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摘 要：初中阶段的学生具有非常强的可塑性，而初中班主任则是要善于观察学生和了解学生，要在尊重学生个性特征的基础上构建一个班集体，并且要努力制造积极向上的学习气氛。文章就初中生的集体特点和班主任管理中的问题展开论述，并提出相应的解决对策。
关键词：初中班主任;管理工作;问题;对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-10 文章编号：1674-120X（2019）12-0009-01
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）班主任方面的问题
作为一个班级里的组织者和管理者，班主任应该明白初中生已经具有分辨是非的能力，并且期盼有自己的私人空间和自由，有较强的自尊心，希望得到老师和同学的尊重和关心。对此，班主任要做好和学生的沟通工作，搞好师生之间的关系，做到尊重和关心学生。初中班主任在实际的班级管理中往往有以下的特点：首先，班主任大多是权威管理型，喜欢以命令式管理学生，认为自己说的话就是权威，不允许学生质疑，更不能去违背。这种管理方式会引起学生们的强烈反感，达不到良好的集体管理效果。其次，班主任极其看重学生的分数，因为那是班级和自己的荣誉，分数高的就是好学生，而分数低的学生就是反面教材，这样对学生自信心是极大的打击，而且会严重影响学生的全面健康发展。
（二）学生方面的问题
随着时代的发展，现在的中学生往往把过多的时间花费在电视综艺节目和网络游戏上，对学习则是越发不感兴趣。再加上现在的初中生大多是独生子女，家长的宠溺以及其他客观因素使其形成了相对自私和跋扈的性格，一定程度影响了班主任管理工作的有序开展。此外，社会上也存在影响学生心理成长的不良因素，“学习无用论”把一些中学生早早引入社会，让其把赚钱当作人生目标。在社会化的大思潮下，部分学生的世界观、价值观和人生观逐渐扭曲，为了追求个性化，吸烟、酗酒，这不仅对其成绩造成影响，还会直接影响其人格，同时也增加班主任对班集体管理的难度。
二、初中班主任管理工作问题的解决对策
（一）以人为本，加强科学管理
初中学习阶段是学生们身心发展的关键时期，班主任要深入研究，做到了解每个学生的个性和特点，在管理和与其相处中不断去总结经验，处理师生之间的关系时要采取多边性，应用不同的对策去解决不同的学生问题，但是一定要做到公平地对待每一位学生。首先，班主任要以自身作则，做到身正为范，成为学生的良师益友，要去关心、尊重和热爱学生，进而得到学生的认同。其次，班主任要尊重学生的个性，并且给予充足的私人空间，公平、公正、公开地去对待每一位学生。要准确地把握每一位学生的心理特点，从学生的角度去考虑问题，关爱学生、帮助学生。最后，班主任心中要有衡量学生的有效标准，发现并且培养学生的特长和爱好，充分尊重学生人格，不要把学习成绩当作衡量学生的唯一标准。此外，班主任还要做好与学生之间的协调工作，鼓励学生要勤学好问，养成良好的学习态度。
（二）营造良好的班级环境
初中生具有良好的可塑性，容易被周边环境所影响，所以，初中班主任应该利用学生这一特点，努力构建出凝聚力强的班集体，为学生打造一个具有良好学习氛围的环境，将学生对学习的积极性调动起来，这样做将会对提高学生的学习成绩有极大的帮助。首先，班主任可以在班级组建管理团队，将管理团队每个人的具体任务明确下去，让每个班干部拥有对班级和同学的责任感以及服务意识。班干部在管理班级和同学的同时，也要管理好自己，成为班级的小主人。其次，班主任应制订一套符合实际情况的班级管理规范，加强学生管理工作。
（三）激发学生的学习兴趣
中学生学习的压力比较大，因此班主任应该通过培养学生学习兴趣让学生喜欢上学习，从而提高学生的学习成绩。首先，可以设置奖励机制，奖励那些表现比较好的学生，奖励的方式可以有物质和精神两方面，这样也能够营造出良好的学习氛围。其次，可以通过家访和平时与学生交流谈心来了解学生在学习的过程中有什么难处，并且及时帮助学生解决问题，做好师生之间的交流工作。
參考文献：
[1]何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊，2015（8）：112.
[2]华 凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014，5（12）：132.
[3]朱 磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）：159.
关键词：初中班主任;管理工作;问题;对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-10 文章编号：1674-120X（2019）12-0009-01
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）班主任方面的问题
作为一个班级里的组织者和管理者，班主任应该明白初中生已经具有分辨是非的能力，并且期盼有自己的私人空间和自由，有较强的自尊心，希望得到老师和同学的尊重和关心。对此，班主任要做好和学生的沟通工作，搞好师生之间的关系，做到尊重和关心学生。初中班主任在实际的班级管理中往往有以下的特点：首先，班主任大多是权威管理型，喜欢以命令式管理学生，认为自己说的话就是权威，不允许学生质疑，更不能去违背。这种管理方式会引起学生们的强烈反感，达不到良好的集体管理效果。其次，班主任极其看重学生的分数，因为那是班级和自己的荣誉，分数高的就是好学生，而分数低的学生就是反面教材，这样对学生自信心是极大的打击，而且会严重影响学生的全面健康发展。
（二）学生方面的问题
随着时代的发展，现在的中学生往往把过多的时间花费在电视综艺节目和网络游戏上，对学习则是越发不感兴趣。再加上现在的初中生大多是独生子女，家长的宠溺以及其他客观因素使其形成了相对自私和跋扈的性格，一定程度影响了班主任管理工作的有序开展。此外，社会上也存在影响学生心理成长的不良因素，“学习无用论”把一些中学生早早引入社会，让其把赚钱当作人生目标。在社会化的大思潮下，部分学生的世界观、价值观和人生观逐渐扭曲，为了追求个性化，吸烟、酗酒，这不仅对其成绩造成影响，还会直接影响其人格，同时也增加班主任对班集体管理的难度。
二、初中班主任管理工作问题的解决对策
（一）以人为本，加强科学管理
初中学习阶段是学生们身心发展的关键时期，班主任要深入研究，做到了解每个学生的个性和特点，在管理和与其相处中不断去总结经验，处理师生之间的关系时要采取多边性，应用不同的对策去解决不同的学生问题，但是一定要做到公平地对待每一位学生。首先，班主任要以自身作则，做到身正为范，成为学生的良师益友，要去关心、尊重和热爱学生，进而得到学生的认同。其次，班主任要尊重学生的个性，并且给予充足的私人空间，公平、公正、公开地去对待每一位学生。要准确地把握每一位学生的心理特点，从学生的角度去考虑问题，关爱学生、帮助学生。最后，班主任心中要有衡量学生的有效标准，发现并且培养学生的特长和爱好，充分尊重学生人格，不要把学习成绩当作衡量学生的唯一标准。此外，班主任还要做好与学生之间的协调工作，鼓励学生要勤学好问，养成良好的学习态度。
（二）营造良好的班级环境
初中生具有良好的可塑性，容易被周边环境所影响，所以，初中班主任应该利用学生这一特点，努力构建出凝聚力强的班集体，为学生打造一个具有良好学习氛围的环境，将学生对学习的积极性调动起来，这样做将会对提高学生的学习成绩有极大的帮助。首先，班主任可以在班级组建管理团队，将管理团队每个人的具体任务明确下去，让每个班干部拥有对班级和同学的责任感以及服务意识。班干部在管理班级和同学的同时，也要管理好自己，成为班级的小主人。其次，班主任应制订一套符合实际情况的班级管理规范，加强学生管理工作。
（三）激发学生的学习兴趣
中学生学习的压力比较大，因此班主任应该通过培养学生学习兴趣让学生喜欢上学习，从而提高学生的学习成绩。首先，可以设置奖励机制，奖励那些表现比较好的学生，奖励的方式可以有物质和精神两方面，这样也能够营造出良好的学习氛围。其次，可以通过家访和平时与学生交流谈心来了解学生在学习的过程中有什么难处，并且及时帮助学生解决问题，做好师生之间的交流工作。
參考文献：
[1]何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊，2015（8）：112.
[2]华 凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014，5（12）：132.
[3]朱 磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）：159.