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中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0185-01
一、大数据时代的慕课教育概述
1.大数据及慕课教育概念
当今世界发展下，也许有人慨叹幸福感爆表，但是由此同时，爆表的还有一个叫做大数据的时代产物。大数据也许听来陌生一点，其实它就在你的身边，每天出现在你的生活中，以各种各样的形式，方式融汇，而这也恰恰就是大数据本身的特点：种类多，速度快。对于大数据的概念而言，顾名思义就是巨大的数和据。何为巨大的，用什么去解释这个概念最合适，那就要说到每天的生活。当今时代互联网高速介入，使其需求也迅速的增长。就拿一个软件来说：有大量的照片在Facebook中更新，甚至每天超过1000万，人们不再受处传统意义上的约束，毫不夸张的讲，4亿微博的发布就在一天之内，而且这还是指在2012年。它的容量就不用多做解释，容量之大，供给学习，研究，拓展已绰绰有余，准确来说这也是一个相对的概念，就是说如果你认为容量已经足够大了，其实还有更大的。圆圈越大，直径越大，你所未知的就越多，当然价值就越大。
那么对于大数据时代下的慕课教育，同样有着一定意义上的解释。铺天盖地的信息已为大数据最好的证明，而这作为促进人类信息的交流，沟通的媒介，大数据以超强的力量成为慕课的有利推手。慕课在大数据的促进下，突破传统的信息获取方式，通过网络在线进行大规模的开放学习，使其达到一切资源的共享。作为新兴的慕课理念它虽然以较高的速度发展，但还是有不同的声音出现，总体来说它的促进作用远远超过想象，特别是与传统上授课比较之后。
2.中国大学英语教学在慕课时代的现代转型
全球化的能量不容小觑，一场时代的国际风波席卷而来，那就是国际化，由它引起的教育上的转型也是不可抵挡的，那就是慕课教育。既然它不同传统意义上的授課，那么它的转型可分为几个方面：第一营造一个很自主宽松自由的学习模式，不再像以前那种学生只能被动的去接受。根据每个人的兴趣喜好去选择，这不仅增加了学生的学习质量，而且对于慕课教育而言也达到了目标，带给学生想要，需要的。第二很重要的一个切合点就是它所涉列的内容更为宽泛，让学生可以在这个开放式的结构中查找到自身所需用的。第三它对于英语的学习不止局限于听说范围内，还有更多的拓展，像通过讲解，大家进行探讨，再共同交流，从而多方面学习，认识了解。英语在很大的程度上超过授课方式，因为它作为信息传播工具。第四不会脱离英语的本质，反而更加接近国际化，使英语的学习进入一个新的阶段，开展新的模式。
二、慕课时代对高校英语教师专业能力的要求
在慕课时代下对于英语教师最重要的一点要求就是创新意识，因为这个突破性的发展已经不再是局限于三寸讲台上的声形并貌，主要的传播在网络上。这就要求教师在要拥有一定量的信息，那么相信大数据在这个时候一定是最得力的助手，在搜集大量信息的时候，教师本身要进行筛选辨析，最终选取合适的最有用的。所以教师在这一阶段一定要有创新意识，对问题有更加深刻的理解，但又不偏离轨道，有深度同时又可以让学生们接受领悟，从而达到一个双方面提高的双赢的模式。对于持久的发展也会具有一定意义上的帮助，网络时代教师相对的素质同样是一个需求点，能够适应时代的进步，跟着向前并且传播更远，相信一定可以应对这个挑战并且赢来好的机遇。
三、慕课时代下高校英语教师专业能力发展途径
1.明确慕课时代的机遇与挑战
有一种神奇的存在叫做历史产物，那么对于慕课时代，它显然是信息高速传播下的大数据的附属品。轻轻一按键盘，你想要的信息会以各种形式出现，这种看起来快捷便利的获取，实质要通过很大的努力才可以立足进而发展。首先要面对的挑战就是化被动为主动，也就是从依赖转化为自主，不再拘泥于海量信息下随机的进行采取样本，这种打破常规的方式，是一次突破性的挑战。对于精确度和效率之间的问题，在做了大量的信息整合后发现，效率更为目标的定位。慕课时代新就新在它总是以时代发展的角度，处理一些事情。当一个问题出现所以时，大家会很不自主去追寻因为什么，或者出现因为时，大家同样会去探索所以怎么样了。这是一种传统意义上的因果式结构，它不单单是一个模式型的结构更是人们心中的定式。海量信息下，很难找出因果关系，因此也会妨碍作出判断和决策。外语教师在时代的转型下面对着巨大的挑战，相对而言也会有机遇的伴随。在与时俱进状态下，使其个性突出，增加了个人能力意识的觉醒，促进了团队的精神建设。多元的数据储量，人们高效的学习。
2.高校英语教师专业能力发展方向
应对不同人群进行的综合素质的培养，掌握学生的心理，洞察学生的领悟接受能力，组织控制力在根本上和英语教师一致，但是更多程度上，有一定的拓展。例如要有能力，这个能力在两个方面上体现，一个是技能一个是知识。让更多的人掌握语言，这是教师的重要任务。
3.提高英语教师教学能力的策略
忘记“补偿式”教育，忽视自我的参与，形式方面多样化，提升专业方面的能力。身为主导人，引路者要有着发展的持续观念。媒体的掌握运用能力，和学生之间有超强的沟通力，明白学生所缺乏的，从而达到输出去的每一部分都可以被接受。总之在面对大数据或者慕课时代下的无论是挑战或是机遇都能够临危不惧，促进其发展，完成应该达到的效果。
（作者单位：山西师范大学教育科学研究院）
参考文献：
[1]余桂兰.新时期高校英语教师的专业能力及持续发展策略[J].继续教育 ，2009（01）：154-156.
[2]隆涛.“慕课”对高校英语教师教学能力的挑战及对策[J].中外企业家 ，2015（24）：67-69.
一、大数据时代的慕课教育概述
1.大数据及慕课教育概念
当今世界发展下，也许有人慨叹幸福感爆表，但是由此同时，爆表的还有一个叫做大数据的时代产物。大数据也许听来陌生一点，其实它就在你的身边，每天出现在你的生活中，以各种各样的形式，方式融汇，而这也恰恰就是大数据本身的特点：种类多，速度快。对于大数据的概念而言，顾名思义就是巨大的数和据。何为巨大的，用什么去解释这个概念最合适，那就要说到每天的生活。当今时代互联网高速介入，使其需求也迅速的增长。就拿一个软件来说：有大量的照片在Facebook中更新，甚至每天超过1000万，人们不再受处传统意义上的约束，毫不夸张的讲，4亿微博的发布就在一天之内，而且这还是指在2012年。它的容量就不用多做解释，容量之大，供给学习，研究，拓展已绰绰有余，准确来说这也是一个相对的概念，就是说如果你认为容量已经足够大了，其实还有更大的。圆圈越大，直径越大，你所未知的就越多，当然价值就越大。
那么对于大数据时代下的慕课教育，同样有着一定意义上的解释。铺天盖地的信息已为大数据最好的证明，而这作为促进人类信息的交流，沟通的媒介，大数据以超强的力量成为慕课的有利推手。慕课在大数据的促进下，突破传统的信息获取方式，通过网络在线进行大规模的开放学习，使其达到一切资源的共享。作为新兴的慕课理念它虽然以较高的速度发展，但还是有不同的声音出现，总体来说它的促进作用远远超过想象，特别是与传统上授课比较之后。
2.中国大学英语教学在慕课时代的现代转型
全球化的能量不容小觑，一场时代的国际风波席卷而来，那就是国际化，由它引起的教育上的转型也是不可抵挡的，那就是慕课教育。既然它不同传统意义上的授課，那么它的转型可分为几个方面：第一营造一个很自主宽松自由的学习模式，不再像以前那种学生只能被动的去接受。根据每个人的兴趣喜好去选择，这不仅增加了学生的学习质量，而且对于慕课教育而言也达到了目标，带给学生想要，需要的。第二很重要的一个切合点就是它所涉列的内容更为宽泛，让学生可以在这个开放式的结构中查找到自身所需用的。第三它对于英语的学习不止局限于听说范围内，还有更多的拓展，像通过讲解，大家进行探讨，再共同交流，从而多方面学习，认识了解。英语在很大的程度上超过授课方式，因为它作为信息传播工具。第四不会脱离英语的本质，反而更加接近国际化，使英语的学习进入一个新的阶段，开展新的模式。
二、慕课时代对高校英语教师专业能力的要求
在慕课时代下对于英语教师最重要的一点要求就是创新意识，因为这个突破性的发展已经不再是局限于三寸讲台上的声形并貌，主要的传播在网络上。这就要求教师在要拥有一定量的信息，那么相信大数据在这个时候一定是最得力的助手，在搜集大量信息的时候，教师本身要进行筛选辨析，最终选取合适的最有用的。所以教师在这一阶段一定要有创新意识，对问题有更加深刻的理解，但又不偏离轨道，有深度同时又可以让学生们接受领悟，从而达到一个双方面提高的双赢的模式。对于持久的发展也会具有一定意义上的帮助，网络时代教师相对的素质同样是一个需求点，能够适应时代的进步，跟着向前并且传播更远，相信一定可以应对这个挑战并且赢来好的机遇。
三、慕课时代下高校英语教师专业能力发展途径
1.明确慕课时代的机遇与挑战
有一种神奇的存在叫做历史产物，那么对于慕课时代，它显然是信息高速传播下的大数据的附属品。轻轻一按键盘，你想要的信息会以各种形式出现，这种看起来快捷便利的获取，实质要通过很大的努力才可以立足进而发展。首先要面对的挑战就是化被动为主动，也就是从依赖转化为自主，不再拘泥于海量信息下随机的进行采取样本，这种打破常规的方式，是一次突破性的挑战。对于精确度和效率之间的问题，在做了大量的信息整合后发现，效率更为目标的定位。慕课时代新就新在它总是以时代发展的角度，处理一些事情。当一个问题出现所以时，大家会很不自主去追寻因为什么，或者出现因为时，大家同样会去探索所以怎么样了。这是一种传统意义上的因果式结构，它不单单是一个模式型的结构更是人们心中的定式。海量信息下，很难找出因果关系，因此也会妨碍作出判断和决策。外语教师在时代的转型下面对着巨大的挑战，相对而言也会有机遇的伴随。在与时俱进状态下，使其个性突出，增加了个人能力意识的觉醒，促进了团队的精神建设。多元的数据储量，人们高效的学习。
2.高校英语教师专业能力发展方向
应对不同人群进行的综合素质的培养，掌握学生的心理，洞察学生的领悟接受能力，组织控制力在根本上和英语教师一致，但是更多程度上，有一定的拓展。例如要有能力，这个能力在两个方面上体现，一个是技能一个是知识。让更多的人掌握语言，这是教师的重要任务。
3.提高英语教师教学能力的策略
忘记“补偿式”教育，忽视自我的参与，形式方面多样化，提升专业方面的能力。身为主导人，引路者要有着发展的持续观念。媒体的掌握运用能力，和学生之间有超强的沟通力，明白学生所缺乏的，从而达到输出去的每一部分都可以被接受。总之在面对大数据或者慕课时代下的无论是挑战或是机遇都能够临危不惧，促进其发展，完成应该达到的效果。
（作者单位：山西师范大学教育科学研究院）
参考文献：
[1]余桂兰.新时期高校英语教师的专业能力及持续发展策略[J].继续教育 ，2009（01）：154-156.
[2]隆涛.“慕课”对高校英语教师教学能力的挑战及对策[J].中外企业家 ，2015（24）：67-69.