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摘 要：所谓的家园合作指的是幼儿园和家庭相互配合以实现既定的教学目标。在如今的家园合作中，虽然取得了一定的效果，但是依旧存在着一些不足。本文结合自身的教学经验及其他幼儿教师的教学成果，提出了实施家园合作教育的有效途径，即要不断扩展家园合作的形式，做好家访工作;充分利用家庭资源，发挥家长的作用，实现家长、幼儿和幼儿园的良好互动。
关键词：家园合作;教育;途径
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0004-01
根据幼儿园指导纲要，家庭是幼儿园取得长效发展的关键。因此，家庭与幼儿园之间要本着尊重、合作和平等的心态，在实际的教育工作中幼儿园要争取取得家长的理解、尊重和支持，帮助家长对学生做好管理工作。如今家园合作已经成为幼儿园教育的一大发展趋势，是非常值得幼儿园教育工作者去努力探索的。
1.扩展家园合作教育形式
（1）做好家访工作。幼儿进入班级时，幼儿教师要改变以往的做法，不能简单地接受幼儿而是要对于幼儿有一个全面的了解。因此，幼儿教師可以在幼儿园开班之前到学生的家里进行家访，通过家访幼儿教师能够了解到幼儿的基本情况。有些幼儿园还特意开展了亲子活动，通过亲子活动能够增进家长与幼儿之间的联系。根据幼儿园教师做出的调查，大部分幼儿在入园之后会出现不适应的现象，这种现象也是由于幼儿刚入园之后对于陌生环境感到焦虑和恐惧，这样就会使得幼儿不能够适应幼儿园的教育教学。通过在幼儿入园之前进行家访能够使得幼儿减少对于幼儿园的陌生感。通过幼儿进入幼儿园之前进行家访能够让那个学生对于幼师有一个第一印象，增加幼师与幼儿之间的关系。幼师也可以提前跟家长讲解一些幼儿进入幼儿园的一些注意事项。幼儿教师还可以跟学生家长分享一些育儿的经验，针对不同性格的孩子要采用不同的教育教学方式。
家访工作在组织和开展的过程中比较复杂，涉及的工作内容比较细致。幼儿教师如果能够在幼儿入园时就做好家访工作，那么幼儿在进入幼儿园之后就会很快的适应，而不会出现哭闹和不适应的现象。在实际的幼儿教育教学中，家访是幼儿教师和家长推崇的一种教学方式。通过家访，幼儿教师可以在最短的时间内掌握幼儿的性格特征，与幼儿建立良好的师生关系。
（2）建立幼儿成长足迹手册。建立成长足迹手册有利于家长准确和及时地了解到幼儿在幼儿园的动态，了解孩子在幼儿园的成长过程。在小册子的开头可以由学生的家长填写关于幼儿的生活习惯、兴趣爱好等。幼儿教师可以根据幼儿家长的记录来了解幼儿，每个月幼儿教师都要在记录本上记录孩子本月的成长与不足，并且针对这些不足给予一定的改进建议。这样就能够发挥学校和家庭的双重作用，从而实现一加一大于二的目标。
幼儿教师也要为幼儿家长准备一个记录册，记录幼儿在家庭的行为习惯。这样有利于实现幼儿园和家庭对于幼儿行为的双重评价。幼儿教师可以全面地了解幼儿的学习和成长情况，这样就有利于幼儿教师探索出更加与学生性格特征、学习习惯和生活习惯相符合的教育教学方式，也会使得幼儿园的教育教学更加科学化和整体化。
及时沟通是家园教育顺利开展的前提。随着互联网的发展和信息技术的更新，网络已经进入千家万户。互联网的出现，方便了人与人之间的沟通。幼儿园要充分利用互联网信息技术，设立幼儿园专门的门户网站。在网站上幼儿家长可以查询到最新的通知和幼儿的学习以及生活动态。在幼儿园官网的相关版块还可以设置一些家长论坛，幼儿家长可以提出相关的问题，幼儿教师和幼儿家长都可以自由的发表自己的见解。除了互联网信息技术，微信也逐渐走进人们的生活，微信也逐渐在教育领域得以应用。幼儿教师可以给幼儿家长建立一个讨论群，一些重要的事情都可以在群里通知，遇到一些问题也都可以在群里交流，这就提高了沟通的时效性。
2.充分利用家庭教育资源
（1）主题教育活动中进行家园教育。所谓的家园合作就是幼儿园和家庭要实现一个有效的结合。幼儿园在开展家园合作的过程中要充分地利用家长和家庭这个资源。要让家长参与到幼儿园的教育教学工作中去，幼儿教师要组织相关的主题活动。在开展相关的主题活动之前，幼儿教师要将活动的主题事先告知幼儿家长，这样幼儿家长可以有一个充分的准备。
在开展主题活动时，幼儿教师要鼓励学生家长提供相关的素材，这样会使得主题教育活动更加接地气。这对于丰富幼儿的课余生活，拓展幼儿的视野，巩固幼儿的技能具有十分重要的作用。有幼儿家长参加的主题教育活动，能够减轻幼儿的压力，让幼儿在轻松和愉快的环境中学习。
（2）区域教育活动中进行家园教育活动。在幼儿园的教育教学中，区域教育活动是家园教育活动中比较常用的方式。区域活动能够为幼儿提供更多选择空间，能够提升幼儿的自主学习能力。在开展区域活动时，幼儿教师要注意维系幼儿与家长的互动与沟通，这样才能使其家园教育发挥作用，幼儿教师可以根据幼儿的性格特征、年龄习惯来将本班级内的幼儿进行分组。通过观察本班级内幼儿的表现形式，可以设计出与幼儿性格相符，爱好相符的活动。
总之，家园合作需要家庭和幼儿园共同努力，幼儿的教育教学工作是以后幼儿学习的基础，良好学习习惯的培养和良好的品格都是在这个阶段形成。因此，幼儿教师要联系家长做好幼儿园的教育教学工作，为未来的社会培养栋梁之材。
参考文献
[1]陈晓蓓.开展多元家园合作的有效途径[J].儿童与健康，2015（10）：39-41
[2]游达，沈丽丽.家园合作的有效途径新探[J].现代教育科学，2012（10）：134-135
[3]五采红.家园合作共育途径新探[J].早期教育：教师版，2009（02）：43-43
本文系2018年平凉市教育科学规划立项课题《家庭、社区与幼儿园教育合力的探索与研究》（课题立项号[2018]PLG030）的研究成果之一。
关键词：家园合作;教育;途径
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0004-01
根据幼儿园指导纲要，家庭是幼儿园取得长效发展的关键。因此，家庭与幼儿园之间要本着尊重、合作和平等的心态，在实际的教育工作中幼儿园要争取取得家长的理解、尊重和支持，帮助家长对学生做好管理工作。如今家园合作已经成为幼儿园教育的一大发展趋势，是非常值得幼儿园教育工作者去努力探索的。
1.扩展家园合作教育形式
（1）做好家访工作。幼儿进入班级时，幼儿教师要改变以往的做法，不能简单地接受幼儿而是要对于幼儿有一个全面的了解。因此，幼儿教師可以在幼儿园开班之前到学生的家里进行家访，通过家访幼儿教师能够了解到幼儿的基本情况。有些幼儿园还特意开展了亲子活动，通过亲子活动能够增进家长与幼儿之间的联系。根据幼儿园教师做出的调查，大部分幼儿在入园之后会出现不适应的现象，这种现象也是由于幼儿刚入园之后对于陌生环境感到焦虑和恐惧，这样就会使得幼儿不能够适应幼儿园的教育教学。通过在幼儿入园之前进行家访能够使得幼儿减少对于幼儿园的陌生感。通过幼儿进入幼儿园之前进行家访能够让那个学生对于幼师有一个第一印象，增加幼师与幼儿之间的关系。幼师也可以提前跟家长讲解一些幼儿进入幼儿园的一些注意事项。幼儿教师还可以跟学生家长分享一些育儿的经验，针对不同性格的孩子要采用不同的教育教学方式。
家访工作在组织和开展的过程中比较复杂，涉及的工作内容比较细致。幼儿教师如果能够在幼儿入园时就做好家访工作，那么幼儿在进入幼儿园之后就会很快的适应，而不会出现哭闹和不适应的现象。在实际的幼儿教育教学中，家访是幼儿教师和家长推崇的一种教学方式。通过家访，幼儿教师可以在最短的时间内掌握幼儿的性格特征，与幼儿建立良好的师生关系。
（2）建立幼儿成长足迹手册。建立成长足迹手册有利于家长准确和及时地了解到幼儿在幼儿园的动态，了解孩子在幼儿园的成长过程。在小册子的开头可以由学生的家长填写关于幼儿的生活习惯、兴趣爱好等。幼儿教师可以根据幼儿家长的记录来了解幼儿，每个月幼儿教师都要在记录本上记录孩子本月的成长与不足，并且针对这些不足给予一定的改进建议。这样就能够发挥学校和家庭的双重作用，从而实现一加一大于二的目标。
幼儿教师也要为幼儿家长准备一个记录册，记录幼儿在家庭的行为习惯。这样有利于实现幼儿园和家庭对于幼儿行为的双重评价。幼儿教师可以全面地了解幼儿的学习和成长情况，这样就有利于幼儿教师探索出更加与学生性格特征、学习习惯和生活习惯相符合的教育教学方式，也会使得幼儿园的教育教学更加科学化和整体化。
及时沟通是家园教育顺利开展的前提。随着互联网的发展和信息技术的更新，网络已经进入千家万户。互联网的出现，方便了人与人之间的沟通。幼儿园要充分利用互联网信息技术，设立幼儿园专门的门户网站。在网站上幼儿家长可以查询到最新的通知和幼儿的学习以及生活动态。在幼儿园官网的相关版块还可以设置一些家长论坛，幼儿家长可以提出相关的问题，幼儿教师和幼儿家长都可以自由的发表自己的见解。除了互联网信息技术，微信也逐渐走进人们的生活，微信也逐渐在教育领域得以应用。幼儿教师可以给幼儿家长建立一个讨论群，一些重要的事情都可以在群里通知，遇到一些问题也都可以在群里交流，这就提高了沟通的时效性。
2.充分利用家庭教育资源
（1）主题教育活动中进行家园教育。所谓的家园合作就是幼儿园和家庭要实现一个有效的结合。幼儿园在开展家园合作的过程中要充分地利用家长和家庭这个资源。要让家长参与到幼儿园的教育教学工作中去，幼儿教师要组织相关的主题活动。在开展相关的主题活动之前，幼儿教师要将活动的主题事先告知幼儿家长，这样幼儿家长可以有一个充分的准备。
在开展主题活动时，幼儿教师要鼓励学生家长提供相关的素材，这样会使得主题教育活动更加接地气。这对于丰富幼儿的课余生活，拓展幼儿的视野，巩固幼儿的技能具有十分重要的作用。有幼儿家长参加的主题教育活动，能够减轻幼儿的压力，让幼儿在轻松和愉快的环境中学习。
（2）区域教育活动中进行家园教育活动。在幼儿园的教育教学中，区域教育活动是家园教育活动中比较常用的方式。区域活动能够为幼儿提供更多选择空间，能够提升幼儿的自主学习能力。在开展区域活动时，幼儿教师要注意维系幼儿与家长的互动与沟通，这样才能使其家园教育发挥作用，幼儿教师可以根据幼儿的性格特征、年龄习惯来将本班级内的幼儿进行分组。通过观察本班级内幼儿的表现形式，可以设计出与幼儿性格相符，爱好相符的活动。
总之，家园合作需要家庭和幼儿园共同努力，幼儿的教育教学工作是以后幼儿学习的基础，良好学习习惯的培养和良好的品格都是在这个阶段形成。因此，幼儿教师要联系家长做好幼儿园的教育教学工作，为未来的社会培养栋梁之材。
参考文献
[1]陈晓蓓.开展多元家园合作的有效途径[J].儿童与健康，2015（10）：39-41
[2]游达，沈丽丽.家园合作的有效途径新探[J].现代教育科学，2012（10）：134-135
[3]五采红.家园合作共育途径新探[J].早期教育：教师版，2009（02）：43-43
本文系2018年平凉市教育科学规划立项课题《家庭、社区与幼儿园教育合力的探索与研究》（课题立项号[2018]PLG030）的研究成果之一。