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摘要：本文首先简要分析了高等院校传统培养方式的缺陷，随后从七个方面介绍了新时代我国高等教育改革的实 施策略。
关键词：新时代;高等教育;改革发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-195
一、引言
在新时代的背景下，利用网络信息技术，转变传统的 教育教学模式，由传统“散养式”的教学方式转变为“引导 式”教学模式，让学生在高校养成良好的自主学习习惯， 拒绝学生学习态度滑坡，合理搭配教学团队，加强教育教 学力度，从体能、专业知识、外语水平等严格要求学生，全 面发展学生的综合素质，提升学生毕业后的适应能力，严 格审核学生学业成果质量，严查学生毕业成果抄袭行为， 让学生自主完成毕业设计，以检测学生在高校中的学业 水平，撤销毕业清考制度，对学生的日常学习施加压力， 让学生重视日常学习，增加学生实习时间，提高学生实践 能力，改革课堂教育教学方式，提高学生课堂学习效率， 提高高校教学质量以及学生的学业水平。
二、高等院校传统培养方式的缺陷
（一）学生学业水平两极化。在传统的高校教育模式 下，散养式的教学方式给予学生大量的自由学习空间，同 时也容易让学生产生松懈心理，自制力强或热爱学习的 同学在传统的高校教育模式下能够维持较好的学习状 态，从而提高自身学业水平，而自制力差思想懒散的学生 在这种教育模式中，得不到很好的监督，使其放弃日常的 学习，学习能力逐渐降低，使其与普通学生之间逐渐拉开 差距，导致这一部分学生过于依赖毕业清考以获得毕业 资格，实际学业水平无法适应社会需求，从而使同等教育 模式下产生严重的学业水平两极化。
（二）专业能力强，综合水平较低。传统的高校教育过 于注重专业知识的教育，而忽略了学生的综合素质水平， 松懈了对于学生综合素质的考评，致使学生将学习重心 全部放在专业课程的学习当中，对于一些选修课和公共 选修课选取“应付过关”的学习策略，严重阻碍了学生综 合水平的提高，使当前高校培养的高素质人才产生专业 能力较强但综合水平较低的现状。
（三）理论知识丰厚，实践动手能力较弱。当前高校以 教授学生专业知识为主，采取传统的板书口授的教学模 式，将知识点以灌输式的教学方法直接传输给学生，简单 高效的完成教学任务，而学生复习专业知识时也是单纯 的对理论知识进行记忆，导致学生的动手实践能力和理 论知识不匹配。
（四）用人机制不完善，约束了很多教师的可持续发展。人才用人机制不完善，教师的教学评估方式、方法不 够合理，目前高校发展需要加强教学的质量，而影响教学 质量的重要方面是师资队伍。教师职称评定、评优升级与 教学质量联系不紧密，不具体，挫伤了教师提高教学质量 的热情。高校从扩招开始，特别是高校为了评估达到师生 比，就出现了师资力量等问题，尤其一些投入生产实践的 专业，这种现象更为突出，这些专业需要的是一些实际经 验和理论基础综合素质好的教师队伍，而实际在人才选 择和聘任的时候往往看中一些围绕基本的评定方式的选 择，约束了很多教师的可持续发展。
三、新时代我国高等教育改革的实施策略
（一）引导学生主动学习，增加学生学习力度。当前的 高校教育模式与中学教育模式之间产生教学断层，中学教 学模式让学生形成了严重的被动式学习习惯，而高校教学 主要依靠学生自主学习，两者之间的差距使学生短时间内 难以适应，突然失去严格管理的学生产生严重的松懈心 理，导致学生的学习进度严重偏离了教学进程。因此我国 高校教师应积极引导学生从被动式学习到主动式学习方 式的转变，从而提升学生对高校学习生活的适应能力。
（二）转变课堂教学方式，提升学生学习兴趣。电子信 息技术的不断发展，使多媒体教育教学、网络平台课外教 学等教学手段进入课堂，教师应组建全新的教育教学团 队，对新增的课堂教学手段进行研究学习，建立老中青三 位一体的教学师资力量，让老教师帮助青年教师及时掌 握教学重点，让青年教师带动老教师使用全新教学手段， 提升新时代学生的学习兴趣，提高课堂教育教学质量。
（三）体育、外语结业要求，提高学生综合水平。对学 生体育水平和外语水平做出具体要求，让学生保持良好 的体育锻炼和外语学习，提高学生的身体素质，让学生进 行充足的户外锻炼，培养学生良好健康的心理状态，加强 学生外语课程的学习，鼓励学生积极参加四六级外语考 试，对学生的结业体育水平和英语水平提出硬性要求，提 升学生对于社会的适用能力，扩宽学生毕业后工作道路。
（四）撤销毕业清考制度，施加学生学业压力。改变当 前“严进宽出”的教育模式，实行“严进严出”的教育教学 制度，撤销高校毕业清考的结业制度，避免学生产生学习 松懈心理，增加学生的结业压力，使其重视日常学习过 程，加强学生学习学业水平检测，严格审查学生的学业成果，拒绝抄袭等学术不端行为，提高教育教学质量，为社 会提供真正的高素质高水平的建设人才。
（五）增加学生实习期，提高学生的实践能力。大部分 高校传统的实习期为学生学业的最后一个学期，将学生 的理论知识学习与实践学习完全分离，学生在实习时对 于一部分知识已经遗忘，导致实习效果不佳，因此高校要 及时改革实习制度，增加学生的实习机会，让学生在每一 学期的学习中都能以实习实践巩固掌握所学知识，进而 提高学生动手实践能力。
（六）建立全新的用人机制，为教师的可持续发展创 造优良的条件。高等院校应不断深化教育教学改革，为教 师的可持续发展创造优良的条件。要强化内部管理，实行 全员聘任制和结构工资制，建立健全教师考评制度，严格 教学检查，实行优胜劣汰。要尽力为教师提供良好的学 习、工作、生活条件和环境，让教师们心情舒畅，安于教 学。要调整师资结构，注重引进和培养高层次人才和学科 带头人，建立起结构合理、专业水平高、老中青相结合的 师资队伍。同时，还要建立一支高水平的“客座”教师队 伍，着重接纳一批熟知国家规则、可以参与国际事务及 国际竞争的国际化人才，努力让高等院校引入践行国际 上一些新的科学教育理念与成功经验， 力争在国际上占 有一定地位，具备较高的核心竞争力。同时，要求教师必 须具备较高的思想政治素质和较好的职业道德素质，应 忠于职守、敬业爱岗，增强育人意识，自觉抵制社会不良风气的侵蚀，时时处处做学生的楷模。
（七）注重办学理念，提升学校核心竞争能力，建设独 有特色，并適应市场经济发展。高等院校在教学改革上要 大胆创新，与时俱进，定位明确，以市场经济的需求为导 向，设置科学合理具有前瞻性的专业和学科、课程。在制 定教学目标和内容时，要注意建立健全教学评估体系，加 强基础理论教学，突出学生参与社会实践的活动，努力培 养理论联系实际的能力，尤其注重学生对于信息的获取 和甄别能力的培养，并让学生具有一定的国际视野。同 时，积极开展产学研活动，因地制宜，校企融合，有的放 矢，建立科学化的培养模式。
结论
改变当前教育模式，提升学生日常学习力度，培养学 生自主学习能力，提高其对高校教育模式的适应能力，建 立良好的监督审核制度，严格把持人才输送出口，提高教 育教学质量，需要当前高校积极的对教育教学模式进行 改革，从学校自身出发，严格管理学生，提高高校培养人 才的质量。
参考文献
[1]徐静.新时代高等教育综合改革的发展逻辑[J].黑龙江高 教研究，2018，36（10）：52- 55.
[2]高雪春，王娇.新时代高等教育供给侧改革的路径透视[J]. 铜仁学院学报，2018（11）：47- 53.
关键词：新时代;高等教育;改革发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-195
一、引言
在新时代的背景下，利用网络信息技术，转变传统的 教育教学模式，由传统“散养式”的教学方式转变为“引导 式”教学模式，让学生在高校养成良好的自主学习习惯， 拒绝学生学习态度滑坡，合理搭配教学团队，加强教育教 学力度，从体能、专业知识、外语水平等严格要求学生，全 面发展学生的综合素质，提升学生毕业后的适应能力，严 格审核学生学业成果质量，严查学生毕业成果抄袭行为， 让学生自主完成毕业设计，以检测学生在高校中的学业 水平，撤销毕业清考制度，对学生的日常学习施加压力， 让学生重视日常学习，增加学生实习时间，提高学生实践 能力，改革课堂教育教学方式，提高学生课堂学习效率， 提高高校教学质量以及学生的学业水平。
二、高等院校传统培养方式的缺陷
（一）学生学业水平两极化。在传统的高校教育模式 下，散养式的教学方式给予学生大量的自由学习空间，同 时也容易让学生产生松懈心理，自制力强或热爱学习的 同学在传统的高校教育模式下能够维持较好的学习状 态，从而提高自身学业水平，而自制力差思想懒散的学生 在这种教育模式中，得不到很好的监督，使其放弃日常的 学习，学习能力逐渐降低，使其与普通学生之间逐渐拉开 差距，导致这一部分学生过于依赖毕业清考以获得毕业 资格，实际学业水平无法适应社会需求，从而使同等教育 模式下产生严重的学业水平两极化。
（二）专业能力强，综合水平较低。传统的高校教育过 于注重专业知识的教育，而忽略了学生的综合素质水平， 松懈了对于学生综合素质的考评，致使学生将学习重心 全部放在专业课程的学习当中，对于一些选修课和公共 选修课选取“应付过关”的学习策略，严重阻碍了学生综 合水平的提高，使当前高校培养的高素质人才产生专业 能力较强但综合水平较低的现状。
（三）理论知识丰厚，实践动手能力较弱。当前高校以 教授学生专业知识为主，采取传统的板书口授的教学模 式，将知识点以灌输式的教学方法直接传输给学生，简单 高效的完成教学任务，而学生复习专业知识时也是单纯 的对理论知识进行记忆，导致学生的动手实践能力和理 论知识不匹配。
（四）用人机制不完善，约束了很多教师的可持续发展。人才用人机制不完善，教师的教学评估方式、方法不 够合理，目前高校发展需要加强教学的质量，而影响教学 质量的重要方面是师资队伍。教师职称评定、评优升级与 教学质量联系不紧密，不具体，挫伤了教师提高教学质量 的热情。高校从扩招开始，特别是高校为了评估达到师生 比，就出现了师资力量等问题，尤其一些投入生产实践的 专业，这种现象更为突出，这些专业需要的是一些实际经 验和理论基础综合素质好的教师队伍，而实际在人才选 择和聘任的时候往往看中一些围绕基本的评定方式的选 择，约束了很多教师的可持续发展。
三、新时代我国高等教育改革的实施策略
（一）引导学生主动学习，增加学生学习力度。当前的 高校教育模式与中学教育模式之间产生教学断层，中学教 学模式让学生形成了严重的被动式学习习惯，而高校教学 主要依靠学生自主学习，两者之间的差距使学生短时间内 难以适应，突然失去严格管理的学生产生严重的松懈心 理，导致学生的学习进度严重偏离了教学进程。因此我国 高校教师应积极引导学生从被动式学习到主动式学习方 式的转变，从而提升学生对高校学习生活的适应能力。
（二）转变课堂教学方式，提升学生学习兴趣。电子信 息技术的不断发展，使多媒体教育教学、网络平台课外教 学等教学手段进入课堂，教师应组建全新的教育教学团 队，对新增的课堂教学手段进行研究学习，建立老中青三 位一体的教学师资力量，让老教师帮助青年教师及时掌 握教学重点，让青年教师带动老教师使用全新教学手段， 提升新时代学生的学习兴趣，提高课堂教育教学质量。
（三）体育、外语结业要求，提高学生综合水平。对学 生体育水平和外语水平做出具体要求，让学生保持良好 的体育锻炼和外语学习，提高学生的身体素质，让学生进 行充足的户外锻炼，培养学生良好健康的心理状态，加强 学生外语课程的学习，鼓励学生积极参加四六级外语考 试，对学生的结业体育水平和英语水平提出硬性要求，提 升学生对于社会的适用能力，扩宽学生毕业后工作道路。
（四）撤销毕业清考制度，施加学生学业压力。改变当 前“严进宽出”的教育模式，实行“严进严出”的教育教学 制度，撤销高校毕业清考的结业制度，避免学生产生学习 松懈心理，增加学生的结业压力，使其重视日常学习过 程，加强学生学习学业水平检测，严格审查学生的学业成果，拒绝抄袭等学术不端行为，提高教育教学质量，为社 会提供真正的高素质高水平的建设人才。
（五）增加学生实习期，提高学生的实践能力。大部分 高校传统的实习期为学生学业的最后一个学期，将学生 的理论知识学习与实践学习完全分离，学生在实习时对 于一部分知识已经遗忘，导致实习效果不佳，因此高校要 及时改革实习制度，增加学生的实习机会，让学生在每一 学期的学习中都能以实习实践巩固掌握所学知识，进而 提高学生动手实践能力。
（六）建立全新的用人机制，为教师的可持续发展创 造优良的条件。高等院校应不断深化教育教学改革，为教 师的可持续发展创造优良的条件。要强化内部管理，实行 全员聘任制和结构工资制，建立健全教师考评制度，严格 教学检查，实行优胜劣汰。要尽力为教师提供良好的学 习、工作、生活条件和环境，让教师们心情舒畅，安于教 学。要调整师资结构，注重引进和培养高层次人才和学科 带头人，建立起结构合理、专业水平高、老中青相结合的 师资队伍。同时，还要建立一支高水平的“客座”教师队 伍，着重接纳一批熟知国家规则、可以参与国际事务及 国际竞争的国际化人才，努力让高等院校引入践行国际 上一些新的科学教育理念与成功经验， 力争在国际上占 有一定地位，具备较高的核心竞争力。同时，要求教师必 须具备较高的思想政治素质和较好的职业道德素质，应 忠于职守、敬业爱岗，增强育人意识，自觉抵制社会不良风气的侵蚀，时时处处做学生的楷模。
（七）注重办学理念，提升学校核心竞争能力，建设独 有特色，并適应市场经济发展。高等院校在教学改革上要 大胆创新，与时俱进，定位明确，以市场经济的需求为导 向，设置科学合理具有前瞻性的专业和学科、课程。在制 定教学目标和内容时，要注意建立健全教学评估体系，加 强基础理论教学，突出学生参与社会实践的活动，努力培 养理论联系实际的能力，尤其注重学生对于信息的获取 和甄别能力的培养，并让学生具有一定的国际视野。同 时，积极开展产学研活动，因地制宜，校企融合，有的放 矢，建立科学化的培养模式。
结论
改变当前教育模式，提升学生日常学习力度，培养学 生自主学习能力，提高其对高校教育模式的适应能力，建 立良好的监督审核制度，严格把持人才输送出口，提高教 育教学质量，需要当前高校积极的对教育教学模式进行 改革，从学校自身出发，严格管理学生，提高高校培养人 才的质量。
参考文献
[1]徐静.新时代高等教育综合改革的发展逻辑[J].黑龙江高 教研究，2018，36（10）：52- 55.
[2]高雪春，王娇.新时代高等教育供给侧改革的路径透视[J]. 铜仁学院学报，2018（11）：47- 53.