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不知从何时起，学生的写作就开始了与高考应试作文的接轨：注重包装，行文充斥大量古人，从屈原到司马迁到陶渊明再到李白杜甫苏轼李清照乃至蒲松龄曹雪芹，开口曰“太史公”，闭口云“苏轼的经历告诉我”；从屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；从陶渊明的弃官归隐到蒲松龄的屡败屡战，不一而足。年轻的学子高擎古人的猎猎大旗，豪迈而又悲壮，那貌似古人深沉的思想中充满言不由衷的无奈，貌似底蕴十足的文气后充满无病呻吟的硬伤，而本应个性十足、灵气飞扬的自我却在强大的古人面前自惭形秽乃至丧失殆尽。更有甚者，在一次次殚精竭虑的素材突围中终于英雄气短、精疲力尽。他们忽然像当年哥伦布发现新大陆一般把目光投向洋人，热衷殊俗异邦，作文言必称希腊，开口汤姆，闭口玛丽，似乎一个个金发碧眼的老外就是一个个硕大无比的箩筐，无论什么话题的作文尽可往里装。有的还煞有介事地摆出一副言出有据的架势，振振有词地说“据《读者》记载”或“《意林》上说”等。此风一长，不少人又开始趋之若鹜。
呜呼！从古人到洋人，从子曰诗云到《读者》《意林》，表现虽殊，本质却同：他们念念不忘他人，却独独忘了自己。著名作家毕淑敏有一篇文章叫《我很重要》，那是对不可复制的生命个体的敬畏宣言。把作家的话借用到作文上，我想说，“我”很重要，“我们”每一个人都很重要，因为“我”的出身相貌兴趣见识气质脾气以至情感观点都是他人无法复制的孤本：你活泼开朗，我含蓄内敛；你不拘小节，我谨小慎微；你激情洋溢，我理智冷静；你偏爱流行，我钟情古典；你长于抒情，我精于描写；你落落大方，我脉脉含情；你似高山大漠，我如小桥流水……你我都是不可多得的鲜活个体，都有自己的喜怒哀乐和优劣长短。试问：现实中原本青春飞扬、个性鲜明的你提笔作文何必将自己乔装成穿着长衫的古人或披着燕尾服的洋人？本应闪亮登场的你何必千呼万唤不出来、局促忸怩还遮面？可记得当年的李密那抒写自己与祖母相依为命、进退不由、忠孝难全的人间至情之文？可记得诗人艾青在身陷囹圄之时那发自肺腑的对乳母大堰河的崇高礼赞？可记得朱自清勾画的难忘《背影》？史铁生笔下的《我与地坛》？巴金心中的《小狗包弟》？“作文即说话”（叶圣陶）、“文章都是真情作，作者皆为有情人”理应成为学生的自觉追求；说真话、抒真情、显个性理应成为学生高考作文践行的准则。在高考考场上，我们要言为心声，“我的地盘我做主”；我们要张扬个性，“年轻没有什么不可以”；我们要真心实意，不要敷衍作秀；我们要大胆直播，不要剪辑雕琢。一言以蔽之：我手写我心。
一段时间以来，专写历史人物或复述外国故事而失去自我的“无我”作文一度流行，这与这类所谓“文化散文”深得阅卷教师的青睐密切相关。一部分中学教师在应试作文指导上更是不遗余力，加以推波助澜，因而复古风和媚外风就成为必然。所幸的是，这类缺乏真情实感和脱离现实生活的作文越来越受到有识之士和广大考生的同声挞伐。继2007年浙江省对这类作文从严打分后，2008年福建高考作文评分标准明确指出：作文要感情真挚，切忌矫揉造作。《庄子·渔父》说得好：“不精不诚，不能动人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”是啊，真性情须有真涵养，有大识乃有大文章。我们完全有理由相信，写出真我、联系现实、展现个性的作文一定会大行其道，获得真正的高分，个性与真情共舞的佳作一定会倍受青睐！
附：2008年龙岩市高三语文质检优秀作文（命题作文：给我阳光，让我灿烂）和2007年浙江省高考低分作文（满分60分，得分22分）
给我阳光，让我灿烂
上杭一中高三（18）班 郭立文
总以为九年的积累能提供三年的养料，总以为昔日的神笔还能续写今日的辉煌。
然而，被拘束于千花丛、冠军湖之后，被逼着装上沉重僵硬的翅膀之后，我五官麻木，思想疲惫，心灵时常打瞌睡。
消去又加成，电激“酶”限制，炮弹双弓抛物线，ABCD幽灵般显现……我的语言碉堡，终被数理化生英彻底殖民侵略；我的作文天空，终是乌云一片……
于是，颤抖的笔艰难地吐出干瘪粗劣的文字；于是，我的作文又被押上断头台，铁碎牙，风之伤，万簌顿无声……
于是，我让作文随我的语文试卷一起埋葬。我的信心，在急风暴雨昏天暗地里踽踽独行，我快要病入膏肓了。
谁能给我阳光，让我灿烂？
楼上小草？林中名花？还是闪烁的星星？它们只会奴役着我的信心。
我不要沉甸甸的翅膀助我飞翔，我要名作随笔伴我前行，我愿思想还能飞檐走壁！但终究，这一切都只是我的一厢情愿，我的作文天空还是散不去密雨愁云。
“拿去吧，这两本作文书，我看完了。”
同学关爱的话语，如一缕阳光，射透浓云。
友谊，正是我要的阳光！
于是我接受这温暖的沐浴，真诚的支持。
老师把我叫了出去，细致地把脉，亲切地询问，就像主席总理慰问受灾百姓，他详细了解灾情并给予我雪中送炭般的建议。
教导，正是我要的阳光！
于是我吸收这谆谆的教导，践行正确的“指令”。
接着就要找回我的自信。因为只有自信，才是那轮永不熄灭的太阳。
挑灯夜读，与影作伴。在黑夜中闯进“青山绿水，白草红叶黄花”的奇境，结识“刚正不阿，留得正气冲霄汉”的史翁；在周末的清晨邂逅侠肝义胆的梁山好汉，感受大观园缠绵悱恻的爱恨悲欢……
相信，自信的光辉终会驱散阴云，融化冰雪。
到时 “策马啸西风”。
到时“雪尽马蹄轻”。
不求独步文林，但求笑得灿烂！
脑细胞们，操起家伙，夺回我的碉堡！在铺满阳光的征途中，定与灿烂同行！
评析：这是一篇激情澎湃、振人心魄的考场佳作。文章倾吐了一位高三学子面对作文而一筹莫展的苦恼与无奈，获得帮助驱散阴霾的激动与欢欣，重拾自信迎来阳光的感奋与期许。语言清新凝练而又自然，毫无复古味和媚外风，是一篇典型的“以我手写我心”的真情作文。
昨夜西风凋碧树
浙江一考生
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。——题记
一、李白
是谁？是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德、取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”。
是的，你的执傲使得原来你该有的高官厚禄都消逝了，然而你并没有因为这一消逝而一无所有，相反，当我们回望当朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你！
二、东坡
是谁？是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你却偏偏选择竹枝芒鞋，踏遍天涯路，叹“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”，你不为“蜗角虚名，蝇头微利”所动容，只愿“青山绿水泛秋浪”而超脱。
是的，你的固执使得你能够才显八方、封官加帽的前景都消逝了，然而在这消逝中，你达到了让世人永远仰望的高度。
三、鲁迅
是谁？是为国民麻木、国家不前而彷徨吗？是为一代又一代有志青年的站起而高呼的呐喊者吗？是为不能为国家多做一件事而悲痛的伤心者吗？在那个医术落后，贫苦的年代，人们对你的期望本是留学深造，在医术上有超高造诣，而你却偏偏放弃美好的前途，执意回国，并弃医从文，为刘和珍君而呐喊，呼“忍看朋辈成新鬼”。你的笔尖直刺向敌人的心脏。是的，你义无反顾使你承受敌人泼来的污水，使你失去了光明前景，然你却在这消逝中得到了尊重，得到了国人的景仰，得到了民族的肯定。
六朝旧事随流水，但含烟衰草凝绿。这些行走在消逝中的伟人，在无尽的消逝中得到永生。
评析：这篇作文语言华美，句式整饬，但形式上的雕琢却难以掩盖内容方面的重叠和情感内核上的苍白，整篇作文自始至终讲述别人昨天的故事，作者自身的个性情感却难见端倪，更不见行文背景和时代气息。判为低分虽属意料之外，却在情理之中。
（作者单位：上杭一中）
呜呼！从古人到洋人，从子曰诗云到《读者》《意林》，表现虽殊，本质却同：他们念念不忘他人，却独独忘了自己。著名作家毕淑敏有一篇文章叫《我很重要》，那是对不可复制的生命个体的敬畏宣言。把作家的话借用到作文上，我想说，“我”很重要，“我们”每一个人都很重要，因为“我”的出身相貌兴趣见识气质脾气以至情感观点都是他人无法复制的孤本：你活泼开朗，我含蓄内敛；你不拘小节，我谨小慎微；你激情洋溢，我理智冷静；你偏爱流行，我钟情古典；你长于抒情，我精于描写；你落落大方，我脉脉含情；你似高山大漠，我如小桥流水……你我都是不可多得的鲜活个体，都有自己的喜怒哀乐和优劣长短。试问：现实中原本青春飞扬、个性鲜明的你提笔作文何必将自己乔装成穿着长衫的古人或披着燕尾服的洋人？本应闪亮登场的你何必千呼万唤不出来、局促忸怩还遮面？可记得当年的李密那抒写自己与祖母相依为命、进退不由、忠孝难全的人间至情之文？可记得诗人艾青在身陷囹圄之时那发自肺腑的对乳母大堰河的崇高礼赞？可记得朱自清勾画的难忘《背影》？史铁生笔下的《我与地坛》？巴金心中的《小狗包弟》？“作文即说话”（叶圣陶）、“文章都是真情作，作者皆为有情人”理应成为学生的自觉追求；说真话、抒真情、显个性理应成为学生高考作文践行的准则。在高考考场上，我们要言为心声，“我的地盘我做主”；我们要张扬个性，“年轻没有什么不可以”；我们要真心实意，不要敷衍作秀；我们要大胆直播，不要剪辑雕琢。一言以蔽之：我手写我心。
一段时间以来，专写历史人物或复述外国故事而失去自我的“无我”作文一度流行，这与这类所谓“文化散文”深得阅卷教师的青睐密切相关。一部分中学教师在应试作文指导上更是不遗余力，加以推波助澜，因而复古风和媚外风就成为必然。所幸的是，这类缺乏真情实感和脱离现实生活的作文越来越受到有识之士和广大考生的同声挞伐。继2007年浙江省对这类作文从严打分后，2008年福建高考作文评分标准明确指出：作文要感情真挚，切忌矫揉造作。《庄子·渔父》说得好：“不精不诚，不能动人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”是啊，真性情须有真涵养，有大识乃有大文章。我们完全有理由相信，写出真我、联系现实、展现个性的作文一定会大行其道，获得真正的高分，个性与真情共舞的佳作一定会倍受青睐！
附：2008年龙岩市高三语文质检优秀作文（命题作文：给我阳光，让我灿烂）和2007年浙江省高考低分作文（满分60分，得分22分）
给我阳光，让我灿烂
上杭一中高三（18）班 郭立文
总以为九年的积累能提供三年的养料，总以为昔日的神笔还能续写今日的辉煌。
然而，被拘束于千花丛、冠军湖之后，被逼着装上沉重僵硬的翅膀之后，我五官麻木，思想疲惫，心灵时常打瞌睡。
消去又加成，电激“酶”限制，炮弹双弓抛物线，ABCD幽灵般显现……我的语言碉堡，终被数理化生英彻底殖民侵略；我的作文天空，终是乌云一片……
于是，颤抖的笔艰难地吐出干瘪粗劣的文字；于是，我的作文又被押上断头台，铁碎牙，风之伤，万簌顿无声……
于是，我让作文随我的语文试卷一起埋葬。我的信心，在急风暴雨昏天暗地里踽踽独行，我快要病入膏肓了。
谁能给我阳光，让我灿烂？
楼上小草？林中名花？还是闪烁的星星？它们只会奴役着我的信心。
我不要沉甸甸的翅膀助我飞翔，我要名作随笔伴我前行，我愿思想还能飞檐走壁！但终究，这一切都只是我的一厢情愿，我的作文天空还是散不去密雨愁云。
“拿去吧，这两本作文书，我看完了。”
同学关爱的话语，如一缕阳光，射透浓云。
友谊，正是我要的阳光！
于是我接受这温暖的沐浴，真诚的支持。
老师把我叫了出去，细致地把脉，亲切地询问，就像主席总理慰问受灾百姓，他详细了解灾情并给予我雪中送炭般的建议。
教导，正是我要的阳光！
于是我吸收这谆谆的教导，践行正确的“指令”。
接着就要找回我的自信。因为只有自信，才是那轮永不熄灭的太阳。
挑灯夜读，与影作伴。在黑夜中闯进“青山绿水，白草红叶黄花”的奇境，结识“刚正不阿，留得正气冲霄汉”的史翁；在周末的清晨邂逅侠肝义胆的梁山好汉，感受大观园缠绵悱恻的爱恨悲欢……
相信，自信的光辉终会驱散阴云，融化冰雪。
到时 “策马啸西风”。
到时“雪尽马蹄轻”。
不求独步文林，但求笑得灿烂！
脑细胞们，操起家伙，夺回我的碉堡！在铺满阳光的征途中，定与灿烂同行！
评析：这是一篇激情澎湃、振人心魄的考场佳作。文章倾吐了一位高三学子面对作文而一筹莫展的苦恼与无奈，获得帮助驱散阴霾的激动与欢欣，重拾自信迎来阳光的感奋与期许。语言清新凝练而又自然，毫无复古味和媚外风，是一篇典型的“以我手写我心”的真情作文。
昨夜西风凋碧树
浙江一考生
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。——题记
一、李白
是谁？是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德、取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”。
是的，你的执傲使得原来你该有的高官厚禄都消逝了，然而你并没有因为这一消逝而一无所有，相反，当我们回望当朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你！
二、东坡
是谁？是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你却偏偏选择竹枝芒鞋，踏遍天涯路，叹“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”，你不为“蜗角虚名，蝇头微利”所动容，只愿“青山绿水泛秋浪”而超脱。
是的，你的固执使得你能够才显八方、封官加帽的前景都消逝了，然而在这消逝中，你达到了让世人永远仰望的高度。
三、鲁迅
是谁？是为国民麻木、国家不前而彷徨吗？是为一代又一代有志青年的站起而高呼的呐喊者吗？是为不能为国家多做一件事而悲痛的伤心者吗？在那个医术落后，贫苦的年代，人们对你的期望本是留学深造，在医术上有超高造诣，而你却偏偏放弃美好的前途，执意回国，并弃医从文，为刘和珍君而呐喊，呼“忍看朋辈成新鬼”。你的笔尖直刺向敌人的心脏。是的，你义无反顾使你承受敌人泼来的污水，使你失去了光明前景，然你却在这消逝中得到了尊重，得到了国人的景仰，得到了民族的肯定。
六朝旧事随流水，但含烟衰草凝绿。这些行走在消逝中的伟人，在无尽的消逝中得到永生。
评析：这篇作文语言华美，句式整饬，但形式上的雕琢却难以掩盖内容方面的重叠和情感内核上的苍白，整篇作文自始至终讲述别人昨天的故事，作者自身的个性情感却难见端倪，更不见行文背景和时代气息。判为低分虽属意料之外，却在情理之中。
（作者单位：上杭一中）