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摘 要：随着我国教育改革的不断推进，与之相适应的小学语文教学也必须改革，进而适应现行的教育体制。在新课程改革不断发展和推进的大背景下，提高小学语文的教学水平、改进教学质量已经成为小学语文工作者的一个重要课题。
关键词：小学语文；新课改 ；教学
语文作为自古以来最为基础的一门学科，担当着新课改的先锋作用。新一轮课程改革带给我们教师很多宝贵的馈赠：不仅是新“课标”，还有新理念、新方式，新思维、新行为……可以说是从根本上挑战了教师的语文教学方式，撼动着教师的语文教学状态。那么，现如今的小学语文教学该使用怎样的模式和方法是科学的，是切合新时代学生需求并与时俱进的呢？以下是笔者的几点见解：
一、尊重学生需要，激发学习兴趣
新课程改革下的小学语文教学，应是一个以兴趣为前提，以情感围绕为基础的教学，这是课程改革所强调的。在实际的教学中，我们也知道，求知的内在动力就是兴趣，它是激起学生学习的积极性和主动性的最好动力，是学生积极参与学习的最好老师。因此，想要如实的搞好新课改，搞好新课程改革下的小学语文教学，那么，我们就得不断的去激发学生的学习兴趣，尊重学生的实际需要，给学生一个情感的课堂，提高其学习效率。在小学语文教学中，考虑到学生正 处于天真烂漫的年龄，因此，采取他们感兴趣的教学方式是十分必要的。教学中，教师要以学生为主，积极观察学生、了解学生，从学生的性格、爱好等各方面入手，充分结合教学内容，通过多种方去激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念、创设宽松、愉悦的学习氛围……激发他们的学习欲望和动机，教给他们知识，教会他们如何求知、合作、竞争，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛，培养学生正确的学习态度和学习方法，使学生有了学习的兴趣，体会到自己收获的乐趣，从而提高教学效率，达到最终的教育目的。例如：在教学《群鸟学艺》时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友， 然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。通过这样的方式，能有效的使学生投入其中，引起思考、展开想象，在激发的了学生学习兴趣的同时，学生的思维能力也得到相应的培养。
二、注重学生良好学习习惯的培养
习惯能影响人的一生，是直接关系到学生学习效率的关键因素。小学阶段的学生，是学习习惯的养成阶段，一个良好学习习惯的养成，将对他们的未来发展产生重大影响。所以，我们新课改下的小学语文教学，在激发学生学习兴趣的同时，教师还要积极的注重学生学习习惯的培养。教学中，无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。教学时决不能让学生放任自流，一定要在听、说、读、写这几方面严格要求，都要有一定的规范。培养习惯，需要教师悉心的引导，严格的要求，点点滴滴到位。对于小学生来说，以下六个方面的习惯养成十分必要：①主动学习，刻苦学习的习惯；②细心认真、一丝不苟的习惯；③大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；④爱惜书本文具的习惯；⑤在合作学习中积极参与的习惯；⑥规范、整洁写字的习惯。只有学生养成了一个良好的学习习惯，具备良好的语文素养，具备学习语文的基本素质，学生的学习才会更有效，学生才能不断的提高。
三、给学生一个探究、交流的课堂
小学语文课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体，小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，新课程改革下的小学语文教学，应积极的转变传统的教学模式，树立师生平等，民主的观念，合理运用各种策略，给学生一个探究、交流的课堂，开发学生的潜质，培养学生的自主、合作学习能力、合作意识，使每个学生在课程教学中能够充分学习、学会学习与发展，促进个体社会化。在实际的教学过程中，我们要特别注重语文探究性、合作性学习，教师不但要激发兴趣，还积极鼓励学生大胆质疑。勇于提问，提出有价值问题要鼓励，教师要学会赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性，使学生在每个问题面前，既有自主探究，也有合作交流，只有这样，课程改革的意义才能如实的发挥出来。值得教师注意的是，新课程改革倡导的自主探究、合作交流学习，不是要让教师完全放手让学生自学，而是要教师充分的发挥好组织者、引导者及参与者的作用，在学生学习的各个环节进行有效的组织和指导，使学生的探究、合作交流学习更加有效。
四、要课堂教学与课外实践相结合，注重培养学生的实践、创新能力
当今社会是科技高速发展的时代、知识爆炸的时代、信息化的时代，需要的是学会尝试，自己能获取信息、加工信息的人才，需要的是具有大胆尝试勇于创新精神的人才。在小学语文的教学过程中，给学生实践的机会，注重学生创新能力的培养，不论对学生还是对教学都有着重要影响和作用。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。 这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。因此，在小学语文教学中，教师在搞好课堂教学的同时，教师还应积极的抓住每一次机会，每一份资源，积极课外拓展，积极的引导学生在实际的生活中去实践、去发现、去探究，培养学生的实践能力，发散学生的思维，提高其创新能力。
小学生是祖国的花朵，是民族未来的希望，为了这些花朵的未来，搞好小学语文教学，加强和提高小学语文的教学水平，势在必行。新课程下的语文教学应该更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动，让学生乐在其中。
参考文献：
[1]江平. 《小学语文课程与教学》. 北京：高等教育出版社，2004
[2]倪文锦. 《小学语文新课程教学法》.高等教育出版社，2003
关键词：小学语文；新课改 ；教学
语文作为自古以来最为基础的一门学科，担当着新课改的先锋作用。新一轮课程改革带给我们教师很多宝贵的馈赠：不仅是新“课标”，还有新理念、新方式，新思维、新行为……可以说是从根本上挑战了教师的语文教学方式，撼动着教师的语文教学状态。那么，现如今的小学语文教学该使用怎样的模式和方法是科学的，是切合新时代学生需求并与时俱进的呢？以下是笔者的几点见解：
一、尊重学生需要，激发学习兴趣
新课程改革下的小学语文教学，应是一个以兴趣为前提，以情感围绕为基础的教学，这是课程改革所强调的。在实际的教学中，我们也知道，求知的内在动力就是兴趣，它是激起学生学习的积极性和主动性的最好动力，是学生积极参与学习的最好老师。因此，想要如实的搞好新课改，搞好新课程改革下的小学语文教学，那么，我们就得不断的去激发学生的学习兴趣，尊重学生的实际需要，给学生一个情感的课堂，提高其学习效率。在小学语文教学中，考虑到学生正 处于天真烂漫的年龄，因此，采取他们感兴趣的教学方式是十分必要的。教学中，教师要以学生为主，积极观察学生、了解学生，从学生的性格、爱好等各方面入手，充分结合教学内容，通过多种方去激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念、创设宽松、愉悦的学习氛围……激发他们的学习欲望和动机，教给他们知识，教会他们如何求知、合作、竞争，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛，培养学生正确的学习态度和学习方法，使学生有了学习的兴趣，体会到自己收获的乐趣，从而提高教学效率，达到最终的教育目的。例如：在教学《群鸟学艺》时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友， 然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。通过这样的方式，能有效的使学生投入其中，引起思考、展开想象，在激发的了学生学习兴趣的同时，学生的思维能力也得到相应的培养。
二、注重学生良好学习习惯的培养
习惯能影响人的一生，是直接关系到学生学习效率的关键因素。小学阶段的学生，是学习习惯的养成阶段，一个良好学习习惯的养成，将对他们的未来发展产生重大影响。所以，我们新课改下的小学语文教学，在激发学生学习兴趣的同时，教师还要积极的注重学生学习习惯的培养。教学中，无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。教学时决不能让学生放任自流，一定要在听、说、读、写这几方面严格要求，都要有一定的规范。培养习惯，需要教师悉心的引导，严格的要求，点点滴滴到位。对于小学生来说，以下六个方面的习惯养成十分必要：①主动学习，刻苦学习的习惯；②细心认真、一丝不苟的习惯；③大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；④爱惜书本文具的习惯；⑤在合作学习中积极参与的习惯；⑥规范、整洁写字的习惯。只有学生养成了一个良好的学习习惯，具备良好的语文素养，具备学习语文的基本素质，学生的学习才会更有效，学生才能不断的提高。
三、给学生一个探究、交流的课堂
小学语文课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体，小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，新课程改革下的小学语文教学，应积极的转变传统的教学模式，树立师生平等，民主的观念，合理运用各种策略，给学生一个探究、交流的课堂，开发学生的潜质，培养学生的自主、合作学习能力、合作意识，使每个学生在课程教学中能够充分学习、学会学习与发展，促进个体社会化。在实际的教学过程中，我们要特别注重语文探究性、合作性学习，教师不但要激发兴趣，还积极鼓励学生大胆质疑。勇于提问，提出有价值问题要鼓励，教师要学会赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性，使学生在每个问题面前，既有自主探究，也有合作交流，只有这样，课程改革的意义才能如实的发挥出来。值得教师注意的是，新课程改革倡导的自主探究、合作交流学习，不是要让教师完全放手让学生自学，而是要教师充分的发挥好组织者、引导者及参与者的作用，在学生学习的各个环节进行有效的组织和指导，使学生的探究、合作交流学习更加有效。
四、要课堂教学与课外实践相结合，注重培养学生的实践、创新能力
当今社会是科技高速发展的时代、知识爆炸的时代、信息化的时代，需要的是学会尝试，自己能获取信息、加工信息的人才，需要的是具有大胆尝试勇于创新精神的人才。在小学语文的教学过程中，给学生实践的机会，注重学生创新能力的培养，不论对学生还是对教学都有着重要影响和作用。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。 这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。因此，在小学语文教学中，教师在搞好课堂教学的同时，教师还应积极的抓住每一次机会，每一份资源，积极课外拓展，积极的引导学生在实际的生活中去实践、去发现、去探究，培养学生的实践能力，发散学生的思维，提高其创新能力。
小学生是祖国的花朵，是民族未来的希望，为了这些花朵的未来，搞好小学语文教学，加强和提高小学语文的教学水平，势在必行。新课程下的语文教学应该更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动，让学生乐在其中。
参考文献：
[1]江平. 《小学语文课程与教学》. 北京：高等教育出版社，2004
[2]倪文锦. 《小学语文新课程教学法》.高等教育出版社，2003