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随着课程改革的推进，不少教师都在自己的课堂教学中增设了“质疑环节”，以体现学生的主体地位和教学过程中的“有的放矢”。这是可喜的事情，但同时伴随出现的无效、低效的现象，值得我们的关注。笔者针对这些现象做了简单整理和归类，并进行了反思总结。
让质疑高效起来
【摘 要】
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随着课程改革的推进，不少教师都在自己的课堂教学中增设了“质疑环节”，以体现学生的主体地位和教学过程中的“有的放矢”。这是可喜的事情，但同时伴随出现的无效、低效的现象，值
【机 构】
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东莞市虎门教育办公室
【出 处】
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师道：教研
【发表日期】
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2010年11期
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