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【摘 要】推行课改以后，生物教学模式需要进行调整。生物学科注重素质能力，需要进行思维拓展延伸。只有适应现代教学发展，才能使学习效率提高。原始的教学模式已经不能再承受重任，现代化教学需要进行一系列的改变与突破。
【关键词】思维拓展 学习效率 承担重任
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.108
生物是一门重要的理学。在高中阶段，生物服务于高考任务，但是当进入更深层次的研究时，高中的生物知识就显得尤为重要。高中生物是对生物科学的启蒙，所以就生物学科来说教育对学生的重要性就不言而喻了。生物是理论与实践并存的一门课程，需要进行素质化的教育，不再是传统教学模式，要通过教育模式的改革创新来帮助学生建立新的学习模式。
一、目前生物教学中出现的问题
1.学生困难问题没有得到解决。生物学科章节较大，需要学生进行很多层次梳理。因而学生学习能力情况不同，他们学习的效果也就不同。学生对生物没有清晰的认识，导致他们对学习把控不好，这样他们就会把今天遇到的问题拖到后面去，问题累积就会越来越多，慢慢学生就会发现自己已经解决不了所存在的问题。
2.课前反思程度不够。学生在上课前对知识的认识和反思不够充分，这样就导致学生学习起来显得很突然，就越发不能在课堂上集中精力。上课前对前面几堂课没有充分理解，对前面知识点没有认知，这样上课就跟不上进度，学习效果就没有显著提升。
3.教材重视程度不够。生物学科在理科中偏文科，学生往往不够重视。在生物学习过程中，许多学生有点好高骛远，在考场上，那些基础的概念题都没能做出来，基础对于学习来讲是十分重要的。基础不牢，想学习更深层次的知识会越发困难。
4.生物课外活动较少，缺乏对现实现象的认识。高中虽然是知识快速积累的时候，但是也需要进行课外考察。生物发展是由户外考究进行发展的，缺少课外活动，那么生物学科就真的变成了书本上的生物知识了。进行课外活动，提高学生综合能力，帮助学生在生物基础理论上进行与现实结合，更有利于深入研究。
5.学生创新能力不足。现在的学习方式多种多样，不要沉浸于过往的学习方式中去，要去探究更多的方式，创造更新的学习模式。学术里需要更多的创新来刺激学术研究的进步，创新力是学术的核心，是学术研究的灵魂。
6.学科融合程度不够。生物学科需要进行多学科的融合教学，不要局限于单科的学习。在遗传学方面，需要数学的帮助理解，需要物理强烈的逻辑思维，以及化学的周密性。在文科方面，需要有背历史知识点的韧劲，背政治的严谨，背地理的规律性。学科融合能够使一个人的学习步入新的高度。
7.教师与学生课堂互动较少。课堂上，教师与学生课堂交流少了，教师也就不知道学生们的整体情况，教师在讲台上问学生们问题，而很多学生会不知所措。缺少互动，学生会逐渐失去对生物学科的整体兴趣，最终造成学生们不愿学习的心态。
二、对于存在问题的解决办法
1.解决学生存在的困难问题。学科思维的养成需要极大的努力。学好生物这门课，需要教师们对学生的情况了解，然后再做出适当的帮助。学生在学习过程中会遇到许许多多的问题，但是他们不敢主动去问教师，这导致他们的学习情况越来越糟糕，慢慢失去对学习的那份热情。对于这些学生，教师应该对他们学习上进行帮助，在课下对他们进行輔导帮助，帮助他们重拾学习的信心，帮助他们认识到属于自己的学习方式，然后教导他们要迈出自我探索的第一步，帮助他们学会学习，当他们找到了自己的学习方式时，就会更加容易解决学习上的问题。
2.带领学生进行反思。课前反思在学习方面是一项很重要的任务。课前反思给予的益处是十分巨大的，进行课前反思能够使学生在课堂上跟着教师的步伐走，使学生在课堂上保持活跃的状态，学生跟上教学进度，然后学习就成为了一件轻松的趣事。由于学生缺乏课前反思经验，所以需要教师进行课前反思的教学，帮助学生学会课前反思，让学生在课前学会消化已学过的知识点，通过这些来帮助学生建立完全属于自己的反思体系。
3.倡导学生重视教材。教材是整个教学大纲的体现，是整个生物学科的基本全貌，要想熟悉了解生物，就得足够重视教材。学生容易犯的错误就是不能踏实下来，很容易对自己产生过高的期待，教师就要进行合理的帮助，让学生了解他们该怎么去学习。教材是生物学科的精髓，能在上面发现所有的高中知识，熟练掌握生物书上的知识点，不仅能使学生在考试上取得不错的成绩，而且在更深的知识研究上会有极大的裨益。
4.多组织课外探讨活动。生物学科不能一味地脱离现实进行教学，课外的探讨活动也能提高教学质量。生物是一门通过观察总结出来的知识学科，是需要依靠学生自己去外界看一看真实的生物世界是什么样的。教师多组织学生进行课外探讨活动，能够帮助学生提高生物学习能力，帮助学生建立详备的知识结构。
5.提高学生对学习的创新能力。生物学科需要学生对其进行改革，进行创新化学习，让以前的学习模式根据自己的改变而能成为新式的学习模式。创新是科学进步的钥匙，拿到了这把钥匙，科学就会被推动一大步，高中阶段是学生积累学习经验以及学习方法的时机，帮助学生提高创新思维才能使学生更好地适应以后的学习。
6.鼓励学生运用多科思维。生物知识是多元化的，如果单一地运用生物学习思维，不懂变通，学习起来就会比较困难。运用理学与文学的思维进行学习，偏理学方面借助其计算能力，逻辑思维能力来进行学习，在偏文学方面，就要进行文学方面的学习方式，有着持之以恒的精神。多方面的学习方式才能使一个学生了解学习，彻底会学习。
7.教师应该积极与学生交流互动。现阶段的课堂上，教师与学生进行的交流越发少了，这样会造成极大的问题。交流是一种能让教师与学生互相了解的一种手段，能够促进师生的关系，而且有利于教师对学生的帮助，能够提高课堂学习气氛，让更多的学生参与其中，产生学习兴趣。
三、结束语
生物学科是较为特殊的一科，具有强烈的包容性，需要进行学习方面的调整，对待不同的问题，要有不同的角度来解决。教师应极力加大对学生的教学帮助，帮助他们掌握属于自己的学习方式。生物学科不仅需要学生对课本熟练的掌握，还要对课外实践有极大的重视能力，只有培养了学生的生物综合素质，才会在生物学习上取得成绩。
【关键词】思维拓展 学习效率 承担重任
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.108
生物是一门重要的理学。在高中阶段，生物服务于高考任务，但是当进入更深层次的研究时，高中的生物知识就显得尤为重要。高中生物是对生物科学的启蒙，所以就生物学科来说教育对学生的重要性就不言而喻了。生物是理论与实践并存的一门课程，需要进行素质化的教育，不再是传统教学模式，要通过教育模式的改革创新来帮助学生建立新的学习模式。
一、目前生物教学中出现的问题
1.学生困难问题没有得到解决。生物学科章节较大，需要学生进行很多层次梳理。因而学生学习能力情况不同，他们学习的效果也就不同。学生对生物没有清晰的认识，导致他们对学习把控不好，这样他们就会把今天遇到的问题拖到后面去，问题累积就会越来越多，慢慢学生就会发现自己已经解决不了所存在的问题。
2.课前反思程度不够。学生在上课前对知识的认识和反思不够充分，这样就导致学生学习起来显得很突然，就越发不能在课堂上集中精力。上课前对前面几堂课没有充分理解，对前面知识点没有认知，这样上课就跟不上进度，学习效果就没有显著提升。
3.教材重视程度不够。生物学科在理科中偏文科，学生往往不够重视。在生物学习过程中，许多学生有点好高骛远，在考场上，那些基础的概念题都没能做出来，基础对于学习来讲是十分重要的。基础不牢，想学习更深层次的知识会越发困难。
4.生物课外活动较少，缺乏对现实现象的认识。高中虽然是知识快速积累的时候，但是也需要进行课外考察。生物发展是由户外考究进行发展的，缺少课外活动，那么生物学科就真的变成了书本上的生物知识了。进行课外活动，提高学生综合能力，帮助学生在生物基础理论上进行与现实结合，更有利于深入研究。
5.学生创新能力不足。现在的学习方式多种多样，不要沉浸于过往的学习方式中去，要去探究更多的方式，创造更新的学习模式。学术里需要更多的创新来刺激学术研究的进步，创新力是学术的核心，是学术研究的灵魂。
6.学科融合程度不够。生物学科需要进行多学科的融合教学，不要局限于单科的学习。在遗传学方面，需要数学的帮助理解，需要物理强烈的逻辑思维，以及化学的周密性。在文科方面，需要有背历史知识点的韧劲，背政治的严谨，背地理的规律性。学科融合能够使一个人的学习步入新的高度。
7.教师与学生课堂互动较少。课堂上，教师与学生课堂交流少了，教师也就不知道学生们的整体情况，教师在讲台上问学生们问题，而很多学生会不知所措。缺少互动，学生会逐渐失去对生物学科的整体兴趣，最终造成学生们不愿学习的心态。
二、对于存在问题的解决办法
1.解决学生存在的困难问题。学科思维的养成需要极大的努力。学好生物这门课，需要教师们对学生的情况了解，然后再做出适当的帮助。学生在学习过程中会遇到许许多多的问题，但是他们不敢主动去问教师，这导致他们的学习情况越来越糟糕，慢慢失去对学习的那份热情。对于这些学生，教师应该对他们学习上进行帮助，在课下对他们进行輔导帮助，帮助他们重拾学习的信心，帮助他们认识到属于自己的学习方式，然后教导他们要迈出自我探索的第一步，帮助他们学会学习，当他们找到了自己的学习方式时，就会更加容易解决学习上的问题。
2.带领学生进行反思。课前反思在学习方面是一项很重要的任务。课前反思给予的益处是十分巨大的，进行课前反思能够使学生在课堂上跟着教师的步伐走，使学生在课堂上保持活跃的状态，学生跟上教学进度，然后学习就成为了一件轻松的趣事。由于学生缺乏课前反思经验，所以需要教师进行课前反思的教学，帮助学生学会课前反思，让学生在课前学会消化已学过的知识点，通过这些来帮助学生建立完全属于自己的反思体系。
3.倡导学生重视教材。教材是整个教学大纲的体现，是整个生物学科的基本全貌，要想熟悉了解生物，就得足够重视教材。学生容易犯的错误就是不能踏实下来，很容易对自己产生过高的期待，教师就要进行合理的帮助，让学生了解他们该怎么去学习。教材是生物学科的精髓，能在上面发现所有的高中知识，熟练掌握生物书上的知识点，不仅能使学生在考试上取得不错的成绩，而且在更深的知识研究上会有极大的裨益。
4.多组织课外探讨活动。生物学科不能一味地脱离现实进行教学，课外的探讨活动也能提高教学质量。生物是一门通过观察总结出来的知识学科，是需要依靠学生自己去外界看一看真实的生物世界是什么样的。教师多组织学生进行课外探讨活动，能够帮助学生提高生物学习能力，帮助学生建立详备的知识结构。
5.提高学生对学习的创新能力。生物学科需要学生对其进行改革，进行创新化学习，让以前的学习模式根据自己的改变而能成为新式的学习模式。创新是科学进步的钥匙，拿到了这把钥匙，科学就会被推动一大步，高中阶段是学生积累学习经验以及学习方法的时机，帮助学生提高创新思维才能使学生更好地适应以后的学习。
6.鼓励学生运用多科思维。生物知识是多元化的，如果单一地运用生物学习思维，不懂变通，学习起来就会比较困难。运用理学与文学的思维进行学习，偏理学方面借助其计算能力，逻辑思维能力来进行学习，在偏文学方面，就要进行文学方面的学习方式，有着持之以恒的精神。多方面的学习方式才能使一个学生了解学习，彻底会学习。
7.教师应该积极与学生交流互动。现阶段的课堂上，教师与学生进行的交流越发少了，这样会造成极大的问题。交流是一种能让教师与学生互相了解的一种手段，能够促进师生的关系，而且有利于教师对学生的帮助，能够提高课堂学习气氛，让更多的学生参与其中，产生学习兴趣。
三、结束语
生物学科是较为特殊的一科，具有强烈的包容性，需要进行学习方面的调整，对待不同的问题，要有不同的角度来解决。教师应极力加大对学生的教学帮助，帮助他们掌握属于自己的学习方式。生物学科不仅需要学生对课本熟练的掌握，还要对课外实践有极大的重视能力，只有培养了学生的生物综合素质，才会在生物学习上取得成绩。