【摘 要】
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日前，浙江几名高中男生因同床共寝受到全校通报批评。无独有偶，温州春晖中学在《德育工作协议书》中规定，学生之间不能“交往过密”，其中包括同性间交往，若违规将以特别严重违纪行为处罚。 这样的做法也许是为学生的安全着想，但校方管理有粗放之嫌。很多学校为了让学生不犯错或者少犯错，总是通过“十不准、八不要”等冰冷的制度枷锁来限制学生。过多的制度约束，俨然把学生放在“围墙”里面，这不仅剥夺了孩子的“人身自由
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日前，浙江几名高中男生因同床共寝受到全校通报批评。无独有偶，温州春晖中学在《德育工作协议书》中规定，学生之间不能“交往过密”，其中包括同性间交往，若违规将以特别严重违纪行为处罚。
这样的做法也许是为学生的安全着想，但校方管理有粗放之嫌。很多学校为了让学生不犯错或者少犯错，总是通过“十不准、八不要”等冰冷的制度枷锁来限制学生。过多的制度约束，俨然把学生放在“围墙”里面，这不仅剥夺了孩子的“人身自由”，更压缩了他们的成长空间。
学生的违纪行为是其认知误区产生的行为偏差，不分青红皂白动辄惩罚，甚至无意中为孩子们贴上标签，不仅会给孩子的心灵留下创伤，甚至会引发他们的逆反心理，导致其“偏向虎山行”，走向极端。学校不能为了省事省心，设置过多的“不能”来“堵”学生，而应该注重引导，将制度演变成一种文化来影响和疏导学生，促使孩子们自觉修正自己的言行。学生管理制度唯有释放出更多人性的“温度”，才能更好地促进孩子们健康成长。
（《中国教育报》 ）
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