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摘要基于目前中职院校计算机专业教学和人才需求脱离的情况,本文分析了中职计算机专业的教学现状,探讨如何根据其教学特点和培养目标,改革现在的课程体系,改善考核方法与教学方法,从而探索如何创办有效的中职计算机专业教育。
关键词中职教育 计算机专业 教学改革
中图分类号:G420文献标识码:A
1 研究背景
现在计算机技术发展迅速,同时在网络化、智能化等方面多元化发展,极大推动了计算机教育,目前几乎所有的中职院校都设立了计算机专业,为社会造就了大量计算机人才,极大的促进了社会发展。但目前中职院校的计算机专业教学,也存在很多问题。有些问题对专业人才的培养造成了很大的负面影响,学生所学知识与社会需求存在较大差距,因此许多学生无法从事本专业的工作,只能从事其他工作,而这些工作往往技术含量较低,这与中职教育的初衷背道而驰,同时也给社会带来了就业压力。
2 中职学校计算机专业教学存在的问题
在我国的职业教育是伴着中国改革开放而发展起来的,主要是以就业为目的的。虽然起步早,但在我国教育事业中其仍是薄弱环节,我国当前职业教育的现状是发展不平衡,投入小,办学条件差。虽然近些年来国家加大了对职业教育的资金投入力度,职业教育的办学条件也有了很大的起色。但目前,职业教育仍存在着其所培养的人才的数量及质量和办学体制仍不能满足经济社会发展需要等一系列的问题。
在中职学校中,虽然伴随着信息技术的迅速发展,计算机专业的课程内容也在不断的更新,但许多中职计算机专业的学生对所学的专业知识掌握不够牢固,不熟练实际操作程序,当计算机专业的学生去应聘或是工作时,中职院校培养人才的特点与优势未能得到体现。当学生毕业后去参加企业招聘时会发现自己所学到知识和实际应用相脱离,自己所掌握的东西与社会实际要求差距较大;当参加工作后,会发现自己不能很快进入工作状态,无法适应工作的要求。
造成这种状况有多方面的原因。首选就是因为有些中职学校模仿其他学校的办学模式,没能够针对自己的实际情况去办学,缺乏针对性的办学特色;其次,是因为由于中职学校的师资水平还很低,无法满足当前职业教育发展的需要;再次,是因为中职学校的课程设置和所选用的教材不合理,与实际需求脱节,缺乏有效的教学内容和方法;第四,是因为中职学校由于资金有限,用于教学和实习的经费不足,无法为学生创造一个良好的实习、实训条件;最后是因为中职学校的生源素质普遍较低。近年来,计算机技术在社会的各个领域得到广泛运用,许多学生对计算机专业有良好的就业期望,中职计算机专业招生持续升温。但因为中职计算机专业入学分数递减,学生素质降低,这样就给中职计算机专业课程的教学带来了难度;五是实践环节薄弱。在计算机教学中实践性教学是专业教学的重要组成部分,但有些中职院校由于教学条件和教学大纲的限制,未能向学生提供足够的实践机会,这直接影响教学的效率和效果,打击了学生的学习积极性。
3 中职学校计算机专业教学改革的措施
3.1 改革教学课程,实施教材开发管理
课程改革涉及很广泛,属于一项复杂的系统工程,主要包括教育教学、改革教材、政策制定、课程管理等方面。课程改革主要涉及到以下几个方面:一是确立新的培养目标,建立新的评价体系;二是调整和改革课程结构,制定课程标准,建立课程管理模式;三是优化教学过程,完善教材管理与开发制度等。
教材在课程资源重要的组成部分,研制开发新教材体现了教育改革和课程改革的主要成果,是中职院校教育改革和课程改革的一项重要任务,但需要注意的是教材改革又不仅仅限于新教材的编制。国家鼓励各个方面,包括科研机构、高等院校、社会机构、出版部门以及个人按照课程标准组织教材。
当今,计算机软硬件技术快速发展,这就在一定程度上决定了计算机教材的编写应能够积极培养学生的创新精神,应具有前瞻性,应能够把握学生的心理发展规律、经验和个性吸引学生学习的兴趣;广博的科学知识背景应该在新教材中得到体现,关注现代新技术发展对教学内容的重大影响,要体现学科的教学性、科学性、开放性、和基础性。
3.2 课程设置要科学
快速发展变化的是计算机技术的特点,这就在一定程度上决定了中职院校计算机专业需要要按社会需求、市场变化调整,来设置动态变化的课程体系。然而,现在的实际情况却是很多中职学校的计算机专业课程体系在设置上仍然以学科体系为主。为了使社会对计算机专业的实际需求必需得到充分的考虑,中职学校要大胆改革课程设置,注重课程的科学性、前瞻性、和实用性。首选,要做到中职计算机专业课程设置的科学性就应该保证按学生心理发展规律来安排课程顺序,使学生能循序渐进、由浅入深的接受知识;其次,要做到中职计算机专业课程设置的实用性就得保证学生在毕业后能够立刻用上在学校所学的知识,即中职院校的人才培养与用人单位实现完美对接;而中职计算机专业课程设置的前瞻性则是要保证学生在学校所学到的专业知识保持与新方法和新技术的充分衔接,不会落后于实践应用。
为突出中职教育的特色,调整课程设置和教学内容,要坚持把能力培养作为中心,重点把加强实践环节的教学作为重点。对于设置计算机专业的课程,首选就是强化计算机软硬件基础、汉字录入、数据库、软件使用、硬件组装维护等基础部分,使学生不断反复强化这些技能;其次,要将计算机学科的基础理论知识进行适度压缩、合并和简化;再次,是根据学生特长和实际应用,把课程分为几个应用方向,如多媒体方向、网络方向、软件方向等。在以上三个层次中,一、二层次是必修课,通过这种课程设置,可以使学生明确专业方向,并能够重点掌握某项技能,走上社会后能有一技之长,快速从事相应的技术工作。
3.3 关注学生接受能力,选择合适教材
在中职层次的计算机专业教学中,选择合适的教材是重中之重。学生的认知规律要在教材的理论叙述体系中得到反映,以最基本的概念和知识为出发点,采用完整的案例,促使学生带着实际问题去思考。考虑到计算机教学的特殊性,计算机专业的教材不能频繁变动,要保持相对的稳定,同时又要不断注意吸收计算机领域的最新成果。对实践环节做到以下几点:任务明确、要求具体、便于实施、操作性强,实践目的、内容和方法要与各个实践系列相对应,要让学生学习有目标、实践有根据。
3.4 中职教育定位要准确,加强培养动手实践能力
根据中职教育和计算机专业的特点,我们不仅要考虑到计算机作为一种技术工具的特点,同时又要考虑到职业教育是培养适合社会实际需要的高级技术应用型人才的特点。因此我们要想创办出中职层次计算机专业的特点,就必须与原有的高等院校的办学方式和其它行业的办学模式相区别。要积极做好计算机房和各种实验室的建设,使计算机专业教学顺利实施得到保障。上机实验是教学的重要一环,是学好计算机课程的基础,如果缺乏良好的实践环境,要学好计算机是很困难的。通过加强学习平台建设和硬件建设,使能调动教学双方积极性的互动教学平台得以创建,从而使计算机教学质量得以提高。
3.5 积极与企业合作,创办特色专业
因为中职计算机专业主要是向企事业单位的生产管理工作线输送高技能技术应用型专业人才,这就要求中职院校应该加强和对计算机专业人才需求较大的企业的开展合作,创办能适应特定企业需要的特色专业,同时和企业一起制定专业培养方案,与企业一起共同承担职业教育任务,在合作企业建立实习基地,形成差异和特色教育。从而,专业的市场竞争能力能得到很大的提高,也会促进中职计算机专业建设的健康发展,不使中职院校的人才培养方向与市场的实际需要相偏离。使学校教育与企业实践完美结合,从而创造学校、企业和学生的三赢局面。
3.6 充分激发学生学习的兴趣
因为声音、文字、多媒体课件、虚拟实验系统集图像与数字化实验、动画等媒体,可以综合刺激多种感官,其有利于激起学生学习的兴趣、促使学生自主学习和吸取知识,大大提高学生的学习效率。以此,在计算机教学中应充分利用这些工具。
4 结语
由于中职教育的特点,中职院校的计算机专业教学与普通高等教育的计算机教学模式有所不同,实用技术和能力培养是其核心,应该摆脱传统教学模式的束缚。中职院校的计算机专业教学应结合自身特点,面向社会需要,开拓创新,与时俱进,拓展思路,理论与实践相结合。同时,根据社会需求来建设专业特色,增强和企业的合作,将会是今后中职计算机专业建设和发展的工作重点。
参考文献
[1]周光勇.高等职业教育导论[M].山东教育出版社,2003.
[2]付汉萍.关于高职高专计算机教学的几点想法[J].教育与职业,2006(18).
[3]王隆娟,吴泽晖.计算机基础课程教学改革与教学方法的探析[J].福建电脑,2007(5).
[4]卜佳锐.高职计算机基础教学的改革与创新[J].福建电脑,2007(6).
[5]张彤.培养高等院校应用创新型人才的思考.长春大学学报,2006(10).
[6]王瑞娟.计算机网络基础的教学方法[J].教学研究, 2005(5).
[7]吴国训.浅析计算机技术在现代教育中的应用[J].科技广场,2005(11).
[8]李圣宏.浅谈现代教育技术对高校创新教育的支持[J].科技广场,2005(11).
关键词中职教育 计算机专业 教学改革
中图分类号:G420文献标识码:A
1 研究背景
现在计算机技术发展迅速,同时在网络化、智能化等方面多元化发展,极大推动了计算机教育,目前几乎所有的中职院校都设立了计算机专业,为社会造就了大量计算机人才,极大的促进了社会发展。但目前中职院校的计算机专业教学,也存在很多问题。有些问题对专业人才的培养造成了很大的负面影响,学生所学知识与社会需求存在较大差距,因此许多学生无法从事本专业的工作,只能从事其他工作,而这些工作往往技术含量较低,这与中职教育的初衷背道而驰,同时也给社会带来了就业压力。
2 中职学校计算机专业教学存在的问题
在我国的职业教育是伴着中国改革开放而发展起来的,主要是以就业为目的的。虽然起步早,但在我国教育事业中其仍是薄弱环节,我国当前职业教育的现状是发展不平衡,投入小,办学条件差。虽然近些年来国家加大了对职业教育的资金投入力度,职业教育的办学条件也有了很大的起色。但目前,职业教育仍存在着其所培养的人才的数量及质量和办学体制仍不能满足经济社会发展需要等一系列的问题。
在中职学校中,虽然伴随着信息技术的迅速发展,计算机专业的课程内容也在不断的更新,但许多中职计算机专业的学生对所学的专业知识掌握不够牢固,不熟练实际操作程序,当计算机专业的学生去应聘或是工作时,中职院校培养人才的特点与优势未能得到体现。当学生毕业后去参加企业招聘时会发现自己所学到知识和实际应用相脱离,自己所掌握的东西与社会实际要求差距较大;当参加工作后,会发现自己不能很快进入工作状态,无法适应工作的要求。
造成这种状况有多方面的原因。首选就是因为有些中职学校模仿其他学校的办学模式,没能够针对自己的实际情况去办学,缺乏针对性的办学特色;其次,是因为由于中职学校的师资水平还很低,无法满足当前职业教育发展的需要;再次,是因为中职学校的课程设置和所选用的教材不合理,与实际需求脱节,缺乏有效的教学内容和方法;第四,是因为中职学校由于资金有限,用于教学和实习的经费不足,无法为学生创造一个良好的实习、实训条件;最后是因为中职学校的生源素质普遍较低。近年来,计算机技术在社会的各个领域得到广泛运用,许多学生对计算机专业有良好的就业期望,中职计算机专业招生持续升温。但因为中职计算机专业入学分数递减,学生素质降低,这样就给中职计算机专业课程的教学带来了难度;五是实践环节薄弱。在计算机教学中实践性教学是专业教学的重要组成部分,但有些中职院校由于教学条件和教学大纲的限制,未能向学生提供足够的实践机会,这直接影响教学的效率和效果,打击了学生的学习积极性。
3 中职学校计算机专业教学改革的措施
3.1 改革教学课程,实施教材开发管理
课程改革涉及很广泛,属于一项复杂的系统工程,主要包括教育教学、改革教材、政策制定、课程管理等方面。课程改革主要涉及到以下几个方面:一是确立新的培养目标,建立新的评价体系;二是调整和改革课程结构,制定课程标准,建立课程管理模式;三是优化教学过程,完善教材管理与开发制度等。
教材在课程资源重要的组成部分,研制开发新教材体现了教育改革和课程改革的主要成果,是中职院校教育改革和课程改革的一项重要任务,但需要注意的是教材改革又不仅仅限于新教材的编制。国家鼓励各个方面,包括科研机构、高等院校、社会机构、出版部门以及个人按照课程标准组织教材。
当今,计算机软硬件技术快速发展,这就在一定程度上决定了计算机教材的编写应能够积极培养学生的创新精神,应具有前瞻性,应能够把握学生的心理发展规律、经验和个性吸引学生学习的兴趣;广博的科学知识背景应该在新教材中得到体现,关注现代新技术发展对教学内容的重大影响,要体现学科的教学性、科学性、开放性、和基础性。
3.2 课程设置要科学
快速发展变化的是计算机技术的特点,这就在一定程度上决定了中职院校计算机专业需要要按社会需求、市场变化调整,来设置动态变化的课程体系。然而,现在的实际情况却是很多中职学校的计算机专业课程体系在设置上仍然以学科体系为主。为了使社会对计算机专业的实际需求必需得到充分的考虑,中职学校要大胆改革课程设置,注重课程的科学性、前瞻性、和实用性。首选,要做到中职计算机专业课程设置的科学性就应该保证按学生心理发展规律来安排课程顺序,使学生能循序渐进、由浅入深的接受知识;其次,要做到中职计算机专业课程设置的实用性就得保证学生在毕业后能够立刻用上在学校所学的知识,即中职院校的人才培养与用人单位实现完美对接;而中职计算机专业课程设置的前瞻性则是要保证学生在学校所学到的专业知识保持与新方法和新技术的充分衔接,不会落后于实践应用。
为突出中职教育的特色,调整课程设置和教学内容,要坚持把能力培养作为中心,重点把加强实践环节的教学作为重点。对于设置计算机专业的课程,首选就是强化计算机软硬件基础、汉字录入、数据库、软件使用、硬件组装维护等基础部分,使学生不断反复强化这些技能;其次,要将计算机学科的基础理论知识进行适度压缩、合并和简化;再次,是根据学生特长和实际应用,把课程分为几个应用方向,如多媒体方向、网络方向、软件方向等。在以上三个层次中,一、二层次是必修课,通过这种课程设置,可以使学生明确专业方向,并能够重点掌握某项技能,走上社会后能有一技之长,快速从事相应的技术工作。
3.3 关注学生接受能力,选择合适教材
在中职层次的计算机专业教学中,选择合适的教材是重中之重。学生的认知规律要在教材的理论叙述体系中得到反映,以最基本的概念和知识为出发点,采用完整的案例,促使学生带着实际问题去思考。考虑到计算机教学的特殊性,计算机专业的教材不能频繁变动,要保持相对的稳定,同时又要不断注意吸收计算机领域的最新成果。对实践环节做到以下几点:任务明确、要求具体、便于实施、操作性强,实践目的、内容和方法要与各个实践系列相对应,要让学生学习有目标、实践有根据。
3.4 中职教育定位要准确,加强培养动手实践能力
根据中职教育和计算机专业的特点,我们不仅要考虑到计算机作为一种技术工具的特点,同时又要考虑到职业教育是培养适合社会实际需要的高级技术应用型人才的特点。因此我们要想创办出中职层次计算机专业的特点,就必须与原有的高等院校的办学方式和其它行业的办学模式相区别。要积极做好计算机房和各种实验室的建设,使计算机专业教学顺利实施得到保障。上机实验是教学的重要一环,是学好计算机课程的基础,如果缺乏良好的实践环境,要学好计算机是很困难的。通过加强学习平台建设和硬件建设,使能调动教学双方积极性的互动教学平台得以创建,从而使计算机教学质量得以提高。
3.5 积极与企业合作,创办特色专业
因为中职计算机专业主要是向企事业单位的生产管理工作线输送高技能技术应用型专业人才,这就要求中职院校应该加强和对计算机专业人才需求较大的企业的开展合作,创办能适应特定企业需要的特色专业,同时和企业一起制定专业培养方案,与企业一起共同承担职业教育任务,在合作企业建立实习基地,形成差异和特色教育。从而,专业的市场竞争能力能得到很大的提高,也会促进中职计算机专业建设的健康发展,不使中职院校的人才培养方向与市场的实际需要相偏离。使学校教育与企业实践完美结合,从而创造学校、企业和学生的三赢局面。
3.6 充分激发学生学习的兴趣
因为声音、文字、多媒体课件、虚拟实验系统集图像与数字化实验、动画等媒体,可以综合刺激多种感官,其有利于激起学生学习的兴趣、促使学生自主学习和吸取知识,大大提高学生的学习效率。以此,在计算机教学中应充分利用这些工具。
4 结语
由于中职教育的特点,中职院校的计算机专业教学与普通高等教育的计算机教学模式有所不同,实用技术和能力培养是其核心,应该摆脱传统教学模式的束缚。中职院校的计算机专业教学应结合自身特点,面向社会需要,开拓创新,与时俱进,拓展思路,理论与实践相结合。同时,根据社会需求来建设专业特色,增强和企业的合作,将会是今后中职计算机专业建设和发展的工作重点。
参考文献
[1]周光勇.高等职业教育导论[M].山东教育出版社,2003.
[2]付汉萍.关于高职高专计算机教学的几点想法[J].教育与职业,2006(18).
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