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摘 要：学风建设是高校工作的永恒话题，而就业率则是社会评价高校的最直观标准。围绕创建优良学风和提高就业率，各高校都做了大量工作，本文试分析开展大学生职业生涯规划对各校这两项工作的促进作用。
关键词：大学生；职业生涯；规划；学风建设；就业指导
随着高等教育大众化的发展，尤其是受市场经济的影响，大学生的价值取向发生了较大变化，高校的学风建设问题日益突出。而另一方面，大学生就业形势越来越严峻，高校毕业生就业已成为全社会普遍关注的问题。围绕如何创建良好的学风、如何促进就业，各高校都在硬件和软件方面作出了较大努力，虽然取得了一定效果，但与预期还有较大差距。笔者认为，开展大学生职业生涯规划教育，可以有效地促进高校学风建设和就业指导工作。
一、什么是职业生涯和职业生涯规划
简单地讲，职业生涯就是人生的职业经历。而职业生涯规划就是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。简言之，就是在“量己力，衡外情”的情形下设计个人合理可行的职业发展方向。职业生涯规划一般包括以下步骤：评估自我，分析环境因素，确定生涯目标，制定行动方案，适时评估反馈。
对大学生而言，进行职业生涯规划可以帮助了解自己、了解职业、了解职业生涯发展和规划的决策方式，能使大学生具备正确的前进方向和有效的行动措施，充分发挥自我管理的主动性，充分发掘自我潜能，增强就业能力，获得事业成功。
对高校而言，开展有效的大学生职业生涯规划教育，可以推动学风建设，有利于培养适应社会发展的、个性鲜明和富有创新精神的有用之才，提高学校就业率，是高校可持续发展的必然要求和重要保障。
二、开展大学生职业生涯规划对学风建设的意义
一般认为，学风是学生在校期间精神面貌的集中体现，它反映了学生在校的学习目的、态度、能力、品质等，具有一定的稳定性和持续性。学风是一种无形的力量，它通过潜移默化对教学质量起着较大影响。不仅影响当前的教学效果，也影响到人才培养目标的实现。当前高校学风方面存在的问题主要有以下几个方面表现：1、学生对所学专业课程不感兴趣，学习积极主动性差。不少学生平时上课睡觉、玩手机、看报纸，考前靠突击，甚至有舞弊现象发生。2、学生不能合理有效地支配课余时间。多数学生把时间花在网络上，这其中上网玩游戏、看电影又占多数。还有一些学生在社会兼职上花费了大量时间，以致影响了学习。3、学生对课堂以外的一些有助于培养和提高实践能力、创新能力和综合素质的第二课堂活动认识不够，导致参与的积极性不高。
产生以上问题的原因是多方面的，既有学生个人的原因，也有学校层面的原因。个人原因主要是目标缺失，丧失学习动力。从小到大，考上大学几乎是他们的“唯一目标”，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，加之之前的每个阶段都是由父母和老师为他们设计好，严重缺乏自我设计、自我规划的能力，致使大学学习失去新的动力。学校层面原因也不少，其中职业生涯规划教育的缺乏是最突出的原因。
那么，开展大学生职业生涯规划对促进优良学风的形成有何作用呢？
开展大学生职业生涯规划，可以为推动学风建设创造了前提条件和基础。职业生涯规划的实施具有“全员参与，全程监控，全面发展”的特点，可以帮助刚刚进入大学的新生克服盲目状态，树立起明确的学习目标，激发他们内在的学习动力。通过引导，使学生掌握大学生活的主动权，由“要我学”转变为“我要学”，主动经营自己的大学生活，弘扬大学生的主体性。通过激发学生的成才愿望，增强学习的积极性和主动性，帮助学生养成自主学习的意识，形成可持续发展，从而营造出积极向上的整体学风。另外，学生的基本理论和基本技能的实际水平，学生的创新能力和实践能力，学生的思想道德修养与文化等等，也是职业生涯规划的重要内容，而这些同时也是学风建设的重要内容。
同时，职业生涯规划的开展也为学风建设提供了重要保障。职业生涯规划的实施贯穿了整个大学生活的始终，是一个动态的不断调整的体系。通过将目标导向和过程管理有效结合，对每个学生的状况进行“实时监控”。这种监控主要是由指导老师、辅导员以及学生本人共同完成的。通过检查各阶段目标、指标的完成情况，适时进行总结分析，并通过班会、年级会等多种形式进行宽范围、多层次的交流，巩固学风建设的成果，并进一步内化为学生的自觉行为，为创建积极向上的优良学风提供了保证。
三、大学职业生涯规划对就业工作的启示
对高校而言，毕业生就业率直接影响高校的生存与发展，评价大学有很多标准，毕业生就业率是其中相当重要的维度。它不仅反映学校培养的学生是否符合经济社会发展的需要，也客观的反映了学校的办学质量和办学理念。就业率的高低不仅影响着高校能否吸引到更多更好的生源，也影响着高校能否争取到更多各方面的支持。
而在当前，大学生就业形势日益严峻。一方面毕业生普遍就业期望值过高，又缺乏工作经验，知识结构不合理；另一方面，毕业生职业生涯准备不足，职业定位不准确，致使在求职中屡屡碰壁，不能顺利就业。很多毕业生参加招聘会如同“赶集”，没目标没准备，全凭碰运气，求职成功率很低，仅在30%左右。而另一方面，用人单位又很难觅到“想聘之才”。毕业生供需过程中存在的这种“有事没人干，有人没事干”的尴尬境地，固然与现行教育体制存在问题有关系，更多的则是因为毕业生的职业定位不准和职业准备的缺失。大学生在求职竞争中自我认识不足，缺乏合理职业规划是客观存在的事实。在针对400名大三学生的一次调查问卷统计中，约30%的学生“对未来目标不清楚”，约15%的学生“暂未考虑”，35%的学生表示“有目标，但尚未详细规划”，只有20%的学生目标明确且做了详细规划。在与用人单位沟通的过程中，我们发现，就业能力的缺失是造成毕业生就业困难的直接原因。学习能力、实践能力、专业能力、创新能力、思维能力、心理素质等等，都是就业能力的具体内容。因此，开展并加强大学生的职业生涯规划教育，帮助学生准确定位自己，发现并培养潜能与创造力，从根本上提升毕业生就业能力，应成为各高校就业指导工作中的重要内容。
四、高校如何做好大学生职业生涯规划
目前多数高校的职业生涯规划还停留在低层次和低水平，仅限于就业指导部门对毕业生“临阵磨枪”式的辅导，而且内容和形式都很单一，多为大规模的求职讲座和形势教育，并且也缺乏专门的指导教师队伍。要做好大学生职业生涯规划，高校还需要从多方面做出努力。
首先，高校要高度重视职业生涯规划，并积极营造良好氛围，发挥好引导作用。要通过各级各类会议，校园广播等多种形式广泛进行宣传，使全校学生包括教职工了解开展大学生职业生涯规划的重要意义。
其次，高校要尽快建立并完善大学生职业生涯规划指导教师队伍。通过专、兼、聘等多种形式，按照专业化、专家化的要求，建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定的业务精、素质高的大学生职业生涯规划专业队伍，并做好相关激励机制和保障机制。
再次，高校要加强大学生职业生涯规划相关课程建设。围绕个人探索，职业探索，就业形势和政策，职业素质塑造等内容开展指导。不断改进教学方法，改善教学手段，增添对学生的吸引力和感染力，提高该类课程的针对性和实效性。积极开展“成功校友经验分享”、“职业体验”以及实习实训等，为大学生职业生涯规划提供立体式服务。
参考文献：
［1］张武华，周琳.大学生职业规划与就业指导［M］.华南理工大学出版社。
［2］彭文军，丁三伏.大学生职业生涯规划与就业指导课程［M］.北京：科学出版社，2005。
关键词：大学生；职业生涯；规划；学风建设；就业指导
随着高等教育大众化的发展，尤其是受市场经济的影响，大学生的价值取向发生了较大变化，高校的学风建设问题日益突出。而另一方面，大学生就业形势越来越严峻，高校毕业生就业已成为全社会普遍关注的问题。围绕如何创建良好的学风、如何促进就业，各高校都在硬件和软件方面作出了较大努力，虽然取得了一定效果，但与预期还有较大差距。笔者认为，开展大学生职业生涯规划教育，可以有效地促进高校学风建设和就业指导工作。
一、什么是职业生涯和职业生涯规划
简单地讲，职业生涯就是人生的职业经历。而职业生涯规划就是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。简言之，就是在“量己力，衡外情”的情形下设计个人合理可行的职业发展方向。职业生涯规划一般包括以下步骤：评估自我，分析环境因素，确定生涯目标，制定行动方案，适时评估反馈。
对大学生而言，进行职业生涯规划可以帮助了解自己、了解职业、了解职业生涯发展和规划的决策方式，能使大学生具备正确的前进方向和有效的行动措施，充分发挥自我管理的主动性，充分发掘自我潜能，增强就业能力，获得事业成功。
对高校而言，开展有效的大学生职业生涯规划教育，可以推动学风建设，有利于培养适应社会发展的、个性鲜明和富有创新精神的有用之才，提高学校就业率，是高校可持续发展的必然要求和重要保障。
二、开展大学生职业生涯规划对学风建设的意义
一般认为，学风是学生在校期间精神面貌的集中体现，它反映了学生在校的学习目的、态度、能力、品质等，具有一定的稳定性和持续性。学风是一种无形的力量，它通过潜移默化对教学质量起着较大影响。不仅影响当前的教学效果，也影响到人才培养目标的实现。当前高校学风方面存在的问题主要有以下几个方面表现：1、学生对所学专业课程不感兴趣，学习积极主动性差。不少学生平时上课睡觉、玩手机、看报纸，考前靠突击，甚至有舞弊现象发生。2、学生不能合理有效地支配课余时间。多数学生把时间花在网络上，这其中上网玩游戏、看电影又占多数。还有一些学生在社会兼职上花费了大量时间，以致影响了学习。3、学生对课堂以外的一些有助于培养和提高实践能力、创新能力和综合素质的第二课堂活动认识不够，导致参与的积极性不高。
产生以上问题的原因是多方面的，既有学生个人的原因，也有学校层面的原因。个人原因主要是目标缺失，丧失学习动力。从小到大，考上大学几乎是他们的“唯一目标”，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，加之之前的每个阶段都是由父母和老师为他们设计好，严重缺乏自我设计、自我规划的能力，致使大学学习失去新的动力。学校层面原因也不少，其中职业生涯规划教育的缺乏是最突出的原因。
那么，开展大学生职业生涯规划对促进优良学风的形成有何作用呢？
开展大学生职业生涯规划，可以为推动学风建设创造了前提条件和基础。职业生涯规划的实施具有“全员参与，全程监控，全面发展”的特点，可以帮助刚刚进入大学的新生克服盲目状态，树立起明确的学习目标，激发他们内在的学习动力。通过引导，使学生掌握大学生活的主动权，由“要我学”转变为“我要学”，主动经营自己的大学生活，弘扬大学生的主体性。通过激发学生的成才愿望，增强学习的积极性和主动性，帮助学生养成自主学习的意识，形成可持续发展，从而营造出积极向上的整体学风。另外，学生的基本理论和基本技能的实际水平，学生的创新能力和实践能力，学生的思想道德修养与文化等等，也是职业生涯规划的重要内容，而这些同时也是学风建设的重要内容。
同时，职业生涯规划的开展也为学风建设提供了重要保障。职业生涯规划的实施贯穿了整个大学生活的始终，是一个动态的不断调整的体系。通过将目标导向和过程管理有效结合，对每个学生的状况进行“实时监控”。这种监控主要是由指导老师、辅导员以及学生本人共同完成的。通过检查各阶段目标、指标的完成情况，适时进行总结分析，并通过班会、年级会等多种形式进行宽范围、多层次的交流，巩固学风建设的成果，并进一步内化为学生的自觉行为，为创建积极向上的优良学风提供了保证。
三、大学职业生涯规划对就业工作的启示
对高校而言，毕业生就业率直接影响高校的生存与发展，评价大学有很多标准，毕业生就业率是其中相当重要的维度。它不仅反映学校培养的学生是否符合经济社会发展的需要，也客观的反映了学校的办学质量和办学理念。就业率的高低不仅影响着高校能否吸引到更多更好的生源，也影响着高校能否争取到更多各方面的支持。
而在当前，大学生就业形势日益严峻。一方面毕业生普遍就业期望值过高，又缺乏工作经验，知识结构不合理；另一方面，毕业生职业生涯准备不足，职业定位不准确，致使在求职中屡屡碰壁，不能顺利就业。很多毕业生参加招聘会如同“赶集”，没目标没准备，全凭碰运气，求职成功率很低，仅在30%左右。而另一方面，用人单位又很难觅到“想聘之才”。毕业生供需过程中存在的这种“有事没人干，有人没事干”的尴尬境地，固然与现行教育体制存在问题有关系，更多的则是因为毕业生的职业定位不准和职业准备的缺失。大学生在求职竞争中自我认识不足，缺乏合理职业规划是客观存在的事实。在针对400名大三学生的一次调查问卷统计中，约30%的学生“对未来目标不清楚”，约15%的学生“暂未考虑”，35%的学生表示“有目标，但尚未详细规划”，只有20%的学生目标明确且做了详细规划。在与用人单位沟通的过程中，我们发现，就业能力的缺失是造成毕业生就业困难的直接原因。学习能力、实践能力、专业能力、创新能力、思维能力、心理素质等等，都是就业能力的具体内容。因此，开展并加强大学生的职业生涯规划教育，帮助学生准确定位自己，发现并培养潜能与创造力，从根本上提升毕业生就业能力，应成为各高校就业指导工作中的重要内容。
四、高校如何做好大学生职业生涯规划
目前多数高校的职业生涯规划还停留在低层次和低水平，仅限于就业指导部门对毕业生“临阵磨枪”式的辅导，而且内容和形式都很单一，多为大规模的求职讲座和形势教育，并且也缺乏专门的指导教师队伍。要做好大学生职业生涯规划，高校还需要从多方面做出努力。
首先，高校要高度重视职业生涯规划，并积极营造良好氛围，发挥好引导作用。要通过各级各类会议，校园广播等多种形式广泛进行宣传，使全校学生包括教职工了解开展大学生职业生涯规划的重要意义。
其次，高校要尽快建立并完善大学生职业生涯规划指导教师队伍。通过专、兼、聘等多种形式，按照专业化、专家化的要求，建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定的业务精、素质高的大学生职业生涯规划专业队伍，并做好相关激励机制和保障机制。
再次，高校要加强大学生职业生涯规划相关课程建设。围绕个人探索，职业探索，就业形势和政策，职业素质塑造等内容开展指导。不断改进教学方法，改善教学手段，增添对学生的吸引力和感染力，提高该类课程的针对性和实效性。积极开展“成功校友经验分享”、“职业体验”以及实习实训等，为大学生职业生涯规划提供立体式服务。
参考文献：
［1］张武华，周琳.大学生职业规划与就业指导［M］.华南理工大学出版社。
［2］彭文军，丁三伏.大学生职业生涯规划与就业指导课程［M］.北京：科学出版社，2005。