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多年来，公主岭市岭西小学不断探索，逐步确立了“以师带生，以生带家”的网络学习空间应用普及推进模式，在空间建设与应用上取得了累累硕果。
为了让网络学习空间更好地服务于教学，学校积极建设网络条件下的基本教学环境，接入了2条百兆宽带，实现校园网全覆盖，并在每个教学班安装了交互式电子白板。目前，学校网络学习空间教师注册用户90人，学生注册用户3442人，家长注册用户6609人。
学校空间展风采
校园资讯展个性。学校空间自2018年6月首次使用至今，已累计发布学校公告10篇，学校资讯19篇，学校文章58篇。校园资讯特有的真实性、及时性、动态性等特点已经让它成为广大师生和家长了解学校的新窗口。
校本资源、教学教研、教师园地促成长。学校的校本资源主要包括微课、课件、教案、试卷等与教育教学相关的内容，为教师备课提供了必要的资源支持。截至目前，学校的校本资源累计超过200份。教学教研包括课题研讨、教学设计、教研活动等内容。现在学校空间中已有教学教研材料超过30份。教师园地包括教师文章、教师荣誉、教坛新秀等内容，为教师搭建了展示才华的平台。教师园地包括了教师文章60余篇，2018年教师个人荣誉20余项。
學生天地密切家校联系。学生天地分为学习天地、校园生活、学生荣誉、学生作品、博雅社团等多个版块，有展示学校特色的博雅社团16个，学生获得荣誉20余项，学生优秀作品50余篇，教育宝典20余篇，为学生提供了展示的空间，也让家长可以从课上学习、课下生活等方面了解学生的在校情况，密切了家长与学校的联系，让家庭教育与学校教育找到了融合点。
多措并举促应用
培训先行，促进应用。学校采取校长引领，骨干帮带，共同成长的做法，提升全校教师信息技术应用能力。2019年第一学期，学校充分利用业务学习时间对全校教师进行微课制作培训，让教师充分了解网络学习空间中的各项工具，利用工具更好地服务于教学。老教师积极学习新技能，传授经验，大家共同探讨，融合“老经验”与“新技能”共同成长。目前，学校教师100%达到一师一技，90%达到一师多技。
量化任务，推动应用。在备课过程中，网络学习空间不受时间、地点限制的优势充分显现出来，教师感受到了网络学习空间的便利性和实用性，这也大大提高了网络学习空间在教师备课过程中的使用率。在常规课上，为了激发教师使用网络学习空间的积极性，学校采取平台使用率进行每周通报的做法。2019年第一学期的学校汇报课、研讨课，学校要求教师必须使用教学助手，并在一些基础功能上，着力深入研究各学科功能的应用。
资源共享，增进交流。学校要求每位教师空间发布文章不少于30篇，相册不少于3个，资源不少于20个，并上报学校空间及投稿。
目前学校资源累计211份，公共资源累计49份，教师资源累计137份;校本资源累计250份，其中包含课件资源115份，小本教材资源10份，微课资源35份，教学设计61份，试卷资源29份;个人空间资源累计129893份，其中教师上传文件2099份，文章3131篇，照片2866张，学生上传文件14046份，文章26500篇，照片72397张。
普及应用塑教学新模式
通过网络学习空间的普及应用，学校打造互动课堂与智慧课堂新模式。课堂教学模式的改变带动了学生学习方式的转变，教师们对网络学习空间的使用也从完成学校要求的量化任务，转变成了主动应用。自2015年“一师一优课、一课一名师”活动开展以来，学校任课教师全员参与晒课，平均每位教师晒课量达5节以上。截至目前，学校获得部级优课12节，省级优课13节，市级优课18节。
在2019年市教师进修学校组织的网络空间应用大赛中，学校报名参赛人数居全市首位，部分学生在优秀空间评比中获奖;教师全员参赛，5位教师获优秀空间奖项。
假期，学校利用网络学习空间中的“一起悦读”功能开展的“小空间，大作为”活动取得较好的效果，现在学生们已经养成了利用空间进行阅读的习惯，大大提高了空间的使用率。
在今后的工作中，学校会从丰富资源、提高能力、开拓创新、推广应用四个方面继续努力，早日实现“一人一空间，人人用空间”的目标。
为了让网络学习空间更好地服务于教学，学校积极建设网络条件下的基本教学环境，接入了2条百兆宽带，实现校园网全覆盖，并在每个教学班安装了交互式电子白板。目前，学校网络学习空间教师注册用户90人，学生注册用户3442人，家长注册用户6609人。
学校空间展风采
校园资讯展个性。学校空间自2018年6月首次使用至今，已累计发布学校公告10篇，学校资讯19篇，学校文章58篇。校园资讯特有的真实性、及时性、动态性等特点已经让它成为广大师生和家长了解学校的新窗口。
校本资源、教学教研、教师园地促成长。学校的校本资源主要包括微课、课件、教案、试卷等与教育教学相关的内容，为教师备课提供了必要的资源支持。截至目前，学校的校本资源累计超过200份。教学教研包括课题研讨、教学设计、教研活动等内容。现在学校空间中已有教学教研材料超过30份。教师园地包括教师文章、教师荣誉、教坛新秀等内容，为教师搭建了展示才华的平台。教师园地包括了教师文章60余篇，2018年教师个人荣誉20余项。
學生天地密切家校联系。学生天地分为学习天地、校园生活、学生荣誉、学生作品、博雅社团等多个版块，有展示学校特色的博雅社团16个，学生获得荣誉20余项，学生优秀作品50余篇，教育宝典20余篇，为学生提供了展示的空间，也让家长可以从课上学习、课下生活等方面了解学生的在校情况，密切了家长与学校的联系，让家庭教育与学校教育找到了融合点。
多措并举促应用
培训先行，促进应用。学校采取校长引领，骨干帮带，共同成长的做法，提升全校教师信息技术应用能力。2019年第一学期，学校充分利用业务学习时间对全校教师进行微课制作培训，让教师充分了解网络学习空间中的各项工具，利用工具更好地服务于教学。老教师积极学习新技能，传授经验，大家共同探讨，融合“老经验”与“新技能”共同成长。目前，学校教师100%达到一师一技，90%达到一师多技。
量化任务，推动应用。在备课过程中，网络学习空间不受时间、地点限制的优势充分显现出来，教师感受到了网络学习空间的便利性和实用性，这也大大提高了网络学习空间在教师备课过程中的使用率。在常规课上，为了激发教师使用网络学习空间的积极性，学校采取平台使用率进行每周通报的做法。2019年第一学期的学校汇报课、研讨课，学校要求教师必须使用教学助手，并在一些基础功能上，着力深入研究各学科功能的应用。
资源共享，增进交流。学校要求每位教师空间发布文章不少于30篇，相册不少于3个，资源不少于20个，并上报学校空间及投稿。
目前学校资源累计211份，公共资源累计49份，教师资源累计137份;校本资源累计250份，其中包含课件资源115份，小本教材资源10份，微课资源35份，教学设计61份，试卷资源29份;个人空间资源累计129893份，其中教师上传文件2099份，文章3131篇，照片2866张，学生上传文件14046份，文章26500篇，照片72397张。
普及应用塑教学新模式
通过网络学习空间的普及应用，学校打造互动课堂与智慧课堂新模式。课堂教学模式的改变带动了学生学习方式的转变，教师们对网络学习空间的使用也从完成学校要求的量化任务，转变成了主动应用。自2015年“一师一优课、一课一名师”活动开展以来，学校任课教师全员参与晒课，平均每位教师晒课量达5节以上。截至目前，学校获得部级优课12节，省级优课13节，市级优课18节。
在2019年市教师进修学校组织的网络空间应用大赛中，学校报名参赛人数居全市首位，部分学生在优秀空间评比中获奖;教师全员参赛，5位教师获优秀空间奖项。
假期，学校利用网络学习空间中的“一起悦读”功能开展的“小空间，大作为”活动取得较好的效果，现在学生们已经养成了利用空间进行阅读的习惯，大大提高了空间的使用率。
在今后的工作中，学校会从丰富资源、提高能力、开拓创新、推广应用四个方面继续努力，早日实现“一人一空间，人人用空间”的目标。