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摘 要：在小学语文教学中，学生德育教育方法的科学实施对于学生健康成长具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点小学语文教学对学生的德育教育方法，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文教学水平、德育教育水平得到共同提升。
关键词：小学语文;德育教育;主要方法
语文学科是小学教学阶段的主要内容，小学语文教学内容较为丰富，蕴含多种优秀精神，在小学语文教学中进行德育渗透具有重要意义。德育教育既是小学语文学科发展的需要，同时也是学生成长的需要，小学语文教师需要对德育渗透工作予以高度重视。
一、深度挖掘教材内容
教材是小学语文教师开展德育教学的重要基础，深度挖掘教材内容是小学语文教师开展德育教育的前提条件。首先，教师应抓住文本题眼，对文章中心主旨予以把握，并清晰文本脉络，在此基础上实施德育教育，提升学生阅读兴趣;其次，教师需要明确文本关键词句，引导学生对文本词句予以深度剖析，让德育教育和语言文字的讲解得到深度结合[1];最后，教师需要对文本内容中的优秀人物精神予以挖掘，让学生在人物性格剖析中学习人物优秀精神，让学生获得深刻情感领悟。如在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，教师就可以向学生讲解雷锋的事迹，带领学生分析雷锋的人物精神，进而培养学生乐于助人的精神。
二、组织丰富教学活动
（一）创设教学情境
创设教学情境可以让小学语文教学活动变得更为丰富多彩，可以让学生心理得到有效调节，促进学生心智发展，与此同时，教师在具体教学情境中可以进行德育渗透。现阶段，小学语文德育渗透教学情境主要为生活情境、故事情境、游戏情境以及多媒体情境等，如在拼音教学中，很多学生为记住ü和j、q、x的拼读，会背出“j、q、x小淘气，见到鱼眼睛就挖去”的顺口溜，此顺口溜固然好记，但是其中所描述的行为却不符合德育标准，对此，教师就可以将其更改为“小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽”，让学生在拼音学习中获得成长。
（二）开展实践活动
开展实践活动可以让学生小学语文学习兴趣得到有效提升，同时可以让德育渗透变得更为形象，让学生深刻理解德育理念，并在现实生活中践行德育理念。如笔者就曾在教学中，邀请学生家长共同开展做汤圆的亲子活动，在实践活动中，学生可以理解家长劳动的辛苦，同时可以领会合作的重要意义，加深学生与家长的感情，最后可以让学生将活动感受写成日记，以让育人目的得以实现。
（三）促进沟通交流
沟通交流是小学语文教师进行德育渗透的主要途径，一方面，教师需要重视课堂教学过程中的沟通交流;另一方面，教师需要利用日记评语等其他手段和学生进行沟通交流，并渗透德育内容。如笔者就曾利用日记评语的方法和学生展开沟通，帮助学生解决现有身心问题，如某一位同学在日记中记录其他同学的玩具、衣服更好，觉得自己不幸福，对此，笔者就在评语中向学生推荐阅读《幸福是什么》的童话故事，让学生了解幸福的含义。
三、积极利用信息技术
（一）音频应用
教师利用信息技术可以下载和小学语文教学内容相关的音频资源，应用音频资源让课堂教学氛围变得更为有趣，让学生具有身临其境的感觉，对德育内容具有深刻体会[2]。如在《昆明的雨》教学过程中，教师就可以利用多媒体技术播放课文，让学生闭眼想象具体情境，在课文朗诵中，可以配有其他背景音乐，之后可以向学生提出问题，如“家乡的雨有什么特点？”等，培养学生对家乡的热爱之情。
（二）视频播放
在小学语文教学过程中，教师利用信息技术可以播放和文本内容相关的视频，以刺激學生感官，起到辅助教学的目的。如在《传统节日》的教学过程中，教师就可以利用视频向学生播放我国各个地方的传统节日片段，让学生感受传统节日氛围，进而提升学生对我国传统文化的认同感，实现德育目标。
（三）微课教学
微课教学可以让学生学习主体地位得到充分尊重，可以让传统课堂教学模式得到有效改变。如笔者在《朱德的扁担》教学过程中，就在课堂中采用了微课教学方法，即将制作完成的教学视频播放给学生，在视频中，融合了视频、音频等多种元素，以此来活跃课堂氛围，培养学生爱国主义情感。
四、合理拓展课外阅读
拓展课外阅读可以让学生语文阅读视野得到有效拓宽，对于学生高尚品德的培养具有重要意义。针对低年级小学生来说，语文教师就可以向其推荐一些童话故事，让学生学习童话故事的人、物中的优秀品德;与此同时，教师可以引导学生阅读拼音版经典诗文，让学生在经典诗文的人物中汲取力量。如笔者就曾为学生推荐《凿壁偷光》《孔融让梨》等诗文，让学生学习勤奋、谦让的优秀品德。
结束语
综上所述，小学语文教师通过深度挖掘教材内容、组织丰富教学活动、积极利用信息技术以及合理拓展课外阅读的主要策略，可以让小学语文教学中德育内容得到有效渗透，进而培养学生语文学科核心素养，为学生未来健康成长、综合发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J/OL].学周刊，2019（33）：111[2019-11-10].
[2]郭美娟.小学语文学科德育渗透的思考与研究[J].课程教育研究，2019（42）：30.
关键词：小学语文;德育教育;主要方法
语文学科是小学教学阶段的主要内容，小学语文教学内容较为丰富，蕴含多种优秀精神，在小学语文教学中进行德育渗透具有重要意义。德育教育既是小学语文学科发展的需要，同时也是学生成长的需要，小学语文教师需要对德育渗透工作予以高度重视。
一、深度挖掘教材内容
教材是小学语文教师开展德育教学的重要基础，深度挖掘教材内容是小学语文教师开展德育教育的前提条件。首先，教师应抓住文本题眼，对文章中心主旨予以把握，并清晰文本脉络，在此基础上实施德育教育，提升学生阅读兴趣;其次，教师需要明确文本关键词句，引导学生对文本词句予以深度剖析，让德育教育和语言文字的讲解得到深度结合[1];最后，教师需要对文本内容中的优秀人物精神予以挖掘，让学生在人物性格剖析中学习人物优秀精神，让学生获得深刻情感领悟。如在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，教师就可以向学生讲解雷锋的事迹，带领学生分析雷锋的人物精神，进而培养学生乐于助人的精神。
二、组织丰富教学活动
（一）创设教学情境
创设教学情境可以让小学语文教学活动变得更为丰富多彩，可以让学生心理得到有效调节，促进学生心智发展，与此同时，教师在具体教学情境中可以进行德育渗透。现阶段，小学语文德育渗透教学情境主要为生活情境、故事情境、游戏情境以及多媒体情境等，如在拼音教学中，很多学生为记住ü和j、q、x的拼读，会背出“j、q、x小淘气，见到鱼眼睛就挖去”的顺口溜，此顺口溜固然好记，但是其中所描述的行为却不符合德育标准，对此，教师就可以将其更改为“小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽”，让学生在拼音学习中获得成长。
（二）开展实践活动
开展实践活动可以让学生小学语文学习兴趣得到有效提升，同时可以让德育渗透变得更为形象，让学生深刻理解德育理念，并在现实生活中践行德育理念。如笔者就曾在教学中，邀请学生家长共同开展做汤圆的亲子活动，在实践活动中，学生可以理解家长劳动的辛苦，同时可以领会合作的重要意义，加深学生与家长的感情，最后可以让学生将活动感受写成日记，以让育人目的得以实现。
（三）促进沟通交流
沟通交流是小学语文教师进行德育渗透的主要途径，一方面，教师需要重视课堂教学过程中的沟通交流;另一方面，教师需要利用日记评语等其他手段和学生进行沟通交流，并渗透德育内容。如笔者就曾利用日记评语的方法和学生展开沟通，帮助学生解决现有身心问题，如某一位同学在日记中记录其他同学的玩具、衣服更好，觉得自己不幸福，对此，笔者就在评语中向学生推荐阅读《幸福是什么》的童话故事，让学生了解幸福的含义。
三、积极利用信息技术
（一）音频应用
教师利用信息技术可以下载和小学语文教学内容相关的音频资源，应用音频资源让课堂教学氛围变得更为有趣，让学生具有身临其境的感觉，对德育内容具有深刻体会[2]。如在《昆明的雨》教学过程中，教师就可以利用多媒体技术播放课文，让学生闭眼想象具体情境，在课文朗诵中，可以配有其他背景音乐，之后可以向学生提出问题，如“家乡的雨有什么特点？”等，培养学生对家乡的热爱之情。
（二）视频播放
在小学语文教学过程中，教师利用信息技术可以播放和文本内容相关的视频，以刺激學生感官，起到辅助教学的目的。如在《传统节日》的教学过程中，教师就可以利用视频向学生播放我国各个地方的传统节日片段，让学生感受传统节日氛围，进而提升学生对我国传统文化的认同感，实现德育目标。
（三）微课教学
微课教学可以让学生学习主体地位得到充分尊重，可以让传统课堂教学模式得到有效改变。如笔者在《朱德的扁担》教学过程中，就在课堂中采用了微课教学方法，即将制作完成的教学视频播放给学生，在视频中，融合了视频、音频等多种元素，以此来活跃课堂氛围，培养学生爱国主义情感。
四、合理拓展课外阅读
拓展课外阅读可以让学生语文阅读视野得到有效拓宽，对于学生高尚品德的培养具有重要意义。针对低年级小学生来说，语文教师就可以向其推荐一些童话故事，让学生学习童话故事的人、物中的优秀品德;与此同时，教师可以引导学生阅读拼音版经典诗文，让学生在经典诗文的人物中汲取力量。如笔者就曾为学生推荐《凿壁偷光》《孔融让梨》等诗文，让学生学习勤奋、谦让的优秀品德。
结束语
综上所述，小学语文教师通过深度挖掘教材内容、组织丰富教学活动、积极利用信息技术以及合理拓展课外阅读的主要策略，可以让小学语文教学中德育内容得到有效渗透，进而培养学生语文学科核心素养，为学生未来健康成长、综合发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J/OL].学周刊，2019（33）：111[2019-11-10].
[2]郭美娟.小学语文学科德育渗透的思考与研究[J].课程教育研究，2019（42）：30.