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摘 要：高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，主要培养具有综合职业能力的高素质技能型人才。对于高职会计专业的人才培养来说，应当顺应社会经济发展的需要，在实训课程教学中采用校企合作模式。本文就实训课程教学中的校企合作模式进行探讨。
关键词：高职院校；实训课程；校企合作
会计专业具有其独特性，对于会计的业务技能要求比较高。高职会计教育作为会计教学发展的新层次，与社会的要求还存在一定的差距。通过在会计专业实训课程中引进校企合作的模式，能够充分地利用学校和企业的不同资源和环境，对于培养适合社会所需要的应用型人才具有重要的意义。
一、我国高职会计专业实训课程的现状分析
社会经济的快速发展对会计人员的技能和能力提出了更高的要求。目前高职院校会计人才培养的过程还不能够适应社会的发展需要，和企业之间的合作也比较少。这不仅造成了我国教育资源的浪费，同时也影响了学生的就业。
1.社会对于会计人才提出了更高的要求。在经济一体化的背景下，越来越多的企业开始进行国际贸易，熟悉国际贸易规则的会计、金融等方面的人才需求量增加，这对于高职院校来说既是发展的机遇，同时也是严峻的挑战。知识经济的快速发展也给会计的工作环境带来了重要的影响，特别是随着社会知识化水平的不断提高，会计专业的经济服务性地位将更加的重要。但是在高职会计实训课程的教学中，仍然按照传统的教学方式进行教学，没有重视学生的自主能力，导致学生的创新能力不足，影响了学生的思维活力。这种被动式的教学方式不仅影响了教学效率的提高，同时也制约了学生的个性发展，对于学生的实践能力也产生了消极影响。
2.对于实训课程的重视不足。会计专业人才的能力水平最终还是需要通过具体的业务来检验的，如果学生在社会工作的过程中没有真正地接触到会计业务的实际流程，那么就难以取得良好的工作业绩，难以得到社会的肯定。部分学校重视理论知识的教学过程，在实训课程的教学设置上认识不足，导致学生的实践过少，影响了学生的会计应用能力。
二、实训课程校企合作模式的研究
1.树立正确的人才培养目标。随着经济的快速发展，社会对会计专业的人才技能的要求不断提高，实践能力强、知识全面的复合型会计人才逐渐得到了企业的青睐。会计专业的社会化发展，一方面促进了会计行业的发展，但是另一方面也对会计人才提出了更高的要求。一些具有比较强的动手能力和良好的沟通协调能力的人才受到了社会的广泛欢迎。因此，高职会计专业在服务社会和促进就业方面应当积极发挥其关键作用，通过校企合作的教学模式来提高和促进学校的会计专业的发展，培养社会所需要的应用型人才。
2.重视校企合作的教学模式。在实训课程的教学中引进校企合作的教学模式，对会计专业的课程结构和教学内容具有重要的影响，对学生的知识体系的构建和综合素质的提高具有重要的意义。校企合作的教学模式是对原來的教学方法的进一步创新和完善，更加适合现代社会的发展需要，更能满足市场的发展需求。校企合作的教学模式，对于促进学生的就业和应用型会计人才的培养都具有重要的作用。校企合作教学模式具体的实行方式有见习和实习。见习是给学生提供相应的专业岗位，然后通过学生对岗位的走访和咨询等获得对会计工作全面而又感性的认识。实习能够帮助学生了解会计专业的实际工作流程和职责等，有利于实训课程的发展，这是目前常见的校企合作方式。企业根据学校的实践性教学的需要，提供相应的资源来为学生提供实习服务。学生通过实习，能够有效地了解会计专业的工作内容。学生在实习完成之后，也有可能成为企业的正式员工。实习属于生产性的实训过程，学校在校企合作的过程中应当重视企业的需要，主动地改变教学内容。
3.对口式的校企合作。所谓对口式校企合作是学校按照企业的需要制订人才培养的方案，企业直接参与到学校的教学和管理中，并且为学生的学习提供相应的教学资源。这种合作模式能够充分利用双方的资源，在教学的过程中也更加具有针对性，从而培养出符合企业所需要的人才。在这种校企合作的模式中，学校的人才培养目标和教学内容的安排应当按照合作的内容进行。学校应当邀请企业的会计师参与到学校的课程设置、教学计划以及师资培训等过程中，从而制订满足双方需要的可行的会计专业教学计划，同时按照企业的经营模式来进行教学和实践，实现高职院校在人才培养和就业上的零距离，促进学生的就业。
在高职院校会计专业的实训课程中引进校企合作的教学模式，有利于学生专业技能的培养和业务素质的提高，对于促进学生的就业具有重要的意义。学校要高度重视校企合作模式，主动地按照社会的需要来调整教学目标和教学内容，使会计专业的人才培养能够更加地满足市场的需要。
参考文献：
[1]韩敏.高职会计专业基本技能实训体系的构建[J].会计之友，2011（14）：121-123.
[2]王佐芳，孙蓓蓓，等.高职院校会计专业校企合作的实践与探索[J].中国电力教育，2009（14）：71-72.
[3]秦川.加强校企合作探索全真型会计专业实训模式[J].现代商贸工业，2014（4）：137-138.
关键词：高职院校；实训课程；校企合作
会计专业具有其独特性，对于会计的业务技能要求比较高。高职会计教育作为会计教学发展的新层次，与社会的要求还存在一定的差距。通过在会计专业实训课程中引进校企合作的模式，能够充分地利用学校和企业的不同资源和环境，对于培养适合社会所需要的应用型人才具有重要的意义。
一、我国高职会计专业实训课程的现状分析
社会经济的快速发展对会计人员的技能和能力提出了更高的要求。目前高职院校会计人才培养的过程还不能够适应社会的发展需要，和企业之间的合作也比较少。这不仅造成了我国教育资源的浪费，同时也影响了学生的就业。
1.社会对于会计人才提出了更高的要求。在经济一体化的背景下，越来越多的企业开始进行国际贸易，熟悉国际贸易规则的会计、金融等方面的人才需求量增加，这对于高职院校来说既是发展的机遇，同时也是严峻的挑战。知识经济的快速发展也给会计的工作环境带来了重要的影响，特别是随着社会知识化水平的不断提高，会计专业的经济服务性地位将更加的重要。但是在高职会计实训课程的教学中，仍然按照传统的教学方式进行教学，没有重视学生的自主能力，导致学生的创新能力不足，影响了学生的思维活力。这种被动式的教学方式不仅影响了教学效率的提高，同时也制约了学生的个性发展，对于学生的实践能力也产生了消极影响。
2.对于实训课程的重视不足。会计专业人才的能力水平最终还是需要通过具体的业务来检验的，如果学生在社会工作的过程中没有真正地接触到会计业务的实际流程，那么就难以取得良好的工作业绩，难以得到社会的肯定。部分学校重视理论知识的教学过程，在实训课程的教学设置上认识不足，导致学生的实践过少，影响了学生的会计应用能力。
二、实训课程校企合作模式的研究
1.树立正确的人才培养目标。随着经济的快速发展，社会对会计专业的人才技能的要求不断提高，实践能力强、知识全面的复合型会计人才逐渐得到了企业的青睐。会计专业的社会化发展，一方面促进了会计行业的发展，但是另一方面也对会计人才提出了更高的要求。一些具有比较强的动手能力和良好的沟通协调能力的人才受到了社会的广泛欢迎。因此，高职会计专业在服务社会和促进就业方面应当积极发挥其关键作用，通过校企合作的教学模式来提高和促进学校的会计专业的发展，培养社会所需要的应用型人才。
2.重视校企合作的教学模式。在实训课程的教学中引进校企合作的教学模式，对会计专业的课程结构和教学内容具有重要的影响，对学生的知识体系的构建和综合素质的提高具有重要的意义。校企合作的教学模式是对原來的教学方法的进一步创新和完善，更加适合现代社会的发展需要，更能满足市场的发展需求。校企合作的教学模式，对于促进学生的就业和应用型会计人才的培养都具有重要的作用。校企合作教学模式具体的实行方式有见习和实习。见习是给学生提供相应的专业岗位，然后通过学生对岗位的走访和咨询等获得对会计工作全面而又感性的认识。实习能够帮助学生了解会计专业的实际工作流程和职责等，有利于实训课程的发展，这是目前常见的校企合作方式。企业根据学校的实践性教学的需要，提供相应的资源来为学生提供实习服务。学生通过实习，能够有效地了解会计专业的工作内容。学生在实习完成之后，也有可能成为企业的正式员工。实习属于生产性的实训过程，学校在校企合作的过程中应当重视企业的需要，主动地改变教学内容。
3.对口式的校企合作。所谓对口式校企合作是学校按照企业的需要制订人才培养的方案，企业直接参与到学校的教学和管理中，并且为学生的学习提供相应的教学资源。这种合作模式能够充分利用双方的资源，在教学的过程中也更加具有针对性，从而培养出符合企业所需要的人才。在这种校企合作的模式中，学校的人才培养目标和教学内容的安排应当按照合作的内容进行。学校应当邀请企业的会计师参与到学校的课程设置、教学计划以及师资培训等过程中，从而制订满足双方需要的可行的会计专业教学计划，同时按照企业的经营模式来进行教学和实践，实现高职院校在人才培养和就业上的零距离，促进学生的就业。
在高职院校会计专业的实训课程中引进校企合作的教学模式，有利于学生专业技能的培养和业务素质的提高，对于促进学生的就业具有重要的意义。学校要高度重视校企合作模式，主动地按照社会的需要来调整教学目标和教学内容，使会计专业的人才培养能够更加地满足市场的需要。
参考文献：
[1]韩敏.高职会计专业基本技能实训体系的构建[J].会计之友，2011（14）：121-123.
[2]王佐芳，孙蓓蓓，等.高职院校会计专业校企合作的实践与探索[J].中国电力教育，2009（14）：71-72.
[3]秦川.加强校企合作探索全真型会计专业实训模式[J].现代商贸工业，2014（4）：137-138.