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摘 要：随着社会的不断发展，随着我国教育改革的不断推进，我国相关教育部门越来越注重对初高中课堂的建设，并且越来越注重对学生核心素养的培育，目的是为了适应我国不断建设，有理想、有道德、有能力、有智慧的四有青年。而这就需要多样化的课堂学习方式，以及具有能够培养学生科学素养的校本课程的支持。通过这些丰富多样的外部条件，不断的去激发学生心底，对于科学以及个人核心素养的培育和发展。并且如果学校和老师能够充分的发挥校本课程在学生学业中的重大作用，那么学生一定会学有所成，不仅是在知识的学习方面，乃至在创新能力等都会有长足进步。本文将浅谈我国在高中物理教学中存在的问题，以及有关校本课程开展的意义和相关策略的实施和开展计划。
关键词：高中物理;校本教材;学科素养;开发与研究
如果说小学阶段是学生兴趣爱好和学习习惯开始养成的阶段，初中阶段是学生学习态度的巩固阶段，那么高中阶段就是学生个人学科素养和核心能力形成阶段。同时，在高中阶段的学习过程中，物理作为一门非常重要的学科，一方面对学生个人的逻辑思维的培养起到非常重要的作用，另外一方面它还对于学生在今后学习物理的学科思想有非常大的影响。所以近些年来教育部门对物理教学的重视程度也变得越来越高，各个高校也在逐渐对本校增设有关物理的校本课程，目的就是为了增强学生对于物理学习的积极性以及学习兴趣，并从这些学生中选拔出更多地尖子生。所以校本课程的增设不仅仅对本校的教育发展有帮助，另外，还能为我国物理学科培养出一批又一批的后备人才。
一、我国目前高中物理的教学中存在的问题
（一）物理教学枯燥无味，且教学方式比较简单
我们也能够了解到物理课程是一门学习起来比较困难的学科，许多学生都因为其难度而对物理学习望而却步，因此，许多中学的平均成绩低有很大一部分都受到了物理学科的影响。但是对物理学科成绩的影响，难度是其中的一方面，另外一方面却是教师的教学方式。教师教学方式仍然受到我国在传统教育教学方式下的影响，受到应试教育的钳制，教师们总是以“灌输式课堂”的教学方式来进行讲授，但是这种方式往往是具有很大的弊端的。教师在四十五分钟的教学中，在讲台上从头讲到尾，但学生却不能完完整整的将一堂课的知识吸收并利用。更加难以置信的是，也许连课堂中一半的知识都没有做到真正学习和吸收。这种教学结果是很令人感到心痛的。
其次，物理的学习，它更多地是在讲授一些公式和算法。同数学课程一样，都是比较枯燥和乏味的，那么学生自然就容易在课堂学习中感到学习的主动性不高，容易犯困等。
（二）教师多以知识讲授为主，学生缺乏实践和动手训练
物理学科不仅仅是一门需要去学习理论以及思考计算的学科，其次，他还是一门需要让学生去动手，去实践的学科，但是在我国目前高中物理的教学中也能很明显的发现，教师让学生主动去动手和去实践操作的机会，真的是少之又少，让学生进实验室去进行实操的机会，更加是十分稀少，甚至可以说是几乎为零。那么如果在实验课程的讲学中，只是单凭着在黑板上的只言片语，而不让学生去触碰仪器，亲自去测量计算的话，那么对我国实践型人才的培养也是一种阻断。同样是一起学习物理，一起学习理论知识的两名学生，那么自然，那名经常动手进行实践操作的学生，能够对理论知识有更加深入的学习，能够将相关知识完全吸收和运用。由此来看，实践和动手真的是认识真理的唯一标准和唯一途径，实践出真知。
（三）高中教师的年龄通常比较年长，思想比较陈旧
通常我们听家里的家长甚至是一些亲戚好友常说，年龄长的老师阅历高，经验充足，对于教授学生一定能够非常准确，并且这些老师一定更加优秀。但是我想说，这样的说法是不正确的，当然，我们也不能全盘否定，但是时代在发展，社会在进步，随着信息化时代的到来，各种媒体信息充斥在我们的周围。而面对这种情况，往往年轻人要比一些年龄较长的人所接受的更快。既然我们周围的一切都在朝前走，那么高考自然也不例外，大家的思想在朝前进步，而部分年龄较长的老师却无法适应这些，虽然他们理解，但是要将其彻底改正，还是比较困难。相应的，这就导致虽然年长的老是阅历高，但是他们的思想往往比较陈旧，而学生却与之恰恰相反，所以这两者就很难达到匹配。自然，学生产生逆反心理、厌学心理这种也是很容易的。
二、发展校本课程的重要性和意义
（一）提高学生对物理学习的热情，营造良好的学习氛围
要想真正培养一批能够对物理学习有所建设的学生，那么首先就要先激发起学生对于学习物理的积极性和学习热情。那么校本课程就可以说是这样的存在。校本课程的建设能够为学生提供一个自主学习物理的环境，让对物理学习存在兴趣的学生主动加入到课程中来，那么很明显，良好的学习氛围，便会慢慢的建立。学生对物理的学习兴趣提高了，学习热情也就上去了，同样的校园环境和校园学习氛围氛围便一直存在。
（二）培养学生的动手能力和创新能力
从上文来看，我们也能够知道我国目前高中学生明显存在的一大问题，就是动手和时间能力缺乏，而校本课程的开设，就给学生提供了这样一个环境。能够让学生进入到学校的实验室，在充分保证其安全的情况下，自己动手开展实验。学校提供给学生学习的机会变多了，那么学生的学习能力自然就会变强。
另外，老师不能永远都是学生的庇護港，学生去自主开展相应的实践，以及相应的物理学习，在一个自由的环境下进行成长和发展，自然对于他们的创新能力，对于他们的头脑思维，都是一个很好的锻炼途径。自然而然的，就能在不断的学习中培养学生的动手能力和个人的创新能力。
（三）培养学生之间互相协作的团队能力
在校本课程开展之后，学生自然会被分成不同的学习小组，而在小组之间，通过不断地去确立小组目标，并不断地去实现，那么小组成员之间的感情也会被凝聚到一起。团队之间的向心力和协作能力也能够变得越来越强。并且队长和队员之间不断相互磨合，队长持续的去发挥其领导作用，队员也不断地为整个团队努力工作，提出新的实验建议。让整个团队在不断的提出问题，不断的解决问题中得到进步和发展。 三、开设高中物理校本课程的相关措施和策略
（一）相关教育部门和相关学校领导积极筹备物理校本教室的建设
为了适应教育部门的号召和要求，各个中学的领导应当立刻行动起来，投身到小本课堂的筹建中。首先，相关领导要督促学校教师准备物理校本课的授课计划，确保能够将校本课的发展走向平稳和稳健;其次，在校本教师的筹建中，要在课堂内给学生安置起码的实验工具，确保每一台实验桌上都有供学生进行操作的仪器，做好后勤保障工作;再者，学校应当号召老师和家长充分去调动学生参与到物理校本课的意愿，成为校本课学习中的一员。要确保各个中学能够保证基础设施的完备，从而推动我国教学的超前发展。
例如，在高二物理选修3-1附录的学习中，如果高校的校本课堂教室建设的完备的话，那么学生的学习自然可以到该教室中进行，通过观察实验室中为学生提供的游标卡尺和螺旋测微仪，并进行有关方面的测量以及实验运用，这对学生进一步的学习物理知识是一个非常好的帮助和促进。
（二）大力开展对年轻老师的教师培育计划
从上面了解到，我国高中物理教学中有很大一部分老师的年龄都比较长，所以学校要大力开展对年轻教师的培育计划，争取让年轻教师不仅能在思想上与当今的学生相匹配，而且能够有丰富的教学经验。
学校要多开展有关年轻教师和年长教师之间的交流活动，通过交流会的形式，让两类老师在研究和讨论中，将思想不断碰撞，在碰撞中，使得两者的思维和能力都能得到进步，从而实现双赢。其次，年轻教师也应当自己行动起来，主动发现机会并不断去学习，在私下可以通过线上视频资料的学习，或者还可以主动的去与有经验的老师相互交流，在交流中不断提升自己。
（三）教师在校本课程中要充分利用多媒体资源
想要缓解这种无趣课堂，所给学生带来的比较差的体验时，那么多媒体资源，就是一种非常有效地教学方法。
针对学生在课堂上学习积极性不高，所以利用多媒体资源在课前播放一些具有观赏意义以及能够促进学生学习的短视频资料，往往这些资源会激发起学生在课前的学习热情。通过这种方式，能够很好的保证课堂学生学习的效率。那么教室在校本课上讲授有关物理的比较枯燥的知识时，学生的学习效率也不会大打折扣，如果效果好的话，还能够推动物理课的质量得到提升。
而针对老师上课讲授知识的过程中，多媒体资源也是一种很好的途径，能够缓解老师备课时的压力，减轻老师在备课过程中的负担。一方面减少了教师需要去撰写非常厚的教学计划和教案等，通过运用PPT课件都能够很好的将知识予以呈现，另外一方面，多媒体资源在课堂上的投放也更加的便捷，容易，避免了浪费大量无用时间耗费大量的功夫，还为学生和老师之间的互动提供了相应的条件，总而言之，非常的便利。
例如，在高二物理选修3-1第一章静电场的学习中，我们可以知道，如果想让学生非常充分的了解有关该方面的知识，即使是为了校本课程的顺利进行，为了学生能够进行实践操作，但如果带领学生走进实验室去学习电流或者静电这一章的内容那么自然是非常不明智的，这对于学生和老师的安全都有一定的隐患。那么这时教师就可以运用多媒体资源，通过在PPT，或者其他一些多媒体软件中运用动画操作的形式，将有关电流操作的相关过程给学生进行一个展示，自然也能起到相应的学习作用。
结束语
综上所述，我认为虽然我国在高中物理的教学中仍然存在着大大小小许多的问题，但是我相信这些问题一定能够在我国不断的教育改革中得到改良和解决。并且由上可知，高中物理校本课程的开设，其重要性十分显著，不仅仅是对学生个人，对学校有着非常有效地作用，而且对于我国培养一批又一批的物理实践型人才作为我国的知识分子后备力量等都有着非常重要的作用。虽然物理校本课程的研究和实践仍然在不断的探索和发展，但仅以目前所呈现出来的发展姿态，已经能够看出题有非常了且成功的明天了。另外，发展物理校本课程不仅仅需要教育部门以及学校领导的努力，各个教师以及各位同学也要對该课程的发展负起责任，并努力地参与到物理校本课的建设中去，为我国物理具有伟大的明天而努力奋斗。
参考文献
[1]江绪华、胡治宏.“135”校本课程资源开发模式的建构与实践反思——以DISLab在中学物理教学中的应用为例[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：87-88.
[2].江西省第十三批高等教育省级教学成果二等奖《高中新课程背景下的大学物理校本课程的开发与实践》简介[J].九江学院学报（自然科学版），2013，28（03）：2.
关键词：高中物理;校本教材;学科素养;开发与研究
如果说小学阶段是学生兴趣爱好和学习习惯开始养成的阶段，初中阶段是学生学习态度的巩固阶段，那么高中阶段就是学生个人学科素养和核心能力形成阶段。同时，在高中阶段的学习过程中，物理作为一门非常重要的学科，一方面对学生个人的逻辑思维的培养起到非常重要的作用，另外一方面它还对于学生在今后学习物理的学科思想有非常大的影响。所以近些年来教育部门对物理教学的重视程度也变得越来越高，各个高校也在逐渐对本校增设有关物理的校本课程，目的就是为了增强学生对于物理学习的积极性以及学习兴趣，并从这些学生中选拔出更多地尖子生。所以校本课程的增设不仅仅对本校的教育发展有帮助，另外，还能为我国物理学科培养出一批又一批的后备人才。
一、我国目前高中物理的教学中存在的问题
（一）物理教学枯燥无味，且教学方式比较简单
我们也能够了解到物理课程是一门学习起来比较困难的学科，许多学生都因为其难度而对物理学习望而却步，因此，许多中学的平均成绩低有很大一部分都受到了物理学科的影响。但是对物理学科成绩的影响，难度是其中的一方面，另外一方面却是教师的教学方式。教师教学方式仍然受到我国在传统教育教学方式下的影响，受到应试教育的钳制，教师们总是以“灌输式课堂”的教学方式来进行讲授，但是这种方式往往是具有很大的弊端的。教师在四十五分钟的教学中，在讲台上从头讲到尾，但学生却不能完完整整的将一堂课的知识吸收并利用。更加难以置信的是，也许连课堂中一半的知识都没有做到真正学习和吸收。这种教学结果是很令人感到心痛的。
其次，物理的学习，它更多地是在讲授一些公式和算法。同数学课程一样，都是比较枯燥和乏味的，那么学生自然就容易在课堂学习中感到学习的主动性不高，容易犯困等。
（二）教师多以知识讲授为主，学生缺乏实践和动手训练
物理学科不仅仅是一门需要去学习理论以及思考计算的学科，其次，他还是一门需要让学生去动手，去实践的学科，但是在我国目前高中物理的教学中也能很明显的发现，教师让学生主动去动手和去实践操作的机会，真的是少之又少，让学生进实验室去进行实操的机会，更加是十分稀少，甚至可以说是几乎为零。那么如果在实验课程的讲学中，只是单凭着在黑板上的只言片语，而不让学生去触碰仪器，亲自去测量计算的话，那么对我国实践型人才的培养也是一种阻断。同样是一起学习物理，一起学习理论知识的两名学生，那么自然，那名经常动手进行实践操作的学生，能够对理论知识有更加深入的学习，能够将相关知识完全吸收和运用。由此来看，实践和动手真的是认识真理的唯一标准和唯一途径，实践出真知。
（三）高中教师的年龄通常比较年长，思想比较陈旧
通常我们听家里的家长甚至是一些亲戚好友常说，年龄长的老师阅历高，经验充足，对于教授学生一定能够非常准确，并且这些老师一定更加优秀。但是我想说，这样的说法是不正确的，当然，我们也不能全盘否定，但是时代在发展，社会在进步，随着信息化时代的到来，各种媒体信息充斥在我们的周围。而面对这种情况，往往年轻人要比一些年龄较长的人所接受的更快。既然我们周围的一切都在朝前走，那么高考自然也不例外，大家的思想在朝前进步，而部分年龄较长的老师却无法适应这些，虽然他们理解，但是要将其彻底改正，还是比较困难。相应的，这就导致虽然年长的老是阅历高，但是他们的思想往往比较陈旧，而学生却与之恰恰相反，所以这两者就很难达到匹配。自然，学生产生逆反心理、厌学心理这种也是很容易的。
二、发展校本课程的重要性和意义
（一）提高学生对物理学习的热情，营造良好的学习氛围
要想真正培养一批能够对物理学习有所建设的学生，那么首先就要先激发起学生对于学习物理的积极性和学习热情。那么校本课程就可以说是这样的存在。校本课程的建设能够为学生提供一个自主学习物理的环境，让对物理学习存在兴趣的学生主动加入到课程中来，那么很明显，良好的学习氛围，便会慢慢的建立。学生对物理的学习兴趣提高了，学习热情也就上去了，同样的校园环境和校园学习氛围氛围便一直存在。
（二）培养学生的动手能力和创新能力
从上文来看，我们也能够知道我国目前高中学生明显存在的一大问题，就是动手和时间能力缺乏，而校本课程的开设，就给学生提供了这样一个环境。能够让学生进入到学校的实验室，在充分保证其安全的情况下，自己动手开展实验。学校提供给学生学习的机会变多了，那么学生的学习能力自然就会变强。
另外，老师不能永远都是学生的庇護港，学生去自主开展相应的实践，以及相应的物理学习，在一个自由的环境下进行成长和发展，自然对于他们的创新能力，对于他们的头脑思维，都是一个很好的锻炼途径。自然而然的，就能在不断的学习中培养学生的动手能力和个人的创新能力。
（三）培养学生之间互相协作的团队能力
在校本课程开展之后，学生自然会被分成不同的学习小组，而在小组之间，通过不断地去确立小组目标，并不断地去实现，那么小组成员之间的感情也会被凝聚到一起。团队之间的向心力和协作能力也能够变得越来越强。并且队长和队员之间不断相互磨合，队长持续的去发挥其领导作用，队员也不断地为整个团队努力工作，提出新的实验建议。让整个团队在不断的提出问题，不断的解决问题中得到进步和发展。 三、开设高中物理校本课程的相关措施和策略
（一）相关教育部门和相关学校领导积极筹备物理校本教室的建设
为了适应教育部门的号召和要求，各个中学的领导应当立刻行动起来，投身到小本课堂的筹建中。首先，相关领导要督促学校教师准备物理校本课的授课计划，确保能够将校本课的发展走向平稳和稳健;其次，在校本教师的筹建中，要在课堂内给学生安置起码的实验工具，确保每一台实验桌上都有供学生进行操作的仪器，做好后勤保障工作;再者，学校应当号召老师和家长充分去调动学生参与到物理校本课的意愿，成为校本课学习中的一员。要确保各个中学能够保证基础设施的完备，从而推动我国教学的超前发展。
例如，在高二物理选修3-1附录的学习中，如果高校的校本课堂教室建设的完备的话，那么学生的学习自然可以到该教室中进行，通过观察实验室中为学生提供的游标卡尺和螺旋测微仪，并进行有关方面的测量以及实验运用，这对学生进一步的学习物理知识是一个非常好的帮助和促进。
（二）大力开展对年轻老师的教师培育计划
从上面了解到，我国高中物理教学中有很大一部分老师的年龄都比较长，所以学校要大力开展对年轻教师的培育计划，争取让年轻教师不仅能在思想上与当今的学生相匹配，而且能够有丰富的教学经验。
学校要多开展有关年轻教师和年长教师之间的交流活动，通过交流会的形式，让两类老师在研究和讨论中，将思想不断碰撞，在碰撞中，使得两者的思维和能力都能得到进步，从而实现双赢。其次，年轻教师也应当自己行动起来，主动发现机会并不断去学习，在私下可以通过线上视频资料的学习，或者还可以主动的去与有经验的老师相互交流，在交流中不断提升自己。
（三）教师在校本课程中要充分利用多媒体资源
想要缓解这种无趣课堂，所给学生带来的比较差的体验时，那么多媒体资源，就是一种非常有效地教学方法。
针对学生在课堂上学习积极性不高，所以利用多媒体资源在课前播放一些具有观赏意义以及能够促进学生学习的短视频资料，往往这些资源会激发起学生在课前的学习热情。通过这种方式，能够很好的保证课堂学生学习的效率。那么教室在校本课上讲授有关物理的比较枯燥的知识时，学生的学习效率也不会大打折扣，如果效果好的话，还能够推动物理课的质量得到提升。
而针对老师上课讲授知识的过程中，多媒体资源也是一种很好的途径，能够缓解老师备课时的压力，减轻老师在备课过程中的负担。一方面减少了教师需要去撰写非常厚的教学计划和教案等，通过运用PPT课件都能够很好的将知识予以呈现，另外一方面，多媒体资源在课堂上的投放也更加的便捷，容易，避免了浪费大量无用时间耗费大量的功夫，还为学生和老师之间的互动提供了相应的条件，总而言之，非常的便利。
例如，在高二物理选修3-1第一章静电场的学习中，我们可以知道，如果想让学生非常充分的了解有关该方面的知识，即使是为了校本课程的顺利进行，为了学生能够进行实践操作，但如果带领学生走进实验室去学习电流或者静电这一章的内容那么自然是非常不明智的，这对于学生和老师的安全都有一定的隐患。那么这时教师就可以运用多媒体资源，通过在PPT，或者其他一些多媒体软件中运用动画操作的形式，将有关电流操作的相关过程给学生进行一个展示，自然也能起到相应的学习作用。
结束语
综上所述，我认为虽然我国在高中物理的教学中仍然存在着大大小小许多的问题，但是我相信这些问题一定能够在我国不断的教育改革中得到改良和解决。并且由上可知，高中物理校本课程的开设，其重要性十分显著，不仅仅是对学生个人，对学校有着非常有效地作用，而且对于我国培养一批又一批的物理实践型人才作为我国的知识分子后备力量等都有着非常重要的作用。虽然物理校本课程的研究和实践仍然在不断的探索和发展，但仅以目前所呈现出来的发展姿态，已经能够看出题有非常了且成功的明天了。另外，发展物理校本课程不仅仅需要教育部门以及学校领导的努力，各个教师以及各位同学也要對该课程的发展负起责任，并努力地参与到物理校本课的建设中去，为我国物理具有伟大的明天而努力奋斗。
参考文献
[1]江绪华、胡治宏.“135”校本课程资源开发模式的建构与实践反思——以DISLab在中学物理教学中的应用为例[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：87-88.
[2].江西省第十三批高等教育省级教学成果二等奖《高中新课程背景下的大学物理校本课程的开发与实践》简介[J].九江学院学报（自然科学版），2013，28（03）：2.