钱学森老先生于病榻上依然缓慢而认真地对总理说:“培养杰出人才,不仅是教育遵循的基本原则,也是国家长远发展的根本。”而杰出人才的标准之一就是要有创新思维。可是随手翻看我们学生的作文,要么是无病呻吟,要么是人云亦云,难得看到一篇有个人思维的好文章。 那么怎样培养学生的创新思维呢? 首先教师自身就要改变固化的思维习惯,做一个有创新思维的老师。 现阶段的教师大多是50后。期间要么经历了“文革”,要么
第七节车厢 坚持原则 一 在工作上,李大钊是一个讲原则的人。 1916年6月,政坛的风云变幻为各党派重新参与政治提供了机会。黎元洪继任总统后,段祺瑞以国务总理的身份组阁,任命孙洪伊为教育总长。后来,孙洪伊转任内务总长。7月25日,白坚武随孙洪伊北上就职,协助孙洪伊做些文案之类的事。 这时,汤化龙等人准备在北京创办一份报纸,邀请李大钊来北京主持编辑工作。李大钊接到汤化龙的邀请时,不愿从命,经
高中数学新课标的施行,要求老师要切实地转变观念,在教学中要不断地改变教学方法,常言说:“教无定法”,只有教学方法的常换常新,才使得学生有新鲜感,只有用最好的方法,才能激发学生的
语文老师越来越重视对文本进行“二度开发”,一时间“随文练笔”成为“热点”,在课堂上大有安营扎寨之势。恰当的练笔能让学生深化对文本的理解,提高习作能力,为语文素养的综合提升“奠基”;而粗糙的练笔,则像强行揳入的“钉子”,牵强附会,水火分离。不少老师甚至是每堂一练或每课必练,使随文练笔走向了低效、无效甚至负效的困境。 随文练笔要达到相得益彰的美好并不容易,需要执教老师的深思熟虑,潜心会文。那么,怎样
巴金是一位多产的作家。在他60年的创作生涯中,创作了400多万字的文学作品,其中长篇、中篇小说20部,短篇小说70余篇,散文集17本。巴金的文学创作以建国为界分为两个阶段。前