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摘 要：教育部提出的核心素养被广泛的研究于各个学科，本文介绍了核心素养的概念，结合核心素养对课程和教学的重要意义，分析了农村初中英语教学发展的现状和存在的问题，提出了基于培养学生的核心素养，来提高农村英语质量的方法。
关键词：核心素养；理念；提高；農村；英语；课堂；质量；路径
在我国主要通过基础教育阶段中每个学科的教育和教学来实现培养学生的核心素养，各个学科都要结合各个学科内容，为培养和发展学生的核心素养服务。核心素养一经提出，就获得了广泛的关注，同时衍生出每个学科的核心素养的概念，比如英语核心素养、语文核心素养、数学核心素养等，这些研究说明，核心素养的研究应该涉及到各个学科。
一、核心素养对课程和教学的意义
1.核心素养为课程内容的确定提供了重要依据
现今的课程实践中，知识更新太快、知识过多是最大的难题，要教和要学的东西太多，我们逐渐不知道该怎样去选择。传统的课程内容是根据学科的逻辑来制定的，这种方法的路径明确，但是造成的一个问题是加大了选择的内容的困难程度。内容的选择的日益增多，使得选择的内容的质量无法完全保障，因此对学生的发展价值也没有保障。在这种情况下，我们要更新教育理念，基于所学知识在学科中的意义来确定教学课程的内容，把教学转向成知识培养学生的核心素养上面，这样一来，课程内容的编订和教材的编撰在突出培养核心素养的指导下，把单纯的以教学学科的知识体系为指导的方法，转向促进培养学生核心素养的路径，这样的转变对学生的发展价值更有保障、更大、更明确。
2.核心素养能够引领教师课堂教学
改革有效教学是推进素质教育和课程改革的课堂教学的重点。教师准确把握上课的四十五分钟，尽量确保在课程教学上进行有效的教学的同时应该思考有效教学的内容，但是教学的有效性对于人才培养目标的实现和内容的真理性无关。学生掌握的知识并不一定能完全应用到日常生活中。而素质教育的提出，能够让教师在置生命不顾的分数背后、厚重的书本和习题背后看到让教育来成人、让人成为人的目标。
二、农村英语课堂教学的现状
刘慧等在2009年以问卷调查形式为主，调查了通化、吉林等地区的农村的中学，自2013年也来我校英语教研组，组织几名学科带头人、高级教师对近片五所农村学校做了类似的调查研究，从课堂教学方法、教学内容和教学手段等方面对农村的课堂教育进行了研究，研究结果显示农村的教学虽然在新课程实施以来取得了较大的进步，但是仍然存在一些问题：①教学内容以应试教育为主。大部分教师只是以教材为核心，在课堂教学中仅仅是给学生讲解教材，为了考试能过打高分，教师仅仅是对教材进行重点难点的讲解，这样一来就忽视了培养学生的语言运用能力；②教学方式机械、被动。少部分教师在听说写的部分会运用不同的方法来提高学生们学习英语的主动性，大多数的教师还是运用传统和单一的教学，这种方式显得比较机械化；③教材容量大、内容偏难。教材内容知识量大和困难程度高导致学生压力增大；④教学手段滞后。现代的科技发展迅猛，很多农村可以实现多媒体教学，但是，大部分教师仍然停留在以前的传统教学上面。
三、提高农村英语教学质量的途径
《高中英语课程标准》（待颁布）中，英语学科核心素养的构成要素包括语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个方面，在学生的学习课程的过程中，考虑学生要学习知识和技能的同时也要想到能够用英语来完成的事情，从而形成什么关键的品格。培养学生的核心素养从而提高英语教学质量的方法有以下几种：
1.创新英语教学的方法，培养学生的语言能力
首先应该多样化导入课堂，应该考虑课程的内容是否能吸引学生对于学习英语的兴趣。导入课程的方式可以根据目标的材料来制定，比如悬念导入、情景导入、问题导入、谜语导入、视听导入、竞赛导入、复习导入等。教师要熟悉课程教材中的各个话题，以便于找到目标题材迅速导入。同时，教师应该根据学生学习能力的不同对课堂教学的内容进行分层教学。
2.创设情境体验、提升学习能力
在课堂教学中，教师应该根据教学知识，运用多种方法创设情境，这样，在引导学生学习英语的兴趣的同时还能丰富学生的情感体验、进而引起学生的共鸣。这种方法让学生在轻松、有趣的环境中学习，减轻了学生学习英语的压力，从而提高了他们的学习能力。
3.发掘鲜活的人文资源，培养文化素养
在农村的初中英语教学中，教师要广泛收集贴近学生生活实际的教学资源内容，启发他们对文本内容的情感体验，帮助他们倾城文化意识，从而提高他们的核心素养。
4.巧用思维图，发展学生的思维品质
思维导图是发展学生思维品质的一种重要的、有效的工具，教师在教学过程中，可以适当设置思维图，引导学生探索教材内容的本质，帮助学生打开学习的思路，同时教会学生多方面去思考问题，这样才能发展他们的思维品质。
四、结束语
从培养学生核心素养的角度出发，深刻思考教师的教学方法，改善教学环境和教学方式，这些方法对提高农村初中英语教学质量都至关重要。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.
[2]中国学生发展核心素养（征求意见稿）[A].安徽基础教育研究（2016年第2期总第14期）[C]，2016：2.
[3]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程、教材、教法，2016，36（05）：79-86.
关键词：核心素养；理念；提高；農村；英语；课堂；质量；路径
在我国主要通过基础教育阶段中每个学科的教育和教学来实现培养学生的核心素养，各个学科都要结合各个学科内容，为培养和发展学生的核心素养服务。核心素养一经提出，就获得了广泛的关注，同时衍生出每个学科的核心素养的概念，比如英语核心素养、语文核心素养、数学核心素养等，这些研究说明，核心素养的研究应该涉及到各个学科。
一、核心素养对课程和教学的意义
1.核心素养为课程内容的确定提供了重要依据
现今的课程实践中，知识更新太快、知识过多是最大的难题，要教和要学的东西太多，我们逐渐不知道该怎样去选择。传统的课程内容是根据学科的逻辑来制定的，这种方法的路径明确，但是造成的一个问题是加大了选择的内容的困难程度。内容的选择的日益增多，使得选择的内容的质量无法完全保障，因此对学生的发展价值也没有保障。在这种情况下，我们要更新教育理念，基于所学知识在学科中的意义来确定教学课程的内容，把教学转向成知识培养学生的核心素养上面，这样一来，课程内容的编订和教材的编撰在突出培养核心素养的指导下，把单纯的以教学学科的知识体系为指导的方法，转向促进培养学生核心素养的路径，这样的转变对学生的发展价值更有保障、更大、更明确。
2.核心素养能够引领教师课堂教学
改革有效教学是推进素质教育和课程改革的课堂教学的重点。教师准确把握上课的四十五分钟，尽量确保在课程教学上进行有效的教学的同时应该思考有效教学的内容，但是教学的有效性对于人才培养目标的实现和内容的真理性无关。学生掌握的知识并不一定能完全应用到日常生活中。而素质教育的提出，能够让教师在置生命不顾的分数背后、厚重的书本和习题背后看到让教育来成人、让人成为人的目标。
二、农村英语课堂教学的现状
刘慧等在2009年以问卷调查形式为主，调查了通化、吉林等地区的农村的中学，自2013年也来我校英语教研组，组织几名学科带头人、高级教师对近片五所农村学校做了类似的调查研究，从课堂教学方法、教学内容和教学手段等方面对农村的课堂教育进行了研究，研究结果显示农村的教学虽然在新课程实施以来取得了较大的进步，但是仍然存在一些问题：①教学内容以应试教育为主。大部分教师只是以教材为核心，在课堂教学中仅仅是给学生讲解教材，为了考试能过打高分，教师仅仅是对教材进行重点难点的讲解，这样一来就忽视了培养学生的语言运用能力；②教学方式机械、被动。少部分教师在听说写的部分会运用不同的方法来提高学生们学习英语的主动性，大多数的教师还是运用传统和单一的教学，这种方式显得比较机械化；③教材容量大、内容偏难。教材内容知识量大和困难程度高导致学生压力增大；④教学手段滞后。现代的科技发展迅猛，很多农村可以实现多媒体教学，但是，大部分教师仍然停留在以前的传统教学上面。
三、提高农村英语教学质量的途径
《高中英语课程标准》（待颁布）中，英语学科核心素养的构成要素包括语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个方面，在学生的学习课程的过程中，考虑学生要学习知识和技能的同时也要想到能够用英语来完成的事情，从而形成什么关键的品格。培养学生的核心素养从而提高英语教学质量的方法有以下几种：
1.创新英语教学的方法，培养学生的语言能力
首先应该多样化导入课堂，应该考虑课程的内容是否能吸引学生对于学习英语的兴趣。导入课程的方式可以根据目标的材料来制定，比如悬念导入、情景导入、问题导入、谜语导入、视听导入、竞赛导入、复习导入等。教师要熟悉课程教材中的各个话题，以便于找到目标题材迅速导入。同时，教师应该根据学生学习能力的不同对课堂教学的内容进行分层教学。
2.创设情境体验、提升学习能力
在课堂教学中，教师应该根据教学知识，运用多种方法创设情境，这样，在引导学生学习英语的兴趣的同时还能丰富学生的情感体验、进而引起学生的共鸣。这种方法让学生在轻松、有趣的环境中学习，减轻了学生学习英语的压力，从而提高了他们的学习能力。
3.发掘鲜活的人文资源，培养文化素养
在农村的初中英语教学中，教师要广泛收集贴近学生生活实际的教学资源内容，启发他们对文本内容的情感体验，帮助他们倾城文化意识，从而提高他们的核心素养。
4.巧用思维图，发展学生的思维品质
思维导图是发展学生思维品质的一种重要的、有效的工具，教师在教学过程中，可以适当设置思维图，引导学生探索教材内容的本质，帮助学生打开学习的思路，同时教会学生多方面去思考问题，这样才能发展他们的思维品质。
四、结束语
从培养学生核心素养的角度出发，深刻思考教师的教学方法，改善教学环境和教学方式，这些方法对提高农村初中英语教学质量都至关重要。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.
[2]中国学生发展核心素养（征求意见稿）[A].安徽基础教育研究（2016年第2期总第14期）[C]，2016：2.
[3]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程、教材、教法，2016，36（05）：79-86.