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【摘 要】在中学信息技术的教学过程中，教师要注意自身的教学方法，以锻炼学生创新能力为主，传授学生基础信息技术知识。在信息技术的教学中，教师采取正确的教学方式是非常重要的，这样才能提高课堂效率，提高教学质量。
【关键词】中学信息 课堂教学 教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.157
信息技术课是一门基础性的新兴学科，还有很多的教学方法都需要我们教师去积极地探索。所以，在教学过程中，我们要具有创新精神，摒弃传统教学的缺陷，提高课堂效率。随着科学技术的发展，信息技术在当前的各个领域应用得更为广泛，所以在中学阶段，学生掌握基本的信息技术显得非常重要。在当前的教育理念下，素质教学注重提高学生的素质，培养学生创造力。在当前的教学模式下，学生才是学习的主体，教师要充分意识到这一点，才能有效地找出教学方法。兴趣才是最好的老师，所以只有把学生的学习兴趣激发出来后，教师的教学才能更好地展开。那么，中学信息技术教师应该如何提高自身的教学效率呢？在不断地教学实践的过程中，我总结了一些关于提高教学质量的教学方法，在此和大家分享一下。
一、教师要树立新的教学观
在信息技术课程，教师要不断更新自身的教学理念，在当前的教育形势下，教师需要树立终身教育的观念，不断提高自身教学思想，以素质教育为基本要求，更新教育观念，提高学生学习质量。在素质教育的要求下，我们需要培养出全面发展的学生，这样才能提高民族素质。另外，素质教育是面向全体学生，让学生全面发展的教育。所以，教师要树立素质教育的观念，提倡创新教育。
传统的教师教学生听的模式已经不适合当代的教学了。在当前的教育信息技术课程中，教师要注意把现代教育技术运用到教学中来，改变传统的教学组织形式和教学方法，把学生的主体地位发挥出来。另外，教师要注意把自身已有的教学理念和社会上全新的教育观念相整合，这样才能在变化巨大的教育中处变不惊。在中学信息技术的教学过程中，教师应该把学生的主体性发挥出来，在课堂中多让学生动手，让他们去操作电脑，好学以致用。在平时的教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，把他们的注意力集中到信息技术课堂中来，好提高课堂教学效率。
二、分层教学模式
分层教学指的是教师根据班上不同学生的不同基础制定不同的教学方法，以便让他们都学到相应的知识。在教学中，教师要注意了解班上学生的学习情况，掌握他们的知识结构，还有班上学生的学习态度，有没有因为智利问题而导致学习不好的学生存在。当教师把班级中的学生的情况都了解清楚以后，教师就可以采用分层的教学方法。
在采用分层教学这个过程中，教师要有针对性地分配任务。对于成绩较好的学生，教师就要注意让这部分学生的能力得到进一步的提高，好让他们学到更多的知识。对于班上成绩不好，学习态度有问题的学生，教师就要注意抓住他们基础知识的掌握。这样通过分层次的指导，就容易使全体学生各方面的能力都能得到普遍的提高。
三、教学中以学生为主体
目前在中学信息技术课程中，主要是以教师为中心，在课堂中教师主宰着课堂，这是与学生为主体的教学理念相违背的，所以教师一定要注意去改变这种形式，把课堂还给学生，让他们成为课堂中的主体，提高教学质量。同时，教师的主导作用只是停留在表面，在课堂中是“牵着学生的鼻子走”，学生的主体作用得不到发挥，继而影响学生的想象力、创造力的发挥。
学生是学习的主体，只有他们学会学习，主动学习，才能达到事半功倍的效果。让学生学会学习也是让学生进入社会的要求，也是终身教育的要求。教是为了不教，当学生学会学习后，教师的教就会变得越来越轻松了。所以在教学过程中，教师要注意主导学生学会学习，帮助他们掌握学习的方法，提高他们的学习能力，让学生自主学习。
学生对学习的内容的认知是从了解开始的，在这个阶段，教师要注意引起学生的学习兴趣，让学生把注意力集中到教学中来。然后是理解阶段，这个时候教师要充分利用教学范例，让学生理解所讲的信息技术教学内容。然后是掌握阶段，此时教师要给学生布置相应的课后练习题，让学生进一步巩固所讲的内容，达到掌握的程度。
四、适时评价学生
教师的评价可以反馈学生的学习情况，让学生知道自己的学习情况，以便进一步激发学生的学习动力，让他们知道自己的不足。在评价学生的时候，教师评价的内容要符合学生的实际情况，还要注意不要打击学生的学习积极性，同时还要注意学生的个性发展。在评价的过程中，教师要根据学生的性格特征用恰当的方法指出他们的优点缺点，帮助他们完善自身的知识结构，提高他们的各方面能力。
在教学过程中，教师可以把较为优秀学生的学习作品展示出来，从而在今后的学习中更加努力。另外，教师也可以让学生之间互相评价，或者是自己评价自己。在这个过程中，教师可以偶尔提出自己的意见，指导学生往着正确的方向发展。
首先，可以让学生自告奋勇地展示，让他们把自己认为不错的作品像大家展示出来，并让他们说说自己的完成过程，完成技巧。当这个同学阐述清楚以后，就让其他学生加以评价，找出其中的优缺点，提出相应的意见。通过这样的方式，学生不仅可以看见其他同学的优点，学习别人的长处，也能知道自己的不足，并加以改正。这样通过有效地评价机制，学生不仅可以看到自己的学习结果，也能学习其他同学的良好的学习方法。通过这种方式，让学生增强自己的学习动力，让他们在一次次小小的成功中不断积累对学习的信心。
总之，在中学信息技术的教学过程中，教师要充分发挥学生的积极参与性，让学生自主探究学习，在学习中发挥学生的主体性，使他们积极主动地参与到学习中来。通过学生的自主学习，可以很好的发挥学生的创造性，在这种教学方式下他们能够更加主动地去获取知识，同时增加学生自身的体验，培养他们探究合作意识，使他们的自学、实际操作能力都得到进一步的提高。同时，在不断地教学实践的过程中，教师一定要具有創新精神，不断探索新的教学方式，找到适合班上学生的教学方法，让学生乐于学，学得好。
参考文献
[1]张克松.中学信息技术教学中的“乐学”策略[J].中国电化教育，2010（4）.
[2]李蓉.浅论中学信息技术教学[J].科教文汇，2008（7）.
[3]孙为.浅析中学信息技术教育教学[J].太原城市职业技术学院学报，2011（7）.
【关键词】中学信息 课堂教学 教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.157
信息技术课是一门基础性的新兴学科，还有很多的教学方法都需要我们教师去积极地探索。所以，在教学过程中，我们要具有创新精神，摒弃传统教学的缺陷，提高课堂效率。随着科学技术的发展，信息技术在当前的各个领域应用得更为广泛，所以在中学阶段，学生掌握基本的信息技术显得非常重要。在当前的教育理念下，素质教学注重提高学生的素质，培养学生创造力。在当前的教学模式下，学生才是学习的主体，教师要充分意识到这一点，才能有效地找出教学方法。兴趣才是最好的老师，所以只有把学生的学习兴趣激发出来后，教师的教学才能更好地展开。那么，中学信息技术教师应该如何提高自身的教学效率呢？在不断地教学实践的过程中，我总结了一些关于提高教学质量的教学方法，在此和大家分享一下。
一、教师要树立新的教学观
在信息技术课程，教师要不断更新自身的教学理念，在当前的教育形势下，教师需要树立终身教育的观念，不断提高自身教学思想，以素质教育为基本要求，更新教育观念，提高学生学习质量。在素质教育的要求下，我们需要培养出全面发展的学生，这样才能提高民族素质。另外，素质教育是面向全体学生，让学生全面发展的教育。所以，教师要树立素质教育的观念，提倡创新教育。
传统的教师教学生听的模式已经不适合当代的教学了。在当前的教育信息技术课程中，教师要注意把现代教育技术运用到教学中来，改变传统的教学组织形式和教学方法，把学生的主体地位发挥出来。另外，教师要注意把自身已有的教学理念和社会上全新的教育观念相整合，这样才能在变化巨大的教育中处变不惊。在中学信息技术的教学过程中，教师应该把学生的主体性发挥出来，在课堂中多让学生动手，让他们去操作电脑，好学以致用。在平时的教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，把他们的注意力集中到信息技术课堂中来，好提高课堂教学效率。
二、分层教学模式
分层教学指的是教师根据班上不同学生的不同基础制定不同的教学方法，以便让他们都学到相应的知识。在教学中，教师要注意了解班上学生的学习情况，掌握他们的知识结构，还有班上学生的学习态度，有没有因为智利问题而导致学习不好的学生存在。当教师把班级中的学生的情况都了解清楚以后，教师就可以采用分层的教学方法。
在采用分层教学这个过程中，教师要有针对性地分配任务。对于成绩较好的学生，教师就要注意让这部分学生的能力得到进一步的提高，好让他们学到更多的知识。对于班上成绩不好，学习态度有问题的学生，教师就要注意抓住他们基础知识的掌握。这样通过分层次的指导，就容易使全体学生各方面的能力都能得到普遍的提高。
三、教学中以学生为主体
目前在中学信息技术课程中，主要是以教师为中心，在课堂中教师主宰着课堂，这是与学生为主体的教学理念相违背的，所以教师一定要注意去改变这种形式，把课堂还给学生，让他们成为课堂中的主体，提高教学质量。同时，教师的主导作用只是停留在表面，在课堂中是“牵着学生的鼻子走”，学生的主体作用得不到发挥，继而影响学生的想象力、创造力的发挥。
学生是学习的主体，只有他们学会学习，主动学习，才能达到事半功倍的效果。让学生学会学习也是让学生进入社会的要求，也是终身教育的要求。教是为了不教，当学生学会学习后，教师的教就会变得越来越轻松了。所以在教学过程中，教师要注意主导学生学会学习，帮助他们掌握学习的方法，提高他们的学习能力，让学生自主学习。
学生对学习的内容的认知是从了解开始的，在这个阶段，教师要注意引起学生的学习兴趣，让学生把注意力集中到教学中来。然后是理解阶段，这个时候教师要充分利用教学范例，让学生理解所讲的信息技术教学内容。然后是掌握阶段，此时教师要给学生布置相应的课后练习题，让学生进一步巩固所讲的内容，达到掌握的程度。
四、适时评价学生
教师的评价可以反馈学生的学习情况，让学生知道自己的学习情况，以便进一步激发学生的学习动力，让他们知道自己的不足。在评价学生的时候，教师评价的内容要符合学生的实际情况，还要注意不要打击学生的学习积极性，同时还要注意学生的个性发展。在评价的过程中，教师要根据学生的性格特征用恰当的方法指出他们的优点缺点，帮助他们完善自身的知识结构，提高他们的各方面能力。
在教学过程中，教师可以把较为优秀学生的学习作品展示出来，从而在今后的学习中更加努力。另外，教师也可以让学生之间互相评价，或者是自己评价自己。在这个过程中，教师可以偶尔提出自己的意见，指导学生往着正确的方向发展。
首先，可以让学生自告奋勇地展示，让他们把自己认为不错的作品像大家展示出来，并让他们说说自己的完成过程，完成技巧。当这个同学阐述清楚以后，就让其他学生加以评价，找出其中的优缺点，提出相应的意见。通过这样的方式，学生不仅可以看见其他同学的优点，学习别人的长处，也能知道自己的不足，并加以改正。这样通过有效地评价机制，学生不仅可以看到自己的学习结果，也能学习其他同学的良好的学习方法。通过这种方式，让学生增强自己的学习动力，让他们在一次次小小的成功中不断积累对学习的信心。
总之，在中学信息技术的教学过程中，教师要充分发挥学生的积极参与性，让学生自主探究学习，在学习中发挥学生的主体性，使他们积极主动地参与到学习中来。通过学生的自主学习，可以很好的发挥学生的创造性，在这种教学方式下他们能够更加主动地去获取知识，同时增加学生自身的体验，培养他们探究合作意识，使他们的自学、实际操作能力都得到进一步的提高。同时，在不断地教学实践的过程中，教师一定要具有創新精神，不断探索新的教学方式，找到适合班上学生的教学方法，让学生乐于学，学得好。
参考文献
[1]张克松.中学信息技术教学中的“乐学”策略[J].中国电化教育，2010（4）.
[2]李蓉.浅论中学信息技术教学[J].科教文汇，2008（7）.
[3]孙为.浅析中学信息技术教育教学[J].太原城市职业技术学院学报，2011（7）.