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摘 要：现如今，随着教育事业的改革和发展，学前教育中教师课程创新工作很大程度上影响着学前教育水平的高低。在幼儿的学前教育中，要开发幼儿智力，提高思維能力，促进想象力、创新能力的培养，着眼于素质教育的开展。这就需要学前教育学校创新教师课程，改善教学工作的方法，形成“以人为本”的教学改革观念。着眼于这一点，本文主要论述的是学前教育中教师课程工作进行创新的具体可行方案。
关键词：学前教育;教师课程;幼儿;创新方法
接受学前教育的学生有其特殊性，幼儿处于一个语言体系没有完全形成的阶段，他们还不具备独立学习的能力，在这个阶段养成自觉地学习意向尤为关键。幼儿的思维主要以形象思维为主，学习事物是更多地依靠画面和声音的感知，而非文字[1]。学前教育中教师课程创新工作开展的过程中一定要优先考虑到这一点，才能保障创新改革工作的顺利开展。学前教育学校的老师要采取因材施教的教学方法，针对幼儿园每个幼儿的不同性格采取不同的对待方式，对传统的教学课程实行创新，让每一位幼儿都能朝着综合、全面、健康地方向发展。
1、要形成良好的师生关系
一些接受学前教育的幼儿，由于年龄较小，有的幼儿很难离开父母，因此会对幼儿园产生更加强烈的反感，在课堂中哭闹拒绝和幼师或者其他小朋友接触。这种情况下，需要幼儿园的老师及时对幼儿的情绪作出正确的疏导和安抚，让幼儿开放怀抱接受新环境，从而形成良好的的师生关系。
首先幼师不能站在斥责和打骂学生，这样会形成和幼儿对立的局面，增加良好师生关系建立的难度，也会对幼儿的身心造成伤害，应该积极引导幼儿表达出自己的想法。事实上，每一位幼儿内心中都是渴望被关心和爱护的，幼师需要和幼儿站在平等的位置上，倾听幼师的想法和需要。其次，幼师可以和幼儿共同玩耍，在游戏中教授为人处世的道理和知识，更好地对幼儿给予指导和教授。
此外，学前教育的幼师要积极鼓励和称赞幼儿的想法，关注幼儿在课堂上的日常表现以及和其他幼儿的交流沟通情况，从而定期告知幼儿家长情况，和家长共同关注幼儿的成长。并且要善于发掘每一个幼儿的优点和特长，欣赏幼儿的独特性，以人为本。
2、要把互联网元素融入课堂教学
互联网的普及和推广不仅改变了传统课堂教学的方式、丰富了幼儿的学习资源材料，而且能够使得幼儿学前教育朝着信息化的方向发展[2]。把互联网元素融入课堂教学可以补足传统教学课堂的短板，增加传统幼儿学习的形式，给幼儿课堂教育带来了重要影响。学前教育的老师可以通过互联网上丰富的图像和声音资源，寻找适合幼儿身心的教学材料，提升幼儿对于周边环境和未知世界的好奇心和兴趣。由于幼儿对于文字还没有形成系统的认知，进行文字阅读对他们来说十分困难，这种情况下，图像和声音的传递往往可以起到非常好的效果[3]。幼儿们通过呈现在他们面前的图画、声音、图像等视频，能够有效引起幼儿的兴趣，极大提高了幼儿的想象力，让思维得到充分的拓展。学前教育新课改目标下更加注重幼儿思维能力、想象力、创造力的培养，采用互联网元素和课堂教学相结合的教学模式能够有效启发幼儿的思维，充分发挥幼儿主观能动性。
3、要建立轻松愉快的课堂氛围
传统的学前教育的教学方法是一种“填鸭式”的教学，这种方法很容易让幼儿感受到枯燥乏味，从而降低学习的主动性，也不能让思维得到充分的拓展[4]。幼师可以建立轻松愉快的课堂教学氛围，例如和幼儿共同做一些智力游戏，讲小故事，让幼儿说一说身边发生的事情，在和幼儿进行沟通交流的同时，把知识融入进日常教学中。如此不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的思维能力，起到智力开发的作用，加强了学生的知识点记忆，很大程度上提高了教学效果。此外，还可以通过组织郊游、定期聚餐、团体游戏等班级集体活动。不但可以丰富幼儿们课外的生活，有助于提高幼儿的参与积极性，让他们自觉主动地参与到集体活动中来，还有利于小朋友之间情感的沟通，从而促进日后幼儿性格的健康发展和成长。
4、要积极和幼儿家长进行沟通和联系
在幼儿园中，要创建“家校互动”的新型教育方式是当前学前教育改革的重要环节之一[5]。幼师要及时和幼儿家长建立有效的沟通和联系，定期向家长反映幼儿在幼儿园的表现情况，让家长对幼儿的学前教育产生足够的重视，与幼师们共同努力，一起参与到幼儿的教育活动中来。以往幼师和家长联系的方式仅限于，发展也给创建新型、完善的家长沟通方式带来了新的机会，使得幼师、学校和家长们沟通的方式也更加方便快捷了。幼师们可以采取建立微信群、QQ群等新形式，在线和学生家长进行沟通和交流。在这些网络交流平台上，幼师可以在群里发布一些幼儿在校的视频，让家长能够直观看到自己的孩子在校表现让家长随时获得到幼儿消息，在家同步对学生进行合理有效的教育。
5、结语
综合本文论述，学前教育是一个人一生中教育发展的黄金启蒙阶段[6]。尽管在学前教育教师课程创新工作实现的过程中会遇到很多困难，但这项工作仍然需要幼儿园、幼师和家长去不断努力寻找新的可行性方法，提升课程创新。只有不断创新学前教育教师课程，紧跟新时代学前教育发展和改革的步伐，才能使得学前教育的教学质量得到很好的提升，从而对未来孩子的成长起到积极作用。这些学前教育的幼儿未来会走入小学校门，希望每一位幼儿都能怀抱着想象力和创造力更加积极、健康的成长。
参考文献
[1]辛志成.幼专学前教育专业模块化课程体系初探[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（2）：151-152.
[2]胥兴春，李燕.学前教育专业卓越人才培养的课程体系重构与实践创新[J].教师教育学报，2020，7（3）：92-98.
[3]杨凯乔.刍议学前教育文化内涵的创新发展策略[J].参花，2020，（10）：79.
[4]周德美.幼儿园生活教育中的良好行为习惯养成思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：5.
[5]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（9）：55-56.
[6]杨玉红.培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（4）：7-8.
关键词：学前教育;教师课程;幼儿;创新方法
接受学前教育的学生有其特殊性，幼儿处于一个语言体系没有完全形成的阶段，他们还不具备独立学习的能力，在这个阶段养成自觉地学习意向尤为关键。幼儿的思维主要以形象思维为主，学习事物是更多地依靠画面和声音的感知，而非文字[1]。学前教育中教师课程创新工作开展的过程中一定要优先考虑到这一点，才能保障创新改革工作的顺利开展。学前教育学校的老师要采取因材施教的教学方法，针对幼儿园每个幼儿的不同性格采取不同的对待方式，对传统的教学课程实行创新，让每一位幼儿都能朝着综合、全面、健康地方向发展。
1、要形成良好的师生关系
一些接受学前教育的幼儿，由于年龄较小，有的幼儿很难离开父母，因此会对幼儿园产生更加强烈的反感，在课堂中哭闹拒绝和幼师或者其他小朋友接触。这种情况下，需要幼儿园的老师及时对幼儿的情绪作出正确的疏导和安抚，让幼儿开放怀抱接受新环境，从而形成良好的的师生关系。
首先幼师不能站在斥责和打骂学生，这样会形成和幼儿对立的局面，增加良好师生关系建立的难度，也会对幼儿的身心造成伤害，应该积极引导幼儿表达出自己的想法。事实上，每一位幼儿内心中都是渴望被关心和爱护的，幼师需要和幼儿站在平等的位置上，倾听幼师的想法和需要。其次，幼师可以和幼儿共同玩耍，在游戏中教授为人处世的道理和知识，更好地对幼儿给予指导和教授。
此外，学前教育的幼师要积极鼓励和称赞幼儿的想法，关注幼儿在课堂上的日常表现以及和其他幼儿的交流沟通情况，从而定期告知幼儿家长情况，和家长共同关注幼儿的成长。并且要善于发掘每一个幼儿的优点和特长，欣赏幼儿的独特性，以人为本。
2、要把互联网元素融入课堂教学
互联网的普及和推广不仅改变了传统课堂教学的方式、丰富了幼儿的学习资源材料，而且能够使得幼儿学前教育朝着信息化的方向发展[2]。把互联网元素融入课堂教学可以补足传统教学课堂的短板，增加传统幼儿学习的形式，给幼儿课堂教育带来了重要影响。学前教育的老师可以通过互联网上丰富的图像和声音资源，寻找适合幼儿身心的教学材料，提升幼儿对于周边环境和未知世界的好奇心和兴趣。由于幼儿对于文字还没有形成系统的认知，进行文字阅读对他们来说十分困难，这种情况下，图像和声音的传递往往可以起到非常好的效果[3]。幼儿们通过呈现在他们面前的图画、声音、图像等视频，能够有效引起幼儿的兴趣，极大提高了幼儿的想象力，让思维得到充分的拓展。学前教育新课改目标下更加注重幼儿思维能力、想象力、创造力的培养，采用互联网元素和课堂教学相结合的教学模式能够有效启发幼儿的思维，充分发挥幼儿主观能动性。
3、要建立轻松愉快的课堂氛围
传统的学前教育的教学方法是一种“填鸭式”的教学，这种方法很容易让幼儿感受到枯燥乏味，从而降低学习的主动性，也不能让思维得到充分的拓展[4]。幼师可以建立轻松愉快的课堂教学氛围，例如和幼儿共同做一些智力游戏，讲小故事，让幼儿说一说身边发生的事情，在和幼儿进行沟通交流的同时，把知识融入进日常教学中。如此不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的思维能力，起到智力开发的作用，加强了学生的知识点记忆，很大程度上提高了教学效果。此外，还可以通过组织郊游、定期聚餐、团体游戏等班级集体活动。不但可以丰富幼儿们课外的生活，有助于提高幼儿的参与积极性，让他们自觉主动地参与到集体活动中来，还有利于小朋友之间情感的沟通，从而促进日后幼儿性格的健康发展和成长。
4、要积极和幼儿家长进行沟通和联系
在幼儿园中，要创建“家校互动”的新型教育方式是当前学前教育改革的重要环节之一[5]。幼师要及时和幼儿家长建立有效的沟通和联系，定期向家长反映幼儿在幼儿园的表现情况，让家长对幼儿的学前教育产生足够的重视，与幼师们共同努力，一起参与到幼儿的教育活动中来。以往幼师和家长联系的方式仅限于，发展也给创建新型、完善的家长沟通方式带来了新的机会，使得幼师、学校和家长们沟通的方式也更加方便快捷了。幼师们可以采取建立微信群、QQ群等新形式，在线和学生家长进行沟通和交流。在这些网络交流平台上，幼师可以在群里发布一些幼儿在校的视频，让家长能够直观看到自己的孩子在校表现让家长随时获得到幼儿消息，在家同步对学生进行合理有效的教育。
5、结语
综合本文论述，学前教育是一个人一生中教育发展的黄金启蒙阶段[6]。尽管在学前教育教师课程创新工作实现的过程中会遇到很多困难，但这项工作仍然需要幼儿园、幼师和家长去不断努力寻找新的可行性方法，提升课程创新。只有不断创新学前教育教师课程，紧跟新时代学前教育发展和改革的步伐，才能使得学前教育的教学质量得到很好的提升，从而对未来孩子的成长起到积极作用。这些学前教育的幼儿未来会走入小学校门，希望每一位幼儿都能怀抱着想象力和创造力更加积极、健康的成长。
参考文献
[1]辛志成.幼专学前教育专业模块化课程体系初探[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（2）：151-152.
[2]胥兴春，李燕.学前教育专业卓越人才培养的课程体系重构与实践创新[J].教师教育学报，2020，7（3）：92-98.
[3]杨凯乔.刍议学前教育文化内涵的创新发展策略[J].参花，2020，（10）：79.
[4]周德美.幼儿园生活教育中的良好行为习惯养成思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：5.
[5]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（9）：55-56.
[6]杨玉红.培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（4）：7-8.