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内容摘要：作文应张扬学生的个性，发挥学生的特长，帮助其成功。作文张扬个性不是对传统作文指导的排斥，张扬个性要给定力和自由，展示真实自我而不愤世嫉俗、哗众取宠，张扬个性倡导学生发挥自己的特长，张扬个性应读学写思结合。
关键词：作文 张扬 个性 特长
面对近乎疯狂的考场，很多老师注重学生文章的开头结尾酝酿，行文格式安排，各种手法运用；有的老师鼓励创新，题记、小标题、什么日记体、书信体等让文章百花齐放；作文指导中规中矩，用心良苦。而我认为中高段学生应主张作文张扬个性，这里的个性指率性，自然，发挥自己的特长。
一.张扬个性不是对传统作文指导的排斥。如果说作文张扬个性就不需要传统的作文指导我个人认为这种观点是错误的。传统的作文审题、材料组织、开头结尾设计、行文结构安排，体例的选择，能培养学生作文的基本技能，张扬个性必须建立在这个基础上。
二.张扬个性要给定力和自由，展示真实自我而不愤世嫉俗、哗众取宠。张扬个性要有定力，关注自我，极力表现真实的自我。作文要表达自由创设的氛围，让学生大胆习作，无拘无束。一般说来，写作内容要自由，情感表达要自由，表现形式要自由，作文时间要充裕。张扬个性要有正确的价值取向，选择刁专、愤世嫉俗、哗众取宠只能使自己的作文观走入误区，人生观走入歧途。
三.张扬个性倡导学生发挥自己的特长。张扬个性是尊重学生的个性差异，尊重学生的特长，发挥学生的特长，帮助其成功。
在本届学生中窦倩倩善于通过景物传达自己的感情。在写“中国梦”以《让梦想在风中起舞》中写到“又到了春天，漫步街头，我看到远处山上桃红柳绿，是那么耀眼，可引起我兴趣的是那五彩的野菊，漫山遍野，红的、白的、黄的、蓝的……一朵朵竞相开放，它们在风中轻快的起舞，恰似蓬勃奋发的少年在为梦拼搏。
……
窗外，漫山遍野的野花肆意开着，每一朵都充满梦想，光鲜亮丽；每一朵都代表着山里娃的理想与壮丽。多美呀！”
在《破碎的光阴》中她写到“一岁年龄一岁心。树木的年輪，一圈一圈沉淀往昔，汇聚喜痛，我们可以感叹年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，但请不要忘记珍惜，珍惜一起走过的那些破碎的光阴，珍惜现在在一起的每一天，珍惜身边每一个陪伴你走过三年光阴的人，珍惜每一次微笑，每一次斗嘴，每一份关心，每一份回忆。
窗外，是阳光明媚，我看到那朵朵槐花沉淀着破碎的光阴。一年一年又一年，红的是凤凰花，白的是少年头，当三年的时光已然老去，当时光的洪流将一切洗净，我会捧着同学录，坐在一棵槐花树下，回想那些破碎的光阴……”
窦倩倩同学对景物有异样的感情，我就鼓励她或象征，或烘托，或铺垫，或映衬，她写文章景物运用得心应手，成了一大特色。他的《让梦想在风中起舞》被推荐发表在竹山报上。
闻红同学擅长细腻描写，精于构思。在《我的语文老师》这样写已调走的吴永江老师 “圆脸，戴眼镜，斜刘海，这是我对语文老师的第一印象。要论她的衣着，我也记得不太清楚。不过她每次上课都穿的正式、工整，有事也穿休闲装。走起路来轻飘飘，像是在教室里飞。”“不过，她吸引我的是她的声音。在上每篇课文之前，她都会朗诵一遍课文。而我们如同喝了醇酒一般醉倒在她的声音里，并趁着酒劲进入了一个又一个故事之中。”
在《只要有梦想》中她写到“当奋斗逐渐被平庸埋淹，当努力不断让规则打破，我们的人生，还剩下些什么？我们被权威漠视，我们被金钱羞辱，但那又怎样，只要有梦想，就不怕受伤。”“毛毛虫，丑陋而卑微，给人们的感觉就是恶心，但因为有了梦想，它们得化蝶，活出不一样的精彩与美丽。也许我们生来平凡，但决不能甘于平庸。梦想便是翅膀，只有你想飞，才能飞得更高更远更精彩。”正是因为鼓励闻红细腻描写，精巧构思，她才写出了《梦想·圆梦》这样的小说。
有的学生喜欢挖掘身边耳熟能详的素材，我鼓励他写出新意；有的学生多愁善感，我鼓励她在心理上大动干戈；有的喜欢高屋建瓴，我鼓励她全局意思，统筹协调；有的语言功底较厚，我鼓励她散文化、诗化语言；有的喜欢论说，我鼓励他每次理清观点，理清说理层次……
学生是花，只有彰显个性才能绽放出理性的艳丽花朵。
四.张扬个性应读学写思结合。课本是教的蓝本，读的范本，习作的样本。学习经典教材一要学习语言。根据记忆规律和模仿认识规律，教师应有意识地指导学生认真地细读课文，揣摩课文，读活课文，按要求或自己的兴趣与需要积极背诵具有特色的片段，甚至是全文，且量不厌多，扎实地在占有语言材料，从中接触多种语言风格。学习经典教材二要学习表达方式。习作教学要与阅读教学密切配合。也就是要在阅读教学中，指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，并把从阅读中学到的习作基本功运用到自己的习作中去。如通过释题，引导学生学习拟题的方法；通过段落划分、归纳段意，引导学生学习材料安排、布局谋篇的方法；通过概括中心，引导学生学习立意的方法。只要坚持不懈，学生就会学到“大家”的表达和语言运用技巧，进而能动、创造性地运用到习作中去。写作过程中，要把仿写和创新结合起来。对写过的习作经常加以反思，能及时发现写作中的不足，改进写作方法。
（作者单位：湖北省竹山县文峰中学）
关键词：作文 张扬 个性 特长
面对近乎疯狂的考场，很多老师注重学生文章的开头结尾酝酿，行文格式安排，各种手法运用；有的老师鼓励创新，题记、小标题、什么日记体、书信体等让文章百花齐放；作文指导中规中矩，用心良苦。而我认为中高段学生应主张作文张扬个性，这里的个性指率性，自然，发挥自己的特长。
一.张扬个性不是对传统作文指导的排斥。如果说作文张扬个性就不需要传统的作文指导我个人认为这种观点是错误的。传统的作文审题、材料组织、开头结尾设计、行文结构安排，体例的选择，能培养学生作文的基本技能，张扬个性必须建立在这个基础上。
二.张扬个性要给定力和自由，展示真实自我而不愤世嫉俗、哗众取宠。张扬个性要有定力，关注自我，极力表现真实的自我。作文要表达自由创设的氛围，让学生大胆习作，无拘无束。一般说来，写作内容要自由，情感表达要自由，表现形式要自由，作文时间要充裕。张扬个性要有正确的价值取向，选择刁专、愤世嫉俗、哗众取宠只能使自己的作文观走入误区，人生观走入歧途。
三.张扬个性倡导学生发挥自己的特长。张扬个性是尊重学生的个性差异，尊重学生的特长，发挥学生的特长，帮助其成功。
在本届学生中窦倩倩善于通过景物传达自己的感情。在写“中国梦”以《让梦想在风中起舞》中写到“又到了春天，漫步街头，我看到远处山上桃红柳绿，是那么耀眼，可引起我兴趣的是那五彩的野菊，漫山遍野，红的、白的、黄的、蓝的……一朵朵竞相开放，它们在风中轻快的起舞，恰似蓬勃奋发的少年在为梦拼搏。
……
窗外，漫山遍野的野花肆意开着，每一朵都充满梦想，光鲜亮丽；每一朵都代表着山里娃的理想与壮丽。多美呀！”
在《破碎的光阴》中她写到“一岁年龄一岁心。树木的年輪，一圈一圈沉淀往昔，汇聚喜痛，我们可以感叹年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，但请不要忘记珍惜，珍惜一起走过的那些破碎的光阴，珍惜现在在一起的每一天，珍惜身边每一个陪伴你走过三年光阴的人，珍惜每一次微笑，每一次斗嘴，每一份关心，每一份回忆。
窗外，是阳光明媚，我看到那朵朵槐花沉淀着破碎的光阴。一年一年又一年，红的是凤凰花，白的是少年头，当三年的时光已然老去，当时光的洪流将一切洗净，我会捧着同学录，坐在一棵槐花树下，回想那些破碎的光阴……”
窦倩倩同学对景物有异样的感情，我就鼓励她或象征，或烘托，或铺垫，或映衬，她写文章景物运用得心应手，成了一大特色。他的《让梦想在风中起舞》被推荐发表在竹山报上。
闻红同学擅长细腻描写，精于构思。在《我的语文老师》这样写已调走的吴永江老师 “圆脸，戴眼镜，斜刘海，这是我对语文老师的第一印象。要论她的衣着，我也记得不太清楚。不过她每次上课都穿的正式、工整，有事也穿休闲装。走起路来轻飘飘，像是在教室里飞。”“不过，她吸引我的是她的声音。在上每篇课文之前，她都会朗诵一遍课文。而我们如同喝了醇酒一般醉倒在她的声音里，并趁着酒劲进入了一个又一个故事之中。”
在《只要有梦想》中她写到“当奋斗逐渐被平庸埋淹，当努力不断让规则打破，我们的人生，还剩下些什么？我们被权威漠视，我们被金钱羞辱，但那又怎样，只要有梦想，就不怕受伤。”“毛毛虫，丑陋而卑微，给人们的感觉就是恶心，但因为有了梦想，它们得化蝶，活出不一样的精彩与美丽。也许我们生来平凡，但决不能甘于平庸。梦想便是翅膀，只有你想飞，才能飞得更高更远更精彩。”正是因为鼓励闻红细腻描写，精巧构思，她才写出了《梦想·圆梦》这样的小说。
有的学生喜欢挖掘身边耳熟能详的素材，我鼓励他写出新意；有的学生多愁善感，我鼓励她在心理上大动干戈；有的喜欢高屋建瓴，我鼓励她全局意思，统筹协调；有的语言功底较厚，我鼓励她散文化、诗化语言；有的喜欢论说，我鼓励他每次理清观点，理清说理层次……
学生是花，只有彰显个性才能绽放出理性的艳丽花朵。
四.张扬个性应读学写思结合。课本是教的蓝本，读的范本，习作的样本。学习经典教材一要学习语言。根据记忆规律和模仿认识规律，教师应有意识地指导学生认真地细读课文，揣摩课文，读活课文，按要求或自己的兴趣与需要积极背诵具有特色的片段，甚至是全文，且量不厌多，扎实地在占有语言材料，从中接触多种语言风格。学习经典教材二要学习表达方式。习作教学要与阅读教学密切配合。也就是要在阅读教学中，指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，并把从阅读中学到的习作基本功运用到自己的习作中去。如通过释题，引导学生学习拟题的方法；通过段落划分、归纳段意，引导学生学习材料安排、布局谋篇的方法；通过概括中心，引导学生学习立意的方法。只要坚持不懈，学生就会学到“大家”的表达和语言运用技巧，进而能动、创造性地运用到习作中去。写作过程中，要把仿写和创新结合起来。对写过的习作经常加以反思，能及时发现写作中的不足，改进写作方法。
（作者单位：湖北省竹山县文峰中学）