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摘要：随着我国国际地位的提高和经济水平的上升，社会对所需人才提出了更高的要求，要求人才不仅要具备丰富的文化底蕴和知识储备，还要具备较强的心理素质和过硬的综合能力，这就从一个角度上对我国的教育教学工作提出了更高的要求。通过对我国初中教育阶段中的课堂实践教学活动的调查研究，笔者发现，在开展课堂教学活动的过程中，运用探究式学习方法，不仅可以提高课堂教学内容的趣味性，提高学生参与课堂教学活动的积极主动性，还能够提高学生们的综合能力。接下來，本文将在分析我国初中数学课堂教学活动现存问题的基础上，浅析在初中数学课堂中运用探究式学习方法的具体策略。
关键词：初中数学;课堂教学;探究式学习;应用教学
相对于其他学科的学习来说，数学学科的学习要求学生要具备更高的逻辑思维能力，因为数学学科的教学活动往往较为枯燥、乏味，对学生们的吸引力不是太高，这就势必意味着课堂教学效率和课堂教学质量较为低下。在新课程改革的教育背景下，为了突出学生在课堂教学活动中的主体地位，探究式学习方法逐渐演变为初中数学课堂教学过程中常用的教学方法，探究式学习方法的应用使得学生参与课堂教学活动的积极主动性更高，并且学生自身发现问题、分析问题和解决问题的能力也得到了相应的提高。
一、初中数学课堂中存在的问题
（一）单一地教学模式呈现出枯燥
就当下我国初中数学课堂教学活动的现状来看，教学模式等方面仍然存在诸多问题。尽管在新课程改革的教育背景下，老师们逐渐意识到学生在课堂教学过程中的主体地位，但是在运用某一教学模式时，仍然较为单一、枯燥，不能根据学生的实际需求针对性开展教学活动。甚至有一部分老师在开展课堂教学活动的过程中运用探究式学习方法，只是让学生不断做分析数学问题、解决数学问题的训练，认为只有当学生解决一定数量的数学问题后，其自身的数学水平和综合能力才能得到进一步的提高，但是，这种教学方法完全是延续了以往传统的教学模式，学生在课堂教学活动的主体地位依然没有得到体现，学生们在课堂上的整个学习过程就只是不断的解决各类数学问题，老师也只是重复的帮助学生解决数学问题，这种课堂教学氛围一定是枯燥、乏味且不能够激发学生学习兴趣的，而课堂教学效率和课堂教学质量也会受到消极影响。
（二）对探究式学习的认识不全面
由于初中教育长期受到传统应试教育教学理念的影响，尽管在新课程改革之后，对初中数学的课堂教学活动提出了重点培养学生综合能力的要求，但是，大部分的老师在课堂实践教学过程中，仍然重点关注学生们的考试成绩，学生们也受老师的影响，将注意力放在自身的考试成绩上。无论是老师和学生，对探究式学习方法的理解都过于片面，认为数学学习的关键就是反复的联系，只要能够掌握解决各类数学问题的方法，提高考试成绩，学习能力就是强的，完全忽略了对学生学习能力和综合能力的培养和提高，这就导致探究式学习方法失去了原本的意义。
二、初中数学课堂中应用探究式学习的策略
（一）营造探究式学习的氛围
在初中数学课堂教学过程中运用探究式学习方法，首先要为学生营造探究式学习的氛围，从而最大限度的激发初中生探究数学知识和数学问题的欲望。针对这一点，我们作为初中数学的一线教学老师，首先应该营造轻松、愉快、平等的课堂教学氛围，让学生在参与课堂教学活动的过程中，能够勇敢的提出问题，并敢于在其他同学的交流和老师的引导下进行数学问题的探究。而我们面对学生提出的问题，无论对错与否，都要给予他们充分的肯定，并引导其他同学积极地参与到学生提出的问题中。例如，在讲授“二次根式a”这一章节的内容时，我们需要重点讲解的内容是当a是怎样的实数时，根式在实数范围内有意义。我们知道实数是包含正数、负数和零的，因此，在这个基础上，我们可以引导学生分别从这三个角度试着去解出二次根式，并在老师的适当引导下得出二次根式要有意义就必须被开方数大于等于零。
（二）创造探究式学习的情境
数学学科的学习对学生们的逻辑思维能力有着较高的要求，而对于处于初中教育阶段中的学生来说，他们在理解数学问题时会存在一些难度，这就势必会影响他们的学习积极性。针对这一点，我们就可以以教学内容为基础，结合学生们的日常生活，设计出特定的教学情境，让他们从熟悉的生活领域，凭借生活经验去思考和探索解决问题的方法。例如，在学习轴对称这一章节的内容时，我们就可以让学生们先观察周围出现的轴对称的物体，并利用多媒体向他们展示轴对称图形所具备的几个基本条件，再结合生活情境引导学生结合自身生活经验探究等腰三角形的周长和面积的求解方法。
结束语：
综上所述，为了顺应时代的发展和社会对所需人才的要求，在初中数学课堂教学过程中培养学生的综合能力，已经成为当下初中数学课堂教学内容的重点。探究式学习方法是初中数学课堂教学过程中频繁使用的一种教学方法，但是，就当下初中数学课堂教学活动的现状来看，在课堂教学过程中仍然存在着一些疑难问题。要想构建高效数学课堂，推动初中数学教育教学事业的改革与创新，就必须在提高课堂教学效率和课堂教学质量的同时进一步的提高学生解决数学问题的能力和综合能力，并在解决现存教学问题的基础上对课堂教学模式和课堂教学策略不断地进行创新和改革。
参考文献：
[1]许德顺.浅谈初中数学课堂中的探究式学习[J].中学数学，2020（18）：83-84.
[2]詹爱琴.探究式学习在初中数学课堂中的应用[J].新智慧，2019（08）：85.
[3]叶锋翔.浅析探究式学习在初中数学课堂的具体应用[J].新课程（中学），2017（03）：62+64.
云南省昆明市云南民族大学附属中学 云南 昆明 650031
关键词：初中数学;课堂教学;探究式学习;应用教学
相对于其他学科的学习来说，数学学科的学习要求学生要具备更高的逻辑思维能力，因为数学学科的教学活动往往较为枯燥、乏味，对学生们的吸引力不是太高，这就势必意味着课堂教学效率和课堂教学质量较为低下。在新课程改革的教育背景下，为了突出学生在课堂教学活动中的主体地位，探究式学习方法逐渐演变为初中数学课堂教学过程中常用的教学方法，探究式学习方法的应用使得学生参与课堂教学活动的积极主动性更高，并且学生自身发现问题、分析问题和解决问题的能力也得到了相应的提高。
一、初中数学课堂中存在的问题
（一）单一地教学模式呈现出枯燥
就当下我国初中数学课堂教学活动的现状来看，教学模式等方面仍然存在诸多问题。尽管在新课程改革的教育背景下，老师们逐渐意识到学生在课堂教学过程中的主体地位，但是在运用某一教学模式时，仍然较为单一、枯燥，不能根据学生的实际需求针对性开展教学活动。甚至有一部分老师在开展课堂教学活动的过程中运用探究式学习方法，只是让学生不断做分析数学问题、解决数学问题的训练，认为只有当学生解决一定数量的数学问题后，其自身的数学水平和综合能力才能得到进一步的提高，但是，这种教学方法完全是延续了以往传统的教学模式，学生在课堂教学活动的主体地位依然没有得到体现，学生们在课堂上的整个学习过程就只是不断的解决各类数学问题，老师也只是重复的帮助学生解决数学问题，这种课堂教学氛围一定是枯燥、乏味且不能够激发学生学习兴趣的，而课堂教学效率和课堂教学质量也会受到消极影响。
（二）对探究式学习的认识不全面
由于初中教育长期受到传统应试教育教学理念的影响，尽管在新课程改革之后，对初中数学的课堂教学活动提出了重点培养学生综合能力的要求，但是，大部分的老师在课堂实践教学过程中，仍然重点关注学生们的考试成绩，学生们也受老师的影响，将注意力放在自身的考试成绩上。无论是老师和学生，对探究式学习方法的理解都过于片面，认为数学学习的关键就是反复的联系，只要能够掌握解决各类数学问题的方法，提高考试成绩，学习能力就是强的，完全忽略了对学生学习能力和综合能力的培养和提高，这就导致探究式学习方法失去了原本的意义。
二、初中数学课堂中应用探究式学习的策略
（一）营造探究式学习的氛围
在初中数学课堂教学过程中运用探究式学习方法，首先要为学生营造探究式学习的氛围，从而最大限度的激发初中生探究数学知识和数学问题的欲望。针对这一点，我们作为初中数学的一线教学老师，首先应该营造轻松、愉快、平等的课堂教学氛围，让学生在参与课堂教学活动的过程中，能够勇敢的提出问题，并敢于在其他同学的交流和老师的引导下进行数学问题的探究。而我们面对学生提出的问题，无论对错与否，都要给予他们充分的肯定，并引导其他同学积极地参与到学生提出的问题中。例如，在讲授“二次根式a”这一章节的内容时，我们需要重点讲解的内容是当a是怎样的实数时，根式在实数范围内有意义。我们知道实数是包含正数、负数和零的，因此，在这个基础上，我们可以引导学生分别从这三个角度试着去解出二次根式，并在老师的适当引导下得出二次根式要有意义就必须被开方数大于等于零。
（二）创造探究式学习的情境
数学学科的学习对学生们的逻辑思维能力有着较高的要求，而对于处于初中教育阶段中的学生来说，他们在理解数学问题时会存在一些难度，这就势必会影响他们的学习积极性。针对这一点，我们就可以以教学内容为基础，结合学生们的日常生活，设计出特定的教学情境，让他们从熟悉的生活领域，凭借生活经验去思考和探索解决问题的方法。例如，在学习轴对称这一章节的内容时，我们就可以让学生们先观察周围出现的轴对称的物体，并利用多媒体向他们展示轴对称图形所具备的几个基本条件，再结合生活情境引导学生结合自身生活经验探究等腰三角形的周长和面积的求解方法。
结束语：
综上所述，为了顺应时代的发展和社会对所需人才的要求，在初中数学课堂教学过程中培养学生的综合能力，已经成为当下初中数学课堂教学内容的重点。探究式学习方法是初中数学课堂教学过程中频繁使用的一种教学方法，但是，就当下初中数学课堂教学活动的现状来看，在课堂教学过程中仍然存在着一些疑难问题。要想构建高效数学课堂，推动初中数学教育教学事业的改革与创新，就必须在提高课堂教学效率和课堂教学质量的同时进一步的提高学生解决数学问题的能力和综合能力，并在解决现存教学问题的基础上对课堂教学模式和课堂教学策略不断地进行创新和改革。
参考文献：
[1]许德顺.浅谈初中数学课堂中的探究式学习[J].中学数学，2020（18）：83-84.
[2]詹爱琴.探究式学习在初中数学课堂中的应用[J].新智慧，2019（08）：85.
[3]叶锋翔.浅析探究式学习在初中数学课堂的具体应用[J].新课程（中学），2017（03）：62+64.
云南省昆明市云南民族大学附属中学 云南 昆明 650031