论文部分内容阅读
[摘要]不要再让学生们沉速于高考满分作文的海洋里，大段背诵优美篇章，而是要让学生明白满分作文为什么“满”，让学生看到这些作文中那些理性辨证思维的光芒，并学会用这种方法去作文。
[关键词]作文网上阅卷 真情实感 合理创新 切忌套作
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0227-01
虽说网上阅卷更快捷，更准确，更公正，更科学，能够最大限度控制主观评卷误差，但是大家要记住，阅卷老师是人，不是程序，他们有生命，有主观意识，在阅卷过程中，他们各自的主观因素必然渗透于整个阅卷过程中。作文尤为如此。
作文一一这是一个艰巨的任务，是高考语文阅卷中最具争议的部分，今年有幸参加了我省第一次高考作文网上阅卷的“实战”，下面以我之浅见为后来者们铺铺路。
1.卷面整洁
作文以大篇幅的文字形式出现在屏幕上，给阅卷老师的视觉冲击力很强，卷面成了留给阅卷老师的第一印象，这种印象、感受从某种意义上讲严重影响着阅卷老师的情绪，不容忽视。
建议：（一），必须用专用笔（0.5毫米黑色签字笔）答题，浓淡适度，尽量不要涂改，涂改时按规定修改（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）。（二），字不要写得太大、太松散，字体要端正、不要太歪斜、太小（斜度大或小的扫描出来很朦胧，模糊不清）。
2.真情实感
阅卷过程中，我明显感到现在考生的作文有以下几个弊端：
2.1除了牛顿、爱迪生外，身边就只剩下李白、杜甫等几位历史名人。几位名人已陪伴不计其数的考生走过了几十年，他们已经累了，阅卷老师也早已倦了，他们留给历史的是璀璨，却很难再带给你惊喜。所以让他们歇歇吧1
2.2有些考生的语言乍一看很美，但一琢磨与文章毫无关系、与考生情感毫无瓜葛，真是“为赋新词强说愁”。不是所有美的东西都是适合你的。
2.3有些考生通篇都是例子的堆砌，作文中只见其字，不见其人（就是考生的情感）。别人的终究是别人的。
建议：
（一）在平日的作文教学要引导学生多角度地观察生活，体会生活细节带给我们的感动，发现生活的丰富多彩，明白：“生活是写作的源泉”，“一点一滴总是情”。
（二）不要再让学生们沉迷于高考满分作文的海洋里，大段背诵优美篇章，而是要让学生明白满分作文为什么“满”，让学生看到这些作文中那些理性辨证思维的光芒，并学会用这种方法去作文。
（三）结构与内容都是作文的工具，而作文主要的目的是表达情感，所以请不要忘了表达情感的主体——人，也就是学生自己。要让学生明白作文要有我的存在。
3.合理创新
现在很多学生对于创新有一个错误的认识，认为作文的创新就是采用非常规的文体或者反弹琵琶或者编造稀奇古怪的故事。
其实，创新主要体现在：
立意创新一一深刻、有哲思、有内涵、思想独到；
内容创新一一题材新颖富含生活内容、感情真垫有理性、想人所未想，发人所未发、淡中见色平中见奇；
构思创新——想像丰富、联想到位、角度多元、手法多样、构思新巧；
语言创新一一有文采富于感染力、有生活富于变化、有内涵富于启发、有意蕴富于哲理；
文题创新一一新颖醒目、符合文体、彰显文意。
但要明确：立意创新不等于大唱反调，体式创新不等于追求花样，选材创新不等于写社会阴暗面，语言创新不等于语言异化。
建议：
（一）培养学生的审题能力，能透过表面看到本质。
（二）平时注重学生的素材积累，并对有争议的话题进行讨论，培养学生用辨证的思维去看待问题
（三）鼓励学生把课文中学到的表达技巧大胆的运用于作文当中。
（四）至于文体应根据题目要求和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三种常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
4.切忌套作
因为作文在语文考试中占有很大的比例，所以考前老师门对作文的训练力度尤为大。方法更是百花齐放，我认为其中有几种方式真是“名则爱之，实则害之”。
第一种：背诵范文直接套用。老师要求学生背诵大量的范文与历史文化（文学）名人的生平，却没有告诉学生怎么用，学生在作文时只能大段的“引用”范文中优美但与所写之文毫无关系的句子，作文中全篇都在给历史文化（文学）名人作传。这是在蔑视阅卷老师的智商。
第二种：“一个中心，三个基本点”，即确定一个观点，用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。平庸之作，丢分不易，得高分也难。（我一直认为这是今年我省语文没有满分作文重要原因）
第三，为了不“非主流”老师们训练作文时，要求学生在确定角度时不要过于“新颖”，所以学生作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。
作文材料滥俗化，结构模式化和主题平面化，让阅卷老师欢欣鼓舞的文章少之又少，这也暴露了我省作文训练的诸多弊端，所以在今后的作文训练中我们这些一线工作者，在训练过程中除了多读、多写，更重要的还要多想。
我们这些一线教育工作者不但肩负着让学生在高考中取得好成绩的重任，还肩负着让学生抒真情、做真人的重任，所以要鼓励、引导学生多写具有真性情、真生活、活泼灵动的“真文章”。
[关键词]作文网上阅卷 真情实感 合理创新 切忌套作
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0227-01
虽说网上阅卷更快捷，更准确，更公正，更科学，能够最大限度控制主观评卷误差，但是大家要记住，阅卷老师是人，不是程序，他们有生命，有主观意识，在阅卷过程中，他们各自的主观因素必然渗透于整个阅卷过程中。作文尤为如此。
作文一一这是一个艰巨的任务，是高考语文阅卷中最具争议的部分，今年有幸参加了我省第一次高考作文网上阅卷的“实战”，下面以我之浅见为后来者们铺铺路。
1.卷面整洁
作文以大篇幅的文字形式出现在屏幕上，给阅卷老师的视觉冲击力很强，卷面成了留给阅卷老师的第一印象，这种印象、感受从某种意义上讲严重影响着阅卷老师的情绪，不容忽视。
建议：（一），必须用专用笔（0.5毫米黑色签字笔）答题，浓淡适度，尽量不要涂改，涂改时按规定修改（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）。（二），字不要写得太大、太松散，字体要端正、不要太歪斜、太小（斜度大或小的扫描出来很朦胧，模糊不清）。
2.真情实感
阅卷过程中，我明显感到现在考生的作文有以下几个弊端：
2.1除了牛顿、爱迪生外，身边就只剩下李白、杜甫等几位历史名人。几位名人已陪伴不计其数的考生走过了几十年，他们已经累了，阅卷老师也早已倦了，他们留给历史的是璀璨，却很难再带给你惊喜。所以让他们歇歇吧1
2.2有些考生的语言乍一看很美，但一琢磨与文章毫无关系、与考生情感毫无瓜葛，真是“为赋新词强说愁”。不是所有美的东西都是适合你的。
2.3有些考生通篇都是例子的堆砌，作文中只见其字，不见其人（就是考生的情感）。别人的终究是别人的。
建议：
（一）在平日的作文教学要引导学生多角度地观察生活，体会生活细节带给我们的感动，发现生活的丰富多彩，明白：“生活是写作的源泉”，“一点一滴总是情”。
（二）不要再让学生们沉迷于高考满分作文的海洋里，大段背诵优美篇章，而是要让学生明白满分作文为什么“满”，让学生看到这些作文中那些理性辨证思维的光芒，并学会用这种方法去作文。
（三）结构与内容都是作文的工具，而作文主要的目的是表达情感，所以请不要忘了表达情感的主体——人，也就是学生自己。要让学生明白作文要有我的存在。
3.合理创新
现在很多学生对于创新有一个错误的认识，认为作文的创新就是采用非常规的文体或者反弹琵琶或者编造稀奇古怪的故事。
其实，创新主要体现在：
立意创新一一深刻、有哲思、有内涵、思想独到；
内容创新一一题材新颖富含生活内容、感情真垫有理性、想人所未想，发人所未发、淡中见色平中见奇；
构思创新——想像丰富、联想到位、角度多元、手法多样、构思新巧；
语言创新一一有文采富于感染力、有生活富于变化、有内涵富于启发、有意蕴富于哲理；
文题创新一一新颖醒目、符合文体、彰显文意。
但要明确：立意创新不等于大唱反调，体式创新不等于追求花样，选材创新不等于写社会阴暗面，语言创新不等于语言异化。
建议：
（一）培养学生的审题能力，能透过表面看到本质。
（二）平时注重学生的素材积累，并对有争议的话题进行讨论，培养学生用辨证的思维去看待问题
（三）鼓励学生把课文中学到的表达技巧大胆的运用于作文当中。
（四）至于文体应根据题目要求和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三种常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
4.切忌套作
因为作文在语文考试中占有很大的比例，所以考前老师门对作文的训练力度尤为大。方法更是百花齐放，我认为其中有几种方式真是“名则爱之，实则害之”。
第一种：背诵范文直接套用。老师要求学生背诵大量的范文与历史文化（文学）名人的生平，却没有告诉学生怎么用，学生在作文时只能大段的“引用”范文中优美但与所写之文毫无关系的句子，作文中全篇都在给历史文化（文学）名人作传。这是在蔑视阅卷老师的智商。
第二种：“一个中心，三个基本点”，即确定一个观点，用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。平庸之作，丢分不易，得高分也难。（我一直认为这是今年我省语文没有满分作文重要原因）
第三，为了不“非主流”老师们训练作文时，要求学生在确定角度时不要过于“新颖”，所以学生作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。
作文材料滥俗化，结构模式化和主题平面化，让阅卷老师欢欣鼓舞的文章少之又少，这也暴露了我省作文训练的诸多弊端，所以在今后的作文训练中我们这些一线工作者，在训练过程中除了多读、多写，更重要的还要多想。
我们这些一线教育工作者不但肩负着让学生在高考中取得好成绩的重任，还肩负着让学生抒真情、做真人的重任，所以要鼓励、引导学生多写具有真性情、真生活、活泼灵动的“真文章”。