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摘要：小学阶段，体育课堂教学目标是通过体育锻炼，增强学生体质，促使其身心健康发展。在素质教育要求之下，特殊学校体育教学面临的挑战更高，如何通过体育课堂，培养学生品质值得教育者思考。下文从课堂活动、体育技能讲解、
学生人格培养三个层面对于特殊教育小学体育课堂品德教育的渗透路径逐一探讨，期待提高特殊教育质量，为特殊儿童的身心健康发展提供保障。
关键词：小学;特殊教育;体育教学;品德教育;渗透路径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-137
引言
特殊教育属于我国教育体系重要部分之一，特殊教育的体育工作和德育工作关乎着国民素质，因此二者地位同等重要。在体育课堂上，适当渗透品德教育内容，能够培养学生道德情操，使其拥有良好身体素质和健康的心理素质。体育活动不但能够帮助学生锻炼身体，而且还可以通过部分体育技能训练，培养其坚毅品质。为了让特殊儿童成长为德、智、体、美、劳全面发展的人，需要体育教师在课堂上兼顾知识和技能传授的同时，还需要渗透品德教育，提高特殊儿童的体育素质。
一、在讨论活动中渗透品德教育
小学阶段，体育学科知识蕴含的德育内容较为丰富，既有热爱祖国方面的思想教育内容，也有热爱劳动方面的行为教育内容，还有尊老爱幼和助人为乐等品德教育方面的内容。因此，作为特殊学校的体育教育者，应该善于挖掘体育学科当中的德育要素，在课堂教学阶段，为学生组织生动的教学活动，寓教于乐，将品德教育内容渗透给学生，潜移默化涵养其品质。讨论活动学生较为感兴趣，所以，在课堂教学，可以寻找与体育相关的小故事，组织学生共同讨论，教师在此期间发挥引导作用，让特殊儿童能够通过讨论活动明辨是非、知晓荣辱、感受美丑。
比如：小学生对于“龟兔赛跑”这个故事较为熟悉，而且其中涉及和体育有关的内容。针对此故事，笔者在课堂上组织学生共同展开讨论，为其设计讨论问题“乌龟胜利的原因是什么？”“兔子失败又有哪些原因？”在上述问题的引导之下，部分学生认为“小兔子失败的原因是自己不虚心，骄傲自满，看不起他人，在体育比赛过程放松自己，最终导致失败”。可见，大部分学生都能明确小兔子失败的原因。此时笔者继续引导，“同学们能够从积极的角度分析乌龟胜利的原因吗？”可以要求学生通过小组讨论的方式完成，经过大家讨论，一致认为“乌龟能够正确看待自己的不足之处，虽然自己跑的速度慢，但是他有一颗恒心，持之以恒不懈努力，最终到达了终点”。此时，笔者及时渗透德育内容，“每个人擅长的领域不同，就像故事中的乌龟和兔子一样，兔子虽然天生善于跑步，但是，它却不能正确运用自己的优势，反而仗着这种优势产生骄傲自满之心，最后的结局无疑是失败的。反观乌龟，它能够正确认识到自己的不足，而且通过努力，最终获得成功。同学们也要学习小乌龟身上的品质，以正确的态度认识自己的不足，利用自身优势，才能取得成功”[1]。
二、在知识技能讲解上渗透品德教育
特殊学校的儿童在身体方面和正常儿童有所差异，因此在体育课堂，还需要教师给予其关心和帮助，根据学生兴趣爱好，尊重其个体差异，做好课堂导向工作。通过德育渗透，让学生能够正确认识自我，寻找到自我发展方向，感受体育知识的学习价值。体育课堂教学，教师不但需要让学生学习体育学科的知识和技能，而且还需要利用课堂塑造学生品质。可以加强基本功训练或者利用演示活动渗透德育。
比如：体育课堂要求学生练习基本功，有助于其对运动技能的掌握，因此，在每节体育课之初，笔者都会要求学生练习基本功，活跃关节，包括站立式起跑、立定跳远等。学生练习阶段，能够让手臂之间协调配合，上下肢体的配合也更加协调。在笔者的引导下，掌握基本功动作要领，防止在体育活动当中受伤，为其学习体育技能奠定基础。在学生练习阶段，可能出现动作不标准的情况，导致其失去信心，此时笔者运用激励措施，当学生在某方面稍有进步时，就及时鼓励，培养其自信心，使其形成健康的心理和坚强的意志。
三、从特殊学生人格培养方面渗透品德教育
健康的心理是决定特殊儿童健康人格的必要条件。部分特殊学校的学生或多或少都会存在不自信、意志消沉这些不良心理。体育教师可以根据学生心理状态，通过体育课堂对其进行引导，让学生逐渐形成健康人格。
比如：在培養特殊儿童自信心方面，体育课堂，可以引用身残志坚的运动健将故事激励学生，使其产生坚定的信念，积极参与体育活动。为了培养学生坚毅品格，在体育课堂，还可以根据其兴趣设计课堂活动，当学生已经能够要求之后，还可以将活动难度适当提升，让其逐渐产生克服困难的勇气，在教师的引领下，通过自身努力，克服困难，实现学习目标。当学生能够完成任务以后，会品尝到成功的喜悦。此时体育教师还需要因势利导，引导学生正确看待挑战和困难，提高其抗挫折能力，形成乐观心态[2]。
结束语
总之，针对小学特殊教育体育教学，需要教师根据学生实际情况，组织体育活动，在活动当中引导学生参与讨论，渗透德育内容，还可以通过体育知识和技能的讲解，将品德教育展现在课堂当中。除此之外，还需要利用品德教育培养特殊儿童人格，通过上述措施，提高其体育兴趣，激发其创造潜能，能够成长为具有良好道德品质和健康心理的人。
参考文献
[1]唐艳华.略谈在小学体育教学中的渗透品德教育[J].百科论坛电子杂志，2020，（4）：587.
[2]周活新.论德育在小学体育教学中的有效渗透运用[J].当代家庭教育，2020（32）：2.
学生人格培养三个层面对于特殊教育小学体育课堂品德教育的渗透路径逐一探讨，期待提高特殊教育质量，为特殊儿童的身心健康发展提供保障。
关键词：小学;特殊教育;体育教学;品德教育;渗透路径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-137
引言
特殊教育属于我国教育体系重要部分之一，特殊教育的体育工作和德育工作关乎着国民素质，因此二者地位同等重要。在体育课堂上，适当渗透品德教育内容，能够培养学生道德情操，使其拥有良好身体素质和健康的心理素质。体育活动不但能够帮助学生锻炼身体，而且还可以通过部分体育技能训练，培养其坚毅品质。为了让特殊儿童成长为德、智、体、美、劳全面发展的人，需要体育教师在课堂上兼顾知识和技能传授的同时，还需要渗透品德教育，提高特殊儿童的体育素质。
一、在讨论活动中渗透品德教育
小学阶段，体育学科知识蕴含的德育内容较为丰富，既有热爱祖国方面的思想教育内容，也有热爱劳动方面的行为教育内容，还有尊老爱幼和助人为乐等品德教育方面的内容。因此，作为特殊学校的体育教育者，应该善于挖掘体育学科当中的德育要素，在课堂教学阶段，为学生组织生动的教学活动，寓教于乐，将品德教育内容渗透给学生，潜移默化涵养其品质。讨论活动学生较为感兴趣，所以，在课堂教学，可以寻找与体育相关的小故事，组织学生共同讨论，教师在此期间发挥引导作用，让特殊儿童能够通过讨论活动明辨是非、知晓荣辱、感受美丑。
比如：小学生对于“龟兔赛跑”这个故事较为熟悉，而且其中涉及和体育有关的内容。针对此故事，笔者在课堂上组织学生共同展开讨论，为其设计讨论问题“乌龟胜利的原因是什么？”“兔子失败又有哪些原因？”在上述问题的引导之下，部分学生认为“小兔子失败的原因是自己不虚心，骄傲自满，看不起他人，在体育比赛过程放松自己，最终导致失败”。可见，大部分学生都能明确小兔子失败的原因。此时笔者继续引导，“同学们能够从积极的角度分析乌龟胜利的原因吗？”可以要求学生通过小组讨论的方式完成，经过大家讨论，一致认为“乌龟能够正确看待自己的不足之处，虽然自己跑的速度慢，但是他有一颗恒心，持之以恒不懈努力，最终到达了终点”。此时，笔者及时渗透德育内容，“每个人擅长的领域不同，就像故事中的乌龟和兔子一样，兔子虽然天生善于跑步，但是，它却不能正确运用自己的优势，反而仗着这种优势产生骄傲自满之心，最后的结局无疑是失败的。反观乌龟，它能够正确认识到自己的不足，而且通过努力，最终获得成功。同学们也要学习小乌龟身上的品质，以正确的态度认识自己的不足，利用自身优势，才能取得成功”[1]。
二、在知识技能讲解上渗透品德教育
特殊学校的儿童在身体方面和正常儿童有所差异，因此在体育课堂，还需要教师给予其关心和帮助，根据学生兴趣爱好，尊重其个体差异，做好课堂导向工作。通过德育渗透，让学生能够正确认识自我，寻找到自我发展方向，感受体育知识的学习价值。体育课堂教学，教师不但需要让学生学习体育学科的知识和技能，而且还需要利用课堂塑造学生品质。可以加强基本功训练或者利用演示活动渗透德育。
比如：体育课堂要求学生练习基本功，有助于其对运动技能的掌握，因此，在每节体育课之初，笔者都会要求学生练习基本功，活跃关节，包括站立式起跑、立定跳远等。学生练习阶段，能够让手臂之间协调配合，上下肢体的配合也更加协调。在笔者的引导下，掌握基本功动作要领，防止在体育活动当中受伤，为其学习体育技能奠定基础。在学生练习阶段，可能出现动作不标准的情况，导致其失去信心，此时笔者运用激励措施，当学生在某方面稍有进步时，就及时鼓励，培养其自信心，使其形成健康的心理和坚强的意志。
三、从特殊学生人格培养方面渗透品德教育
健康的心理是决定特殊儿童健康人格的必要条件。部分特殊学校的学生或多或少都会存在不自信、意志消沉这些不良心理。体育教师可以根据学生心理状态，通过体育课堂对其进行引导，让学生逐渐形成健康人格。
比如：在培養特殊儿童自信心方面，体育课堂，可以引用身残志坚的运动健将故事激励学生，使其产生坚定的信念，积极参与体育活动。为了培养学生坚毅品格，在体育课堂，还可以根据其兴趣设计课堂活动，当学生已经能够要求之后，还可以将活动难度适当提升，让其逐渐产生克服困难的勇气，在教师的引领下，通过自身努力，克服困难，实现学习目标。当学生能够完成任务以后，会品尝到成功的喜悦。此时体育教师还需要因势利导，引导学生正确看待挑战和困难，提高其抗挫折能力，形成乐观心态[2]。
结束语
总之，针对小学特殊教育体育教学，需要教师根据学生实际情况，组织体育活动，在活动当中引导学生参与讨论，渗透德育内容，还可以通过体育知识和技能的讲解，将品德教育展现在课堂当中。除此之外，还需要利用品德教育培养特殊儿童人格，通过上述措施，提高其体育兴趣，激发其创造潜能，能够成长为具有良好道德品质和健康心理的人。
参考文献
[1]唐艳华.略谈在小学体育教学中的渗透品德教育[J].百科论坛电子杂志，2020，（4）：587.
[2]周活新.论德育在小学体育教学中的有效渗透运用[J].当代家庭教育，2020（32）：2.