再谈“书声琅琅”与“静思默想”

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阅读总离不开“读”,少不了“书声琅琅”的朗读,也少不了“静思默想”的默读,更少不了只有“目治”的扫视和浏览。阅读教学只有通过朗读、默读等多种渠道的拓展,才能达到省时高效的阅读教学改革的目标。阅读教学中教师要善于把握时机,有效组织学生进行“书声琅琅”和“静思默想”的阅读实践,逐步练就“自能读书不待先生讲”的本领,才能实现小语教学的最高境界。
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