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所谓英语语感（language sense），就是人们对英语语言的直接感受能力，它包括人们对英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，做音乐的人要有良好的乐感一样。要学好英语，就应该具备良好的语感。有些语言在运用时看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其正确的原因，这实际上就是语感在起作用。
语感妙不可言，下工夫培养英语语感可以起到事半功倍的效果。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但我们应该认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养自身的语感，以加速我们语感的早日形成和优化。
那么，在日常学习中应如何培养自身的英语语感呢？常见的方法或途径有以下几种：
一、坚持朗读，培养英语语感
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，对于学好外语，道理是一样的。朗读是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章的短语和句子表达方法就会被自己在不自觉中消化吸收。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”可见朗读对培养语感的作用。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起推敲的文章作品，把它们读透，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”这位名家的言谈也道出了朗读对语感培养的重要性。朗读能内化情感，不管朗读什么样的材料，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握文中的精神实质后，诉诸声音。因此，无论在平时的课堂学习中还是在业余自学中，一定要重视朗诵这一环节。特别要注意语音、语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。对于教材中的对话、经典的段落基本上都要求背出，并做到词不离句、句不离文，把朗读英语作为每天必做的课后作业。
二、创设听说环境，增强英语语感
语感的养成离不开大量的语言材料和语言环境，我们中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须尽可能多地创设英语环境，尤其是英语听说环境，使自己时时沉浸在英语的海洋中。
首先，在学校尽量用英语回答老师的提问。课间，同学之间、师生之间尽量用英语交谈，使自己有更多的机会接触英语，增强语感。
其次，在课堂上积极参加各种听说活动。充分借助现代化学习手段进行英语学习，运用录音机、语音室、多媒体教室以及二维码、网络视频等创设英语听说情境。上课时还可通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等形式培养自己大胆开口的习惯，从而提高口语能力。
再次，积极参加英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟（或40分钟）是不够的。业余时间多听英美人士朗读的音频，多看英语电视节目，多看英语报纸，多唱英文歌曲，多听经典的电影对白、名人经典演讲等原汁原味的地道英语。
三、加强阅读训练，提高英语语感
阅读是英语学习的一个重要环节，读的能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语最便捷的手段。英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今学生的一个通病就是阅读量太少，拘泥于课文的精耕细作，产生不了语感。”因此，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养我们思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。在阅读学习中我们应重视三点：
首先，坚持课文整体阅读。课文整体阅读是提高语言理解能力的重要一环，通过整体阅读，学生可以避免在理解文章时断章取义，培养自己完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。
其次，坚持博读学习。英语学习要求广泛阅读，要涉及不同题材、不同体裁、不同话题的阅读。平时要让自己接触各种素材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识的文章，使自己更多地了解英语国家的风俗习惯，从了解中西方文化差异中获得语感。克服阅读面狭窄、英语背景知识少的不足，使自己的知识面不断扩大。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景势必会产生歧义，也就不可能有效地培养语感（比如，当我们对英国文化背景知识有了一定的了解之后，倘若大晴天在英国大街上發现有人随身带着雨伞或其他雨具，就不会感到诧异或嘲笑他人，因为英国是个“一天有四季”的国家……）。每周给自己布置一定的阅读任务，当然要选取适合自己阅读、语言浅显、内容生动的阅读材料（如《疯狂英语·爱英语》上的“阅读厅”提供的“环球视点、文化风俗、同龄世界、励志人生”正迎合了大家的这一需求）。培养自己良好的阅读习惯：善于抓住关键词句，能对文章进行概括和合理的推断，并要求自己随时摘抄一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，以便适时进行朗读、背诵。
最后，还要搞好精读与泛读的关系。所谓精读，就是细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对于不明白的词或短语，要勤查辞典，务必弄懂。读完文章后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确地理解英文很有好处。中学英语课本中的多数文本和一些英语名篇都可以作为精读的材料。所谓泛读，顾名思义就是泛泛而读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物、中学生英文报纸、各类比较浅显的英语文章均可以供大家泛读。
四、重视写作训练，发展英语语感
多读和多听有助于语感的发生和形成，而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要培养英语语感，就要多写英语。英语的写有两个方面：一个是机械地写，如抄写、默写和听写，另一个是创造性地写，即写作。写作的好处就是对平时的读、听、说的最好检验，综合输出方式是其他学习形式所替代不了的。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确、句子通顺。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的语感能力。
总之，语感是一种难以名状、但又实实在在存在的非常有用的对语言的感觉。语感在外语学习中是至关重要的。语感能力归根结底是我们在对各种语言作品反复操练的过程中习得的，要想真正掌握英语这门语言，并能灵活应用，就要使自己主动参与、自觉投入，充分发挥自己的主观能动性。在现实的语言情境中切实感悟英语的规律和意蕴，并采取有效措施，有意识地培养自己良好的英语语感，从而达到“一听就说（听得准）、一说就顺（不失真）、一读就懂（理解深）、一写就通（写得美）”的效果，从而不断提高自己的英语应用能力！
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，做音乐的人要有良好的乐感一样。要学好英语，就应该具备良好的语感。有些语言在运用时看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其正确的原因，这实际上就是语感在起作用。
语感妙不可言，下工夫培养英语语感可以起到事半功倍的效果。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但我们应该认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养自身的语感，以加速我们语感的早日形成和优化。
那么，在日常学习中应如何培养自身的英语语感呢？常见的方法或途径有以下几种：
一、坚持朗读，培养英语语感
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，对于学好外语，道理是一样的。朗读是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章的短语和句子表达方法就会被自己在不自觉中消化吸收。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”可见朗读对培养语感的作用。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起推敲的文章作品，把它们读透，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”这位名家的言谈也道出了朗读对语感培养的重要性。朗读能内化情感，不管朗读什么样的材料，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握文中的精神实质后，诉诸声音。因此，无论在平时的课堂学习中还是在业余自学中，一定要重视朗诵这一环节。特别要注意语音、语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。对于教材中的对话、经典的段落基本上都要求背出，并做到词不离句、句不离文，把朗读英语作为每天必做的课后作业。
二、创设听说环境，增强英语语感
语感的养成离不开大量的语言材料和语言环境，我们中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须尽可能多地创设英语环境，尤其是英语听说环境，使自己时时沉浸在英语的海洋中。
首先，在学校尽量用英语回答老师的提问。课间，同学之间、师生之间尽量用英语交谈，使自己有更多的机会接触英语，增强语感。
其次，在课堂上积极参加各种听说活动。充分借助现代化学习手段进行英语学习，运用录音机、语音室、多媒体教室以及二维码、网络视频等创设英语听说情境。上课时还可通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等形式培养自己大胆开口的习惯，从而提高口语能力。
再次，积极参加英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟（或40分钟）是不够的。业余时间多听英美人士朗读的音频，多看英语电视节目，多看英语报纸，多唱英文歌曲，多听经典的电影对白、名人经典演讲等原汁原味的地道英语。
三、加强阅读训练，提高英语语感
阅读是英语学习的一个重要环节，读的能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语最便捷的手段。英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今学生的一个通病就是阅读量太少，拘泥于课文的精耕细作，产生不了语感。”因此，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养我们思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。在阅读学习中我们应重视三点：
首先，坚持课文整体阅读。课文整体阅读是提高语言理解能力的重要一环，通过整体阅读，学生可以避免在理解文章时断章取义，培养自己完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。
其次，坚持博读学习。英语学习要求广泛阅读，要涉及不同题材、不同体裁、不同话题的阅读。平时要让自己接触各种素材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识的文章，使自己更多地了解英语国家的风俗习惯，从了解中西方文化差异中获得语感。克服阅读面狭窄、英语背景知识少的不足，使自己的知识面不断扩大。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景势必会产生歧义，也就不可能有效地培养语感（比如，当我们对英国文化背景知识有了一定的了解之后，倘若大晴天在英国大街上發现有人随身带着雨伞或其他雨具，就不会感到诧异或嘲笑他人，因为英国是个“一天有四季”的国家……）。每周给自己布置一定的阅读任务，当然要选取适合自己阅读、语言浅显、内容生动的阅读材料（如《疯狂英语·爱英语》上的“阅读厅”提供的“环球视点、文化风俗、同龄世界、励志人生”正迎合了大家的这一需求）。培养自己良好的阅读习惯：善于抓住关键词句，能对文章进行概括和合理的推断，并要求自己随时摘抄一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，以便适时进行朗读、背诵。
最后，还要搞好精读与泛读的关系。所谓精读，就是细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对于不明白的词或短语，要勤查辞典，务必弄懂。读完文章后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确地理解英文很有好处。中学英语课本中的多数文本和一些英语名篇都可以作为精读的材料。所谓泛读，顾名思义就是泛泛而读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物、中学生英文报纸、各类比较浅显的英语文章均可以供大家泛读。
四、重视写作训练，发展英语语感
多读和多听有助于语感的发生和形成，而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要培养英语语感，就要多写英语。英语的写有两个方面：一个是机械地写，如抄写、默写和听写，另一个是创造性地写，即写作。写作的好处就是对平时的读、听、说的最好检验，综合输出方式是其他学习形式所替代不了的。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确、句子通顺。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的语感能力。
总之，语感是一种难以名状、但又实实在在存在的非常有用的对语言的感觉。语感在外语学习中是至关重要的。语感能力归根结底是我们在对各种语言作品反复操练的过程中习得的，要想真正掌握英语这门语言，并能灵活应用，就要使自己主动参与、自觉投入，充分发挥自己的主观能动性。在现实的语言情境中切实感悟英语的规律和意蕴，并采取有效措施，有意识地培养自己良好的英语语感，从而达到“一听就说（听得准）、一说就顺（不失真）、一读就懂（理解深）、一写就通（写得美）”的效果，从而不断提高自己的英语应用能力！