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【摘要】我国的基础教育，不仅九年的义务教育，而且学前的幼儿教育也是其中的一部分，该阶段是人生的基础阶段，成功与否，影响到后来的学习乃至整个人生。在中国的现阶段，幼儿教育出现了严重的偏差，其主要表现就是拔苗助长，严重违背了儿童的成长规律和教育特点，办成了“第二小学”，使孩子产生厌学情绪，对今后的学习和成长非常有害。
【关键词】幼儿成长；第二小学；有效对策
孩子离开父母的怀抱踏进社会的第一个生活集体便是幼儿园，是正式进入小学接受教育的必要准备阶段，对今后的学习起着承前启后的作用，其重要性不言而喻。但全国幼儿园普遍出现了违反儿童成长规律和心身特点的问题，将幼儿教育“小学化”，对幼儿今后的成长贻害无穷。
一、把幼儿园办成“第二小学”的成因
1、 整个社会普遍对幼儿教育存在误区和片面性如果说一个人到17岁的时
候智力水平达到100的话，那么1到4岁发展到了60，4至8岁则发展，20到了80，8到17岁发展最后20。这是美国著名心理学家布卢姆经过研究后得出的观点，足以说明人在幼儿阶段智力开发的重要性。也正是基于此认识，包括父母在内的家长在幼儿的早起教育问题上步入了误区，即违背了幼儿自身的成长规律，只是片面的重视和追求智力的开发。
2、 鱼目混珠，大量不合格的幼儿园充斥于市场。由于中国人口基数庞大，
加之大量人口涌入城镇，幼儿数量也很庞大，并且幼儿教育不属于国家义务教育阶段，因此国家投入不足，便鼓励民间力量进入幼儿教育领域。有些民办幼儿园因为成本的压力，投入不足，片面的追求经济利益，加之有些幼儿教师没有受过专门的幼儿教育，不懂如何进行幼儿的教育，便用小学的一套来教育孩子，让孩子早识字、早算数、早读书，表面上让孩子的智力进行了提前开发，实则是拔苗助长、欲速则不达。又因为教育监管部门监管引导不力，久而久之便形成了顽疾。
3、 家长的期盼和舆论的推波助澜也导致了整个社会对幼教的错误评价。由
于某些媒体和不负责任的所谓专家的错误宣传和引导，使得整个幼儿的家长阶层唯恐自己的孩子输在了人生的起跑线上，便违背孩子的成长规律，泯灭孩子的玩耍天性，早早的让幼小的孩子接受与年龄不相符的教育，幼儿园也迎合家长的这种望子成龙与望女成凤的心理，将提前让孩子受小学教育作为一个卖点，起到了推波助澜的作用。幼儿阶段应该以玩耍为主，通过玩耍来认识世界，这才是正确的幼儿教育之道，但现实是却办成了小学，严重违背了教育规律。
4、 应试教育的余波波及到了幼儿园的教育。幼儿教育应该属于基础前的教
育阶段，但由于我国的基础最终受高考指挥棒的影响，陷入了应试教育的怪圈而不能自拔虽。然整个社会已经认识到这个问题的严重危害性，但目前也苦于没有良策来改变，这种一切唯分数马首是瞻的不良风气已经波及到了幼儿教育阶段。“苦什么也不能苦了孩子”、“不能让孩子输在起跑线上”等口号引起了社会的共鸣。应试教育的恶果和弊端已经显露，也引起了业内人士的忧虑，片面追求升学率的结果就是造成了高分低能的书呆子。
二、如何扭转和纠正幼儿园成“第二小学”的教育现象
1、教育管理部门要加强监督督导，使幼儿园摆正自己的位置和角色。要建
立健全幼儿教育的管理规章制度，并加强检查监督，定期对幼儿园在教学的形式、内容方面进行检查或抽查，发现问题及时纠正。要建立幼儿教育的准入制度，对申请办园的个人或单位，必须在软硬件方面都达标合格才准予办园，对达不到要求的坚决不予批准，对不经批准私自办园的要坚决查处取缔，以免误人子弟。要引导幼儿园进行适合幼儿心理和生理特点的丰富多彩的各种活动，要寓教于乐，通过娱乐游玩来开发孩子的智力情商，引导孩子开好人生的起步阶段。
2、重视幼儿教育的宣传，使整个社会重新认识幼儿教育的本质这个方面，教育行政部门有着当仁不让的责任，利用国家和政府赋予手中的管理权力，通过各种方法方式，比如利用各种媒体形式、通过专家讲座、文艺晚会、有关节日等，大力宣传和传播有关幼儿教育的知识，并适当介绍外国在幼教方面的先进经验和方法。通过对比，让整个社会尤其是幼儿家长真正认识到“孩子在幼儿园就是玩耍为主”，纠正和改变过去对幼儿园的评价体系。
3、从源头上抓好幼教管理人员和幼儿教师的培训。由于我国的幼教教育不在国家规定的义务教育范围之内，结果造成了对幼教的重视程度不够和投入不足，导致不但幼儿教育的硬件投入参差不齐，而且幼教老师的水平也高低不一。有些条件比较好的幼儿园，主要是公办幼儿园的教师基本上都受过专业培训和教育，但有些民办幼儿园和农村乡镇村的幼儿园，由于条件不足，很难吸引和留住素质高的幼儿教师。对这个问题，各级教育行政部门必须引起重视：一是加强管理，对不符合条件未经专业培训过的人员不准进入幼教队伍；二是加强培训，要将提高幼儿教师的业务能力作为日常管理的重要工作，帮助他们不断提高业务水平和思想认识，使他们不但热爱幼教事业，而且还有过硬的业务能力与水平。
4、顺应时代的要求，真正将素质教育落实到实处，为幼儿教育树立榜样。受整个大环境的影响，中小学的应试教育的弊端已经波及到了幼儿教育阶段，要想从根本上还幼儿教育以本来面目，中小学教育由应试教育转变为素质教育是前提，只有中小学教育彻底摈弃“唯分数论”，幼儿教育才能真正摆脱“第二小学”的桎梏。像现在各个学校取消重点班与非重点班，中小学的就近入学，升高中减少择校生等手段，都是围绕素质教育所采取的措施，经过一段时间的持续努力，这种积极影响必然就会传导到幼儿阶段的教育，幼儿阶段的教育也就会慢慢回归到幼儿教育应有的状态和轨道上去。
三、结束语
幼儿阶段是人生智力发展的黄金阶段，要重点做好启蒙教育与智力的开发，
重点做好语言能力的开发和品德习惯的养成。玩耍是幼儿的天性，也是幼儿认识世界的重要途径和手段，也正是通过在成人看来幼稚可笑的事情，达到了智力的开发和对社会、世界的初步认识。再次，要培养和养成幼儿良好的生活习惯和正常的人格品质，为健康的人生道路打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J].当代教育论坛，2010，（8）
[2]张楚廷.教学论纲[M].北京：高等教育出版社，2009.360.
[3]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）
作者简介：李杨（1982---），女，汉族，从事幼儿教育工作，研究方向：幼儿心里教育。
【关键词】幼儿成长；第二小学；有效对策
孩子离开父母的怀抱踏进社会的第一个生活集体便是幼儿园，是正式进入小学接受教育的必要准备阶段，对今后的学习起着承前启后的作用，其重要性不言而喻。但全国幼儿园普遍出现了违反儿童成长规律和心身特点的问题，将幼儿教育“小学化”，对幼儿今后的成长贻害无穷。
一、把幼儿园办成“第二小学”的成因
1、 整个社会普遍对幼儿教育存在误区和片面性如果说一个人到17岁的时
候智力水平达到100的话，那么1到4岁发展到了60，4至8岁则发展，20到了80，8到17岁发展最后20。这是美国著名心理学家布卢姆经过研究后得出的观点，足以说明人在幼儿阶段智力开发的重要性。也正是基于此认识，包括父母在内的家长在幼儿的早起教育问题上步入了误区，即违背了幼儿自身的成长规律，只是片面的重视和追求智力的开发。
2、 鱼目混珠，大量不合格的幼儿园充斥于市场。由于中国人口基数庞大，
加之大量人口涌入城镇，幼儿数量也很庞大，并且幼儿教育不属于国家义务教育阶段，因此国家投入不足，便鼓励民间力量进入幼儿教育领域。有些民办幼儿园因为成本的压力，投入不足，片面的追求经济利益，加之有些幼儿教师没有受过专门的幼儿教育，不懂如何进行幼儿的教育，便用小学的一套来教育孩子，让孩子早识字、早算数、早读书，表面上让孩子的智力进行了提前开发，实则是拔苗助长、欲速则不达。又因为教育监管部门监管引导不力，久而久之便形成了顽疾。
3、 家长的期盼和舆论的推波助澜也导致了整个社会对幼教的错误评价。由
于某些媒体和不负责任的所谓专家的错误宣传和引导，使得整个幼儿的家长阶层唯恐自己的孩子输在了人生的起跑线上，便违背孩子的成长规律，泯灭孩子的玩耍天性，早早的让幼小的孩子接受与年龄不相符的教育，幼儿园也迎合家长的这种望子成龙与望女成凤的心理，将提前让孩子受小学教育作为一个卖点，起到了推波助澜的作用。幼儿阶段应该以玩耍为主，通过玩耍来认识世界，这才是正确的幼儿教育之道，但现实是却办成了小学，严重违背了教育规律。
4、 应试教育的余波波及到了幼儿园的教育。幼儿教育应该属于基础前的教
育阶段，但由于我国的基础最终受高考指挥棒的影响，陷入了应试教育的怪圈而不能自拔虽。然整个社会已经认识到这个问题的严重危害性，但目前也苦于没有良策来改变，这种一切唯分数马首是瞻的不良风气已经波及到了幼儿教育阶段。“苦什么也不能苦了孩子”、“不能让孩子输在起跑线上”等口号引起了社会的共鸣。应试教育的恶果和弊端已经显露，也引起了业内人士的忧虑，片面追求升学率的结果就是造成了高分低能的书呆子。
二、如何扭转和纠正幼儿园成“第二小学”的教育现象
1、教育管理部门要加强监督督导，使幼儿园摆正自己的位置和角色。要建
立健全幼儿教育的管理规章制度，并加强检查监督，定期对幼儿园在教学的形式、内容方面进行检查或抽查，发现问题及时纠正。要建立幼儿教育的准入制度，对申请办园的个人或单位，必须在软硬件方面都达标合格才准予办园，对达不到要求的坚决不予批准，对不经批准私自办园的要坚决查处取缔，以免误人子弟。要引导幼儿园进行适合幼儿心理和生理特点的丰富多彩的各种活动，要寓教于乐，通过娱乐游玩来开发孩子的智力情商，引导孩子开好人生的起步阶段。
2、重视幼儿教育的宣传，使整个社会重新认识幼儿教育的本质这个方面，教育行政部门有着当仁不让的责任，利用国家和政府赋予手中的管理权力，通过各种方法方式，比如利用各种媒体形式、通过专家讲座、文艺晚会、有关节日等，大力宣传和传播有关幼儿教育的知识，并适当介绍外国在幼教方面的先进经验和方法。通过对比，让整个社会尤其是幼儿家长真正认识到“孩子在幼儿园就是玩耍为主”，纠正和改变过去对幼儿园的评价体系。
3、从源头上抓好幼教管理人员和幼儿教师的培训。由于我国的幼教教育不在国家规定的义务教育范围之内，结果造成了对幼教的重视程度不够和投入不足，导致不但幼儿教育的硬件投入参差不齐，而且幼教老师的水平也高低不一。有些条件比较好的幼儿园，主要是公办幼儿园的教师基本上都受过专业培训和教育，但有些民办幼儿园和农村乡镇村的幼儿园，由于条件不足，很难吸引和留住素质高的幼儿教师。对这个问题，各级教育行政部门必须引起重视：一是加强管理，对不符合条件未经专业培训过的人员不准进入幼教队伍；二是加强培训，要将提高幼儿教师的业务能力作为日常管理的重要工作，帮助他们不断提高业务水平和思想认识，使他们不但热爱幼教事业，而且还有过硬的业务能力与水平。
4、顺应时代的要求，真正将素质教育落实到实处，为幼儿教育树立榜样。受整个大环境的影响，中小学的应试教育的弊端已经波及到了幼儿教育阶段，要想从根本上还幼儿教育以本来面目，中小学教育由应试教育转变为素质教育是前提，只有中小学教育彻底摈弃“唯分数论”，幼儿教育才能真正摆脱“第二小学”的桎梏。像现在各个学校取消重点班与非重点班，中小学的就近入学，升高中减少择校生等手段，都是围绕素质教育所采取的措施，经过一段时间的持续努力，这种积极影响必然就会传导到幼儿阶段的教育，幼儿阶段的教育也就会慢慢回归到幼儿教育应有的状态和轨道上去。
三、结束语
幼儿阶段是人生智力发展的黄金阶段，要重点做好启蒙教育与智力的开发，
重点做好语言能力的开发和品德习惯的养成。玩耍是幼儿的天性，也是幼儿认识世界的重要途径和手段，也正是通过在成人看来幼稚可笑的事情，达到了智力的开发和对社会、世界的初步认识。再次，要培养和养成幼儿良好的生活习惯和正常的人格品质，为健康的人生道路打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J].当代教育论坛，2010，（8）
[2]张楚廷.教学论纲[M].北京：高等教育出版社，2009.360.
[3]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）
作者简介：李杨（1982---），女，汉族，从事幼儿教育工作，研究方向：幼儿心里教育。