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摘要：在现代小学数学教学的过程中，科学的运用信息技术进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识有更好的理解和掌握。实际教学的过程中，教师应该针对现代信息技术的特点以及小学数学教学的实际要求，灵活的调整自己的教学方法，在实践的过程中探索如何科学的运用信息技术来做好教学工作，真正能发挥好信息技术的价值，从而为学生数学综合素养的提升提供科学有效的帮助，在实际教学的过程中，教师必须要进行科学的探索，才能够找到最有效的方法。
关键词：小学数学；信息技术；科学运用；思考建议
在现代小学数学教学的过程中，如何科学有效的运用信息技术进行教学是一个极其重要的问题。在实际教学的过程中，教师应该根据教学的情况，以及学生成长发展的特点、针对信息技术的特点，灵活的调整自己的教学方法，在实际教学的过程中进行改革和创新，找到提升小学数学教学质量、发挥好信息技术价值的有效方法，只有通过这样的方式，现代小学数学教学才能够真正地满足素质教育和新课程改革提出的一系列的要求，学生的成长和发展才能够更加高效。
一、 运用信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在开展教学知识过程中应当注重对于学生学科学习兴趣的激发挖掘。教师必须要通过信息技术来激发学生的学习兴趣，通过这样的方式，引导学生主动的投入到学习中去。例如，教师在带领学生学习三角形面积的时候，可以在课堂教学开展前事先从学具中拿出任意大小的三角形模具，并由几个不同大小规格的三角形任意拼合构建成不同的形状，从而帮助学生开设创建分组探究学习，逐渐引导学生更加了解学习三角形面积运算以及平行四边形面积的联合关系。而信息技术的运用可以简化这个过程。教师可以运用多媒体技术来更加生动的展现这个过程，从而让学生对知识有更全面的认知。在这一过程中，能够良好帮助师生之间角色扮演的完美转换，促使学生真正成为课堂教学过程中的主人，加强强化学生对于数学知识内容的自主学习积极性及感悟。问题教学对于当前的教学开展需求而言，是一种行之有效的教學方式，能够很好地勾起学生的求知欲望以及知识学习兴趣。
二、 运用信息技术做好问题的构建，解决具体教学难点
传统教学模式中，教师长期处于一种“一言堂”的教学地位中，学生对应于一种知识填鸭灌输状态中，师生之间的关系也处于极为紧张的状况，具体教学开展过程中形成一定阻碍影响。摒弃相关陈旧，从而引入新的教学理念，对于当前时代的教学发展尤为重要。教师可以通过运用信息技术来设置构建问题的形式，引导学生启发师生以及生生之间的探究讨论，促使学生在相互辩论剖析过程中解决问题，从而进一步完备知识内容的掌握学习。
打个比方，教师在进行开展“简便运算”的学科知识教学开展过程中，因为学生学习掌握加减乘除运算定律的时间并未长久，远没有办法达到熟练运用的程度，甚至一大部分学生对具体运算定律的认识实践还没有完全掌握。由于学生所处年龄阶段的相关知识理解认知能力有限，综合运用运算定律进行开展简单运算，成为教学开展过程中的一大难点。针对这一具体实践开展，教师可以实现在幕布上给大家放映出计算题，让学生在探究分析问题的过程中经过彼此学生间的比对进而探究分析哪种方法更为节约时间，在学生的探究分析过程中逐渐强化学生的自主学习探究积极性。通过学生在具体过程中实践分析，逐渐凭借学生自身的知识分析能力自主发现运用运算定律在实际计算过程中能够有效解决提升计算速度。在这一教学开展过程中，学生通过小组探究分析问题的过程中，巧妙完成师生之间在课堂教学开展过程中的角色扮演，学生成为真正的课堂教学中的主人，教师扮演知识领导者的身份角色，促使强化学生更为深化理解掌握相关学科知识内容。又比方说，教师在带领学生学习“圆”的相关知识内容时，教师可以根据所教学的相关内容用多媒体技术构建相关问题情境，“同学们都会骑自行车吗？”“是否知道自行车为什么能够在道路上行驶的四平八稳呢？”，然后教师可以同时播放相关的视频，这样学生就可以很容易被带入一定的情境中，紧跟教师的相关问题设定从而循序渐进的了解掌握相关圆的特性。通过这样的方式来进行教学，就可以帮助学生更好地去理解和掌握知识，为学生的知识体系的构建提供有效的帮助。实际教学的过程中，教师还应该继续探索，如何进一步发挥好信息技术的价值，进一步解决好教学的重点内容和难点内容。
三、 总结
在现代小学数学教学的过程中，科学的运用信息技术进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时，还能够为学生知识体系的构建提供有效的帮助，所以，教师应该积极的探索，如何才能够真正地发挥好信息技术的价值，为学生未来的成长和发展，真正地打下扎实的基础。
参考文献：
[1]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012，（19）：139-140.
[2]张雯婷.关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].读写算：教育教学研究，2015，（5）.
作者简介：
唐小红，四川省攀枝花市，盐边县渔门镇中心学校。
关键词：小学数学；信息技术；科学运用；思考建议
在现代小学数学教学的过程中，如何科学有效的运用信息技术进行教学是一个极其重要的问题。在实际教学的过程中，教师应该根据教学的情况，以及学生成长发展的特点、针对信息技术的特点，灵活的调整自己的教学方法，在实际教学的过程中进行改革和创新，找到提升小学数学教学质量、发挥好信息技术价值的有效方法，只有通过这样的方式，现代小学数学教学才能够真正地满足素质教育和新课程改革提出的一系列的要求，学生的成长和发展才能够更加高效。
一、 运用信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在开展教学知识过程中应当注重对于学生学科学习兴趣的激发挖掘。教师必须要通过信息技术来激发学生的学习兴趣，通过这样的方式，引导学生主动的投入到学习中去。例如，教师在带领学生学习三角形面积的时候，可以在课堂教学开展前事先从学具中拿出任意大小的三角形模具，并由几个不同大小规格的三角形任意拼合构建成不同的形状，从而帮助学生开设创建分组探究学习，逐渐引导学生更加了解学习三角形面积运算以及平行四边形面积的联合关系。而信息技术的运用可以简化这个过程。教师可以运用多媒体技术来更加生动的展现这个过程，从而让学生对知识有更全面的认知。在这一过程中，能够良好帮助师生之间角色扮演的完美转换，促使学生真正成为课堂教学过程中的主人，加强强化学生对于数学知识内容的自主学习积极性及感悟。问题教学对于当前的教学开展需求而言，是一种行之有效的教學方式，能够很好地勾起学生的求知欲望以及知识学习兴趣。
二、 运用信息技术做好问题的构建，解决具体教学难点
传统教学模式中，教师长期处于一种“一言堂”的教学地位中，学生对应于一种知识填鸭灌输状态中，师生之间的关系也处于极为紧张的状况，具体教学开展过程中形成一定阻碍影响。摒弃相关陈旧，从而引入新的教学理念，对于当前时代的教学发展尤为重要。教师可以通过运用信息技术来设置构建问题的形式，引导学生启发师生以及生生之间的探究讨论，促使学生在相互辩论剖析过程中解决问题，从而进一步完备知识内容的掌握学习。
打个比方，教师在进行开展“简便运算”的学科知识教学开展过程中，因为学生学习掌握加减乘除运算定律的时间并未长久，远没有办法达到熟练运用的程度，甚至一大部分学生对具体运算定律的认识实践还没有完全掌握。由于学生所处年龄阶段的相关知识理解认知能力有限，综合运用运算定律进行开展简单运算，成为教学开展过程中的一大难点。针对这一具体实践开展，教师可以实现在幕布上给大家放映出计算题，让学生在探究分析问题的过程中经过彼此学生间的比对进而探究分析哪种方法更为节约时间，在学生的探究分析过程中逐渐强化学生的自主学习探究积极性。通过学生在具体过程中实践分析，逐渐凭借学生自身的知识分析能力自主发现运用运算定律在实际计算过程中能够有效解决提升计算速度。在这一教学开展过程中，学生通过小组探究分析问题的过程中，巧妙完成师生之间在课堂教学开展过程中的角色扮演，学生成为真正的课堂教学中的主人，教师扮演知识领导者的身份角色，促使强化学生更为深化理解掌握相关学科知识内容。又比方说，教师在带领学生学习“圆”的相关知识内容时，教师可以根据所教学的相关内容用多媒体技术构建相关问题情境，“同学们都会骑自行车吗？”“是否知道自行车为什么能够在道路上行驶的四平八稳呢？”，然后教师可以同时播放相关的视频，这样学生就可以很容易被带入一定的情境中，紧跟教师的相关问题设定从而循序渐进的了解掌握相关圆的特性。通过这样的方式来进行教学，就可以帮助学生更好地去理解和掌握知识，为学生的知识体系的构建提供有效的帮助。实际教学的过程中，教师还应该继续探索，如何进一步发挥好信息技术的价值，进一步解决好教学的重点内容和难点内容。
三、 总结
在现代小学数学教学的过程中，科学的运用信息技术进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时，还能够为学生知识体系的构建提供有效的帮助，所以，教师应该积极的探索，如何才能够真正地发挥好信息技术的价值，为学生未来的成长和发展，真正地打下扎实的基础。
参考文献：
[1]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012，（19）：139-140.
[2]张雯婷.关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].读写算：教育教学研究，2015，（5）.
作者简介：
唐小红，四川省攀枝花市，盐边县渔门镇中心学校。