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摘 要：品德修养是每个人最基本的修养之一，随着经济时代的发展，思想层面的发展更是越来越受到公众的关注，良好的思想品德成为了社会稳定有序发展的保证。中专语文通过优秀中华文化的挖掘和良好的情感熏陶氛围，成为了培养学生高尚人格的重要途径，中专语文是中专阶段的核心课程，通过强大的文字信息交流和情感培养促进学生成为一个完整的人，拥有完整的人格。因此，本文主要探讨中专语文对学生品德的培养策略。
关键词：中专语文；品德；培养策略
引言：
中专阶段学生处于发展的大变革时期，思想情感和品格修养等方面也经历着剧烈的变化。因此，中专语文教学中，教师应当注重培养学生的品德修养。
一、在中专语文教学中培养学生品德的意义
中专阶段是学生青春期开始的时期，青少年无法被人理解的孤独感和敏感的情绪都是品德发展的障碍，语文学科中的文章以丰富饱满的情感投入和文字力量对于学生情感、品德的培养起着重要的作用。首先，在中专语文教学中培养学生的品德有利于促进语文教学课堂和方式的转变，使语文教学更加适应学生发展的需要，促进学生品德修养的提升。其次，在中专语文教学中培养学生的品德能够通过良好的身心健康为学生的学习扫清障碍。最后，在中专语文教学中培养学生的品德有利于促进学生完整人格的培养，通过道德素质的提高使学生获得良好的情感体验。
二、中专语文教学对学生品德的培养策略
1.挖掘学科素材，进行爱国主义教育
语文学科中的文章都选自名家的作品，蕴含着丰富的哲学道理和人生感悟，对于学生的品德修养而言无疑是很好的素材。因此，语文教师在实际教学中应当充分发挥学科的作用，启迪学生的心智，培育爱国情操。例如，对于《沁园春·长沙》这一首诗的讲解，教师可以通过毛泽东的人生经历启发学生对祖国前途命运的关怀之心，教师可以这样引导学生：“同学们，今天我们学习的内容时毛泽东的一首词，毛泽东不仅是伟大的政治家，在文学方面也颇有成就，这首词是他在青年时期所写，接下来让我们通过一个视频来了解一下这首诗的创作背景，请大家认真观看。”接着，教师就可以通过多媒体展示关于毛泽东生平的视频，教师再说：“大家观看之后有什么想法吗？”这时，有学生举手说到：“毛泽东以天下为己任，青年时期就有着雄心壮志，值得我们学习和敬佩。”接着，教师再说：“有国才有家，大家对自身的关怀就是对祖国前途命运的关怀，每个人都应当以毛泽东为榜样，树立崇高的理想。”通过这样的方式，教师能够帮助学生在学科素材中培养自己的爱国主义情怀，培养对祖国的热爱之情和崇高的理想，不断积极进取。
2.进行专题教学，创设良好品德氛围
专题教学能够很好地融合入教学和品德培育之中，专题教学能够将知识进行整合，从而更好地促进学生的发展。因此，教师在实际教学之中应当通过专题教学，为学生创设良好的品德氛围。例如，教师可以以“责任感”为主题开展专题教学，引导学生：“今天这堂课我们来针对责任感来进行主题活动。首先，大家从本册语文课本找出能够体现出责任感的文章，然后一起来说一说是如何体现的。”通过这样的方式，学生都积极地参与到了讨论之中，在学生讨论的过程之中，教师可以来回巡视，关注学生的讨论状况，接着，在一定的时间之后，教师可以说：“相信大家都已经找出了很多例子，那么接下来谁愿意来跟我们首先一起分享呢？”这时，有的学生说到：“我找到了《邓稼先》这篇课文，他对于自己的工作有着强烈的责任感和奉献精神，为我们国家的发展起到了重要的作用。”还有的学生说到：“《木兰诗》通过描写花木兰替父从军的故事，让我感受到了她对父母的责任感，就算身为女子，也能够扛起自己的责任。”可见，通过这样的方式，学生在回顾所学知识的过程之中从课文之中深深地体会到了责任感。教师可以引导学生：“大家都找了很多体现责任感的例子，责任感是我们作为学生、公民、子女的不同角色中都需要的一种意识，希望大家以后也能够牢记自己身上的责任，不断努力。”通过这样的方式，学生能够在专题教学中很好地培养自己的责任意识，树立良好的品德。他们也能够结合所学内容，进行品德方面的提高。
3.增加课堂活动，探索品德培育实践
品德的培育离不开学生的自我教育，中专时期的学生对于事物已经有了自己的想法和观点。因此，在语文教学之中，教师应当适时放手将任务交给学生完成，探索实践品德培育的策略。例如，在讲解《黄河颂》时，教师可以引导学生：“同学们，接下来我们学习的是关于黄河的内容，大家应该都知道《黄河颂》也是一首歌，那么接下来就让我们通过这首歌来感受一下黄河的壮美。”接着，教师就可以播放事先准备好的音频，音乐能够充分调动起学生的感官，使他们在音乐的熏陶下感悟美的事物。听完之后，教师可以说：“黄河是我们的母亲河，孕育出了优秀灿烂的中华文明，接下来就请大家根据这首歌的感情基调来试着朗读《黄河颂》。”通过这样的方式，学生能够积极主动地参与到课堂之中，通过朗读体会《黄河颂》对于祖国大好山河的歌颂，在学生朗读完之后，教师要注意对学生进行积极的评价，引导他们：“祖国的山河是我们进行创造的基础，为艺术提供了天然的素材，大家更应该树立起自信，为创建美好家园出力。”通过这样的方式，学生能够在实践中培养自己优良的品格，缓解学习任务带来的压力，不断提升自己的品德修养，成为更加完整的人。
结束语：
综上所述，在中专语文教学中培养学生的品德具有非常重要的意义，有利于促进语文教学的变革，使语文教学更加适应学生发展的需要，促进学生品德修养的提升。因此，教师在教学中应当充分利用语文学科中的文章对学生进行爱国主义教育，通过专题教学，为学生创设良好的品德氛围，不断探索实践品德培育的策略，更好地为学生的发展服务。
参考文献：
[1]刘道伟.在中专语文教学中渗透品德教育的方式[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：7+9.
[2]渠曉微.中专语文教学与中专生道德教育的关系探究[J].亚太教育，2015（09）：76.
关键词：中专语文；品德；培养策略
引言：
中专阶段学生处于发展的大变革时期，思想情感和品格修养等方面也经历着剧烈的变化。因此，中专语文教学中，教师应当注重培养学生的品德修养。
一、在中专语文教学中培养学生品德的意义
中专阶段是学生青春期开始的时期，青少年无法被人理解的孤独感和敏感的情绪都是品德发展的障碍，语文学科中的文章以丰富饱满的情感投入和文字力量对于学生情感、品德的培养起着重要的作用。首先，在中专语文教学中培养学生的品德有利于促进语文教学课堂和方式的转变，使语文教学更加适应学生发展的需要，促进学生品德修养的提升。其次，在中专语文教学中培养学生的品德能够通过良好的身心健康为学生的学习扫清障碍。最后，在中专语文教学中培养学生的品德有利于促进学生完整人格的培养，通过道德素质的提高使学生获得良好的情感体验。
二、中专语文教学对学生品德的培养策略
1.挖掘学科素材，进行爱国主义教育
语文学科中的文章都选自名家的作品，蕴含着丰富的哲学道理和人生感悟，对于学生的品德修养而言无疑是很好的素材。因此，语文教师在实际教学中应当充分发挥学科的作用，启迪学生的心智，培育爱国情操。例如，对于《沁园春·长沙》这一首诗的讲解，教师可以通过毛泽东的人生经历启发学生对祖国前途命运的关怀之心，教师可以这样引导学生：“同学们，今天我们学习的内容时毛泽东的一首词，毛泽东不仅是伟大的政治家，在文学方面也颇有成就，这首词是他在青年时期所写，接下来让我们通过一个视频来了解一下这首诗的创作背景，请大家认真观看。”接着，教师就可以通过多媒体展示关于毛泽东生平的视频，教师再说：“大家观看之后有什么想法吗？”这时，有学生举手说到：“毛泽东以天下为己任，青年时期就有着雄心壮志，值得我们学习和敬佩。”接着，教师再说：“有国才有家，大家对自身的关怀就是对祖国前途命运的关怀，每个人都应当以毛泽东为榜样，树立崇高的理想。”通过这样的方式，教师能够帮助学生在学科素材中培养自己的爱国主义情怀，培养对祖国的热爱之情和崇高的理想，不断积极进取。
2.进行专题教学，创设良好品德氛围
专题教学能够很好地融合入教学和品德培育之中，专题教学能够将知识进行整合，从而更好地促进学生的发展。因此，教师在实际教学之中应当通过专题教学，为学生创设良好的品德氛围。例如，教师可以以“责任感”为主题开展专题教学，引导学生：“今天这堂课我们来针对责任感来进行主题活动。首先，大家从本册语文课本找出能够体现出责任感的文章，然后一起来说一说是如何体现的。”通过这样的方式，学生都积极地参与到了讨论之中，在学生讨论的过程之中，教师可以来回巡视，关注学生的讨论状况，接着，在一定的时间之后，教师可以说：“相信大家都已经找出了很多例子，那么接下来谁愿意来跟我们首先一起分享呢？”这时，有的学生说到：“我找到了《邓稼先》这篇课文，他对于自己的工作有着强烈的责任感和奉献精神，为我们国家的发展起到了重要的作用。”还有的学生说到：“《木兰诗》通过描写花木兰替父从军的故事，让我感受到了她对父母的责任感，就算身为女子，也能够扛起自己的责任。”可见，通过这样的方式，学生在回顾所学知识的过程之中从课文之中深深地体会到了责任感。教师可以引导学生：“大家都找了很多体现责任感的例子，责任感是我们作为学生、公民、子女的不同角色中都需要的一种意识，希望大家以后也能够牢记自己身上的责任，不断努力。”通过这样的方式，学生能够在专题教学中很好地培养自己的责任意识，树立良好的品德。他们也能够结合所学内容，进行品德方面的提高。
3.增加课堂活动，探索品德培育实践
品德的培育离不开学生的自我教育，中专时期的学生对于事物已经有了自己的想法和观点。因此，在语文教学之中，教师应当适时放手将任务交给学生完成，探索实践品德培育的策略。例如，在讲解《黄河颂》时，教师可以引导学生：“同学们，接下来我们学习的是关于黄河的内容，大家应该都知道《黄河颂》也是一首歌，那么接下来就让我们通过这首歌来感受一下黄河的壮美。”接着，教师就可以播放事先准备好的音频，音乐能够充分调动起学生的感官，使他们在音乐的熏陶下感悟美的事物。听完之后，教师可以说：“黄河是我们的母亲河，孕育出了优秀灿烂的中华文明，接下来就请大家根据这首歌的感情基调来试着朗读《黄河颂》。”通过这样的方式，学生能够积极主动地参与到课堂之中，通过朗读体会《黄河颂》对于祖国大好山河的歌颂，在学生朗读完之后，教师要注意对学生进行积极的评价，引导他们：“祖国的山河是我们进行创造的基础，为艺术提供了天然的素材，大家更应该树立起自信，为创建美好家园出力。”通过这样的方式，学生能够在实践中培养自己优良的品格，缓解学习任务带来的压力，不断提升自己的品德修养，成为更加完整的人。
结束语：
综上所述，在中专语文教学中培养学生的品德具有非常重要的意义，有利于促进语文教学的变革，使语文教学更加适应学生发展的需要，促进学生品德修养的提升。因此，教师在教学中应当充分利用语文学科中的文章对学生进行爱国主义教育，通过专题教学，为学生创设良好的品德氛围，不断探索实践品德培育的策略，更好地为学生的发展服务。
参考文献：
[1]刘道伟.在中专语文教学中渗透品德教育的方式[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：7+9.
[2]渠曉微.中专语文教学与中专生道德教育的关系探究[J].亚太教育，2015（09）：76.