能，将培养学生的思维贯穿在里面。在教学活动中，教师要更好的培养学生的品质，让学生的思维有一定的方向，同时又有自己的见解，拥有更加广阔的思路，了解问题的本质。不仅仅要积极的创新，也要积极的解决问题。
（四）培养学生的心理素质
数学教学拥有很多的教育功能，它不仅仅可以增强学生的爱国主义精神，让形成正确的价值观念，还可以让学生的心理素质得到提高，让学生拥有更加健康的情感，良好的性格特点，表现出自尊，进取得精神。学生心理素质的培养，主要体现在学生的学习动机和意志品质上面。在具体的教学活动中，教师还应该关注对学生意志品质的训练，像注意力培养，独立思考能力的培养等等，让学生能够积极的面对困难，坚持到底，不断的努力。
（五）应用数学能力的培养
数学是一门语言，也是认识世界的一个不可以缺少的方法，具备使用数学的能力也是公民应该具备的一个能力。教师要想要培养学生的运用能力，就可以从下面几个方面入手。首先教师要重视学生知识形成的过程，让学生的数学意识得到提升。教师要从学生已经有的知识点出发，让学生对原型进行抽象的概括，确定知识的抽象过程，明白它们的使用范围，让学生形成对数学知识的认识。这样不仅仅可以让学生的理解和记忆能力得到提升，也可以吸引学生的兴趣，让学生的数学意识得到提升。
其次要进行建模训练，让学生具备建模的能力。教师要选择合适的内容让学生构建数学模型，让学生解决具体的问题，也可以从学生熟悉生活实际出发，根据当前商品经济中的一些实际问题，鼓励学生进行观察和分析，增强学生的建模能力。
最后要积极的创造条件，让学生使用数学知识来解决问题。在具体的教学过程中，教师就可以使用教学内容，让学生参与具体的数学活动，增强学生的体验，让学生使用数学知识来解决身边的实际问题，提升学生的解决问题的能力。 （六）进行因材施教，面对全体学生
作为教师应该认识到每一个学生都是不一样的，这些不一样体现在遗传，心理素质，态度和能力等方面，还有情感，毅力等内在的方面。在具体的教学中，教师要了解学生的学习基础，习惯和家长的文化水平，家庭环境等方面影响，从学生的差异性出发，进行分组教学活动，这样才可以让教学活动更有针对性。
（七）确定教学的目标，让学生获得全面的发展
在具体的教学活动中，教师应该做好基础知识讲解的工作，打好基础。教师应该意识到素质教育和继续加强基础教育知识不存在矛盾，而且这些技能都是公民应该具备的。所以教师必须要落实好基础知识的教学，让学生掌握好相关的概念，公式，法则和解决问题的方法。
（八）关注情感教育
相关的教育学家曾经说过，学习就包括了认识和情感两个部分，当学生认识到知识点是有趣，有价值的时候，就会主动的去吸收。不然就会抗拒学习。在教学过程中教师不能只是关注学生的智力因素，而忽略了非智力的部分，并把它作为一种附加，放在教学活动之后，这也是一种很没有效率的活動。在进行素质教育教学的过程中，教师一定要重视情感教育。
结束语：
总而言之，在数学教学中落实素质教育，是当前教师们主要面临的任务之一。只有教师积极的去探索，才可以切实的提高教学的有效性，培养高素质的人才。
参考文献：
[1]王志霞.初中数学教学中实施素质教育的途径[J].中等教育，2017（10）.
[2]周秀华.怎样在初中数学教学中实施素质教育[J].中等教育，2018（2）.
[3]钟喜花.初中数学教学中实施素质教育的问题研究[J].中等教育，2013（7）.
[4]何杏冬.素质教育在初中数学课堂教学中的实施策略[J].中等教育，2018（6）.
[5]张亮，赵承福.中小学教育质量评价的问题及其消解[J].中国教育学刊，2010（05）：33-35.
[6]程孟怡.初中数学科学素质教育培养[J].湖南师范大学教育科学学报，1999（S1）：126-128.
[7]邓友祥.情绪智力对初中生数学素质提高影响的调查[J].中学数学教学参考，2002，000（001）：35-37.
[8]于尊辉.浅谈初中数学素质教育[J].祖国：教育版，2014，000（003）：323-323.