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◆摘 要：随着时代的进步，国家的发展是越来越好。现在，国家和社会越来越重视初中语文课堂教学。中国是最基本的主题在整个学习生涯的学生，这在促进学生的形成中起着重要作用的世界观和人生观。在实际的教学过程中，我们也应该加强培养学生的课外兴趣写作，这样学生可以提高他们的文化素养和提高作文写作水平的过程中不断学习传统文化。
◆关键词：初中语文;作文教学;积累写作素材;方法
语文是一门基础学科，通过基础的语文学习可以使学生对其他学科有更深刻的了解。这门学科也是从生活中衍生出来的学科，在中国的学科中，可以学习到各种各样的人打交道的东西，这些知识是藏在线条之间的。在学习汉语的过程中，学生可以了解5000多年的伟大文化，慢慢培养自己的学术修养，但是想要学好汉语，并熟练运用语言知识，不是一件容易的事情。在许多学科的影响下，许多学生不能投入太多精力在中国主题，所以一些学生成绩不是很理想，这就需要教师在语文教学探索一些实用和有效的方法，根据学生的特点，不同的学习根据中国主题每个主题的特点，探索，认为越来越多的采取根据他们的能力，选择正确的路径的方法。
1积累写作素材的意义
如果我们把写作比喻成是征服一座难以翻越的高山，那么素材就是你在攀登过程中的手杖。学生之所以会害怕作文，根本原因在于学生的脑中没有材料，无从下笔，所以在教学中，教师首先要提升学生的观察能力、语言表达能力，通过多元化创新的教学方式让学生体会到写作的乐趣，提升学生积累素材的主动性。书籍是人类进步的阶梯，而阅读是获取知识的主要途径，通过阅读积累一定的写作素材，能够让学生在书中找到正确的人生方向，看到许多自己未曾见过的场景，了解社会不同层次中可能会发生的故事。读万卷书，行万里路，教师不仅要让学生了解书中的学科知识，通过阅读增长见识，更要督促学生形成写读后感的好习惯。在一次次潜移默化的阅读提升中，学生自身的写作素材也就能够迅速积累，在碰到不同类型的写作题型时，就能够迅速在脑海中找到相关的写作素材，完成一篇优秀的作文。
2初中语文作文素材积累教学的现状分析
从初中作文教学的角度研究，排除了语文教学中的其他因素，分析了语文作文教学的现状。從传统教学的角度看，在初中作文教学中，教师规定了作文要求后，让学生通过自主审题选择一个角度进行写作，在确定了写作主题后尽可能条理清晰地完成作文。在评价环节，教师让学生朗读作文，然后对他们的作文进行总结性评价，指出作文的优点和存在的问题，使学生能够在教师的评价下掌握写作方法，并在倾听其他学生的作文时学习写作方法。从教师的角度出发对这种教学进行分析，认为教学是可行有效的，通过对作文的比较、分析、倾听、积累等一系列活动，可以拓展学生的思维面，在写作中积累写作素材、学习写作方法，扬长避短，提高他们的写作能力。然而，在素质教育下，这种教学方法是不切实际的，没有考虑学生的实际情况，很少有学生能真正坚持积累写作材料。在教师的评价下，学生对自己的写作能力有了定性认识，使他们的写作能力呈现出好和差的两极分化。
3如何在作文教学中引导学生积累写作素材
3.1从语文教材中积累素材
初中语文教材中，既有需要精读背诵的重点课文，也有只需选读拓展见识的文章，因此，教师在教授课文时，不仅要让学生学会课本中的生字生词，更要挖掘文中的写作素材，让学生在上课时就能够对写作素材进行积累。例如在讲解《人民英雄永垂不朽》这篇课文时，教师可以采用创新的教学方式让学生加深对课文的印象。在这篇课文中，作者采用一步步行走、观察、记录的方式来展示人民英雄纪念碑，教师可以让学生利用多媒体，打开谷歌地图的全景功能，看一看作者走过的道路，在全景模式中，纪念碑的方位、大小以及具体的位置都显示得一清二楚。教师可以和作者一样，从东长安街开始，在地图上移动步伐，带领学生一步步看到人民英雄纪念碑的碑文：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！……”这种直观的教学方式能够提升学生的课堂兴趣，让学生对新型的上课模式感到好奇，也会看到教师是怎样一步步让自己感受到课文主旨的。这样一来，学生对文章的记忆会更加深刻，会牢固地将课文中的重要句子积累到记忆库存中，在碰到写游记、祖国或英雄类题材的作文时，学生就能够熟练利用相关素材进行写作。
3.2提升学生积累的素材的情感表达
要使一篇文章写出来之后能够得到大家的认可，就必须在字里行间真正地含有作者的情感，一篇没有情感的文字是无法打动读者的。而课外写作素材积累的过程中，可以选择一些较为出名的文章进行写作素材积累，使得学生在积累的过程中逐渐地带入文章内部，跟随着主人公的命运而产生一定的情感共鸣。同时，名家的表达方式也能让学生学到更多东西，使得学生在进行写作的时候能够借用别人的表达方式，以使自己的写作水平逐渐地得到提升。
3.3激发学生的积累兴趣
为了使实际教学效果更好，教师应该在课堂上注重与学生进行更加频繁的交流。根据我的了解发现，当前很多教师主要注重对学生进行理论知识的讲解，而对学生的理解程度并不关心，这就使得学生的学习兴趣较差，很难养成主动学习的习惯。在进行课外写作素材积累的过程中，由于其中有很多情节都能够引起学生的共鸣，因此需要尽可能地调动学生的学习积极性，在讲课的过程中与学生就课文中的内容进行一定的探讨，使之参与教学的过程中，极大地调动学生的写作积极性。为了让学生积极地参与实际的语文作文教学，教师可以将自己在写作素材积累过程中的趣事与学生一起分享。由于不同学生的写作素材积累内容不同，为了让学生将自己的积累心得与其他同学进行分享，教师可以组织一个写作素材积累的分享会，让学生在这个过程中向其他同学介绍自己读的书以及自己在读书过程中的体会。
4结语
写作对学生来说至关重要，所以教师一定要采用多元化的教学方式，提升学生的写作兴趣，培养学生发现美的眼睛，让学生学会细心观察生活、记录生活，从点滴生活中积累写作素材，提升写作能力。
参考文献
[1]刘文娟.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].学周刊，2020（06）.
[2]杨娜.如何培养初中生语文作文写作能力[J].读写算（教育教学研究），2020（48）.
◆关键词：初中语文;作文教学;积累写作素材;方法
语文是一门基础学科，通过基础的语文学习可以使学生对其他学科有更深刻的了解。这门学科也是从生活中衍生出来的学科，在中国的学科中，可以学习到各种各样的人打交道的东西，这些知识是藏在线条之间的。在学习汉语的过程中，学生可以了解5000多年的伟大文化，慢慢培养自己的学术修养，但是想要学好汉语，并熟练运用语言知识，不是一件容易的事情。在许多学科的影响下，许多学生不能投入太多精力在中国主题，所以一些学生成绩不是很理想，这就需要教师在语文教学探索一些实用和有效的方法，根据学生的特点，不同的学习根据中国主题每个主题的特点，探索，认为越来越多的采取根据他们的能力，选择正确的路径的方法。
1积累写作素材的意义
如果我们把写作比喻成是征服一座难以翻越的高山，那么素材就是你在攀登过程中的手杖。学生之所以会害怕作文，根本原因在于学生的脑中没有材料，无从下笔，所以在教学中，教师首先要提升学生的观察能力、语言表达能力，通过多元化创新的教学方式让学生体会到写作的乐趣，提升学生积累素材的主动性。书籍是人类进步的阶梯，而阅读是获取知识的主要途径，通过阅读积累一定的写作素材，能够让学生在书中找到正确的人生方向，看到许多自己未曾见过的场景，了解社会不同层次中可能会发生的故事。读万卷书，行万里路，教师不仅要让学生了解书中的学科知识，通过阅读增长见识，更要督促学生形成写读后感的好习惯。在一次次潜移默化的阅读提升中，学生自身的写作素材也就能够迅速积累，在碰到不同类型的写作题型时，就能够迅速在脑海中找到相关的写作素材，完成一篇优秀的作文。
2初中语文作文素材积累教学的现状分析
从初中作文教学的角度研究，排除了语文教学中的其他因素，分析了语文作文教学的现状。從传统教学的角度看，在初中作文教学中，教师规定了作文要求后，让学生通过自主审题选择一个角度进行写作，在确定了写作主题后尽可能条理清晰地完成作文。在评价环节，教师让学生朗读作文，然后对他们的作文进行总结性评价，指出作文的优点和存在的问题，使学生能够在教师的评价下掌握写作方法，并在倾听其他学生的作文时学习写作方法。从教师的角度出发对这种教学进行分析，认为教学是可行有效的，通过对作文的比较、分析、倾听、积累等一系列活动，可以拓展学生的思维面，在写作中积累写作素材、学习写作方法，扬长避短，提高他们的写作能力。然而，在素质教育下，这种教学方法是不切实际的，没有考虑学生的实际情况，很少有学生能真正坚持积累写作材料。在教师的评价下，学生对自己的写作能力有了定性认识，使他们的写作能力呈现出好和差的两极分化。
3如何在作文教学中引导学生积累写作素材
3.1从语文教材中积累素材
初中语文教材中，既有需要精读背诵的重点课文，也有只需选读拓展见识的文章，因此，教师在教授课文时，不仅要让学生学会课本中的生字生词，更要挖掘文中的写作素材，让学生在上课时就能够对写作素材进行积累。例如在讲解《人民英雄永垂不朽》这篇课文时，教师可以采用创新的教学方式让学生加深对课文的印象。在这篇课文中，作者采用一步步行走、观察、记录的方式来展示人民英雄纪念碑，教师可以让学生利用多媒体，打开谷歌地图的全景功能，看一看作者走过的道路，在全景模式中，纪念碑的方位、大小以及具体的位置都显示得一清二楚。教师可以和作者一样，从东长安街开始，在地图上移动步伐，带领学生一步步看到人民英雄纪念碑的碑文：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！……”这种直观的教学方式能够提升学生的课堂兴趣，让学生对新型的上课模式感到好奇，也会看到教师是怎样一步步让自己感受到课文主旨的。这样一来，学生对文章的记忆会更加深刻，会牢固地将课文中的重要句子积累到记忆库存中，在碰到写游记、祖国或英雄类题材的作文时，学生就能够熟练利用相关素材进行写作。
3.2提升学生积累的素材的情感表达
要使一篇文章写出来之后能够得到大家的认可，就必须在字里行间真正地含有作者的情感，一篇没有情感的文字是无法打动读者的。而课外写作素材积累的过程中，可以选择一些较为出名的文章进行写作素材积累，使得学生在积累的过程中逐渐地带入文章内部，跟随着主人公的命运而产生一定的情感共鸣。同时，名家的表达方式也能让学生学到更多东西，使得学生在进行写作的时候能够借用别人的表达方式，以使自己的写作水平逐渐地得到提升。
3.3激发学生的积累兴趣
为了使实际教学效果更好，教师应该在课堂上注重与学生进行更加频繁的交流。根据我的了解发现，当前很多教师主要注重对学生进行理论知识的讲解，而对学生的理解程度并不关心，这就使得学生的学习兴趣较差，很难养成主动学习的习惯。在进行课外写作素材积累的过程中，由于其中有很多情节都能够引起学生的共鸣，因此需要尽可能地调动学生的学习积极性，在讲课的过程中与学生就课文中的内容进行一定的探讨，使之参与教学的过程中，极大地调动学生的写作积极性。为了让学生积极地参与实际的语文作文教学，教师可以将自己在写作素材积累过程中的趣事与学生一起分享。由于不同学生的写作素材积累内容不同，为了让学生将自己的积累心得与其他同学进行分享，教师可以组织一个写作素材积累的分享会，让学生在这个过程中向其他同学介绍自己读的书以及自己在读书过程中的体会。
4结语
写作对学生来说至关重要，所以教师一定要采用多元化的教学方式，提升学生的写作兴趣，培养学生发现美的眼睛，让学生学会细心观察生活、记录生活，从点滴生活中积累写作素材，提升写作能力。
参考文献
[1]刘文娟.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].学周刊，2020（06）.
[2]杨娜.如何培养初中生语文作文写作能力[J].读写算（教育教学研究），2020（48）.