论文部分内容阅读
摘要：
近年来，从党中央再到地方，越来越重视学生的体质健康问题，而落实这一问题的体育课就突显了其重要的位置。
关键词：兴趣 多样性 创造 课堂氛围 提高
青少年体质不仅仅是家长关心的问题，更重要的是因为在未来国家建设的过程中，青少年的健康决定着国家的未来。
随着课程改革日趋成熟，体育课堂也发生了很大变化，教学过程中要以“学生为主体”，“教师为主导”，充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造良好的课堂氛围，从而全面提高体育课堂效率。体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段。
那么，体育课堂教学更要以“健康第一” 为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生科学地锻炼自己的身体;掌握有关身体健康的知识和技能以及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平;增强社会适应能力，在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生的体育兴趣。体育课堂有它固有的特点，许多时候是在室外上课，空间较大，学生不易控。虽然如此，但经过充分的研究和平时的积累我认为新型体育课堂效率是有序可寻的。
首先，激发学生的运动兴趣是提高课堂效率的根本。
标准中指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。”
1、让学生多体验成功的乐趣。
由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。
2、要采用形式多样的方式满足学生个性。
初中生的特点是个性的张扬，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要——即对体育的内容和形式喜新厌俗。因此，要把教学内容组织得不仅生动活泼，更要使学生感到有特点。如让学生做准备活动时，应杜绝单一无味的练习，诸如跑步之类，根据教学内容不断创新一些花样，如游戏性比赛，还可配上优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使之愉快完成练习。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。
3、让学生都积极参与有竞争的教学环节。
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争又是体育的最大魅力所在。所以，在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化，特别是在初中阶段效果比较明显。如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
其次，要使教学的方法多样性。
体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
1、合理运用游戏进行教学。在初中阶段，游戏同样是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据学生年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争学习机制。如我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操和跑步，也可以做些游戏。如果进行的是球类教学，那么，我会在教学前设计好游戏，但肯定是与球有关的游戏，比如，在准备活动中可以采取运球接力的游戏来调动学生的兴趣，既活跃了气氛，又充分的热了身。
2、合理利用比赛进行教学。体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。如“报数”我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分，错少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性，教学效果也就好了。
3、合理利用差别进行教学。由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别，我们应运用这些差别，引起竞争。如我在教接力跑时，让学生分为男女两组进行，男的在外圈、女的在内圈。这样男女同学一起比赛，一起竞争，教学气氛就很浓厚。设置差别教学，条件好的学生由于适当限制了他的优势、或者加大难度，这样就缩小差别，条件好的学生想获胜也不是一件容易的事。整个课堂教学也活跃起来了。灵活运用差别，就会使我们体育课教学生動活泼，让学生在玩中学习，就会达到较好的教学效果了。
4、教学的多样性是关键。在体育教学中，如果教法单一、形式单一，就不能调动学生的积极性。而变化多样，根据学生好胜心理特点、引入竞赛，效果就不同了。如教加速跑时，不利用多样竞争形式就叫学生分组跑、学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。于是让学生运用胸前贴报纸加速跑，从练习中学生知道为什么跑得快，跑得快报纸就不会掉下来的道理，然后利用分组比赛贴纸跑、纸掉下少的组为胜队。最后再次把快速跑的动作要领加以规范，学生的学习兴趣自然的提高。这样，学生就会从内心发出笑声，增强竞争意识，提高教学效果。
最后，要创造良好的课堂氛围。
1、在体育教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
2、必须冲破传统教学方法的束缚，打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，创建适应学生要求的教学方法，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。
3、前面也讲到了这个问题，就是教学形式的灵活多样，教学手段的现代化也是创造良好课堂气氛的一个主要方面。采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化。
总之，一节好的体育课直接要看课堂的效率，体育教师要从平时的一点一滴做起，及时写好教育教学反思，及时总结经验，及时调整更新观念，才能跟得上学生课堂的需要，才能谈到效率的问题，才能谈到解决的问题。
参考资料：1、毛振明 东北三省体育教学研讨会上的培训讲话
2、《中国学校体育》
联系地址：
黑龙江省伊春市伊美区通山路8号伊美区第六中学商云鹏（收）
邮编：153000
电话：13845869020
近年来，从党中央再到地方，越来越重视学生的体质健康问题，而落实这一问题的体育课就突显了其重要的位置。
关键词：兴趣 多样性 创造 课堂氛围 提高
青少年体质不仅仅是家长关心的问题，更重要的是因为在未来国家建设的过程中，青少年的健康决定着国家的未来。
随着课程改革日趋成熟，体育课堂也发生了很大变化，教学过程中要以“学生为主体”，“教师为主导”，充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造良好的课堂氛围，从而全面提高体育课堂效率。体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段。
那么，体育课堂教学更要以“健康第一” 为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生科学地锻炼自己的身体;掌握有关身体健康的知识和技能以及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平;增强社会适应能力，在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生的体育兴趣。体育课堂有它固有的特点，许多时候是在室外上课，空间较大，学生不易控。虽然如此，但经过充分的研究和平时的积累我认为新型体育课堂效率是有序可寻的。
首先，激发学生的运动兴趣是提高课堂效率的根本。
标准中指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。”
1、让学生多体验成功的乐趣。
由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。
2、要采用形式多样的方式满足学生个性。
初中生的特点是个性的张扬，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要——即对体育的内容和形式喜新厌俗。因此，要把教学内容组织得不仅生动活泼，更要使学生感到有特点。如让学生做准备活动时，应杜绝单一无味的练习，诸如跑步之类，根据教学内容不断创新一些花样，如游戏性比赛，还可配上优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使之愉快完成练习。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。
3、让学生都积极参与有竞争的教学环节。
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争又是体育的最大魅力所在。所以，在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化，特别是在初中阶段效果比较明显。如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
其次，要使教学的方法多样性。
体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
1、合理运用游戏进行教学。在初中阶段，游戏同样是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据学生年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争学习机制。如我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操和跑步，也可以做些游戏。如果进行的是球类教学，那么，我会在教学前设计好游戏，但肯定是与球有关的游戏，比如，在准备活动中可以采取运球接力的游戏来调动学生的兴趣，既活跃了气氛，又充分的热了身。
2、合理利用比赛进行教学。体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。如“报数”我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分，错少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性，教学效果也就好了。
3、合理利用差别进行教学。由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别，我们应运用这些差别，引起竞争。如我在教接力跑时，让学生分为男女两组进行，男的在外圈、女的在内圈。这样男女同学一起比赛，一起竞争，教学气氛就很浓厚。设置差别教学，条件好的学生由于适当限制了他的优势、或者加大难度，这样就缩小差别，条件好的学生想获胜也不是一件容易的事。整个课堂教学也活跃起来了。灵活运用差别，就会使我们体育课教学生動活泼，让学生在玩中学习，就会达到较好的教学效果了。
4、教学的多样性是关键。在体育教学中，如果教法单一、形式单一，就不能调动学生的积极性。而变化多样，根据学生好胜心理特点、引入竞赛，效果就不同了。如教加速跑时，不利用多样竞争形式就叫学生分组跑、学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。于是让学生运用胸前贴报纸加速跑，从练习中学生知道为什么跑得快，跑得快报纸就不会掉下来的道理，然后利用分组比赛贴纸跑、纸掉下少的组为胜队。最后再次把快速跑的动作要领加以规范，学生的学习兴趣自然的提高。这样，学生就会从内心发出笑声，增强竞争意识，提高教学效果。
最后，要创造良好的课堂氛围。
1、在体育教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
2、必须冲破传统教学方法的束缚，打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，创建适应学生要求的教学方法，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。
3、前面也讲到了这个问题，就是教学形式的灵活多样，教学手段的现代化也是创造良好课堂气氛的一个主要方面。采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化。
总之，一节好的体育课直接要看课堂的效率，体育教师要从平时的一点一滴做起，及时写好教育教学反思，及时总结经验，及时调整更新观念，才能跟得上学生课堂的需要，才能谈到效率的问题，才能谈到解决的问题。
参考资料：1、毛振明 东北三省体育教学研讨会上的培训讲话
2、《中国学校体育》
联系地址：
黑龙江省伊春市伊美区通山路8号伊美区第六中学商云鹏（收）
邮编：153000
电话：13845869020