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摘要：我国具有五千多年的文化历史，在历史的长河中，中华民族创造了太多太多的熠熠闪光的文化，激励着一辈又一辈的人奋斗拼搏。现阶段的小学教育不断受到新课程改革的深化和发展，要求对学生进行传统文化的培养，让其认识到传统文化的重要性。本文就分析小学语文课堂教学中弘扬传统文化的重要性，提出传统文化在小学语文教学中的有效措施，增强学生的民族归属感。
关键词：小学语文课堂;传统文化;研究策略
由于小学阶段的学生正处于建立对世界认知和正确三观的重要阶段，因此，需要教师不断加强对学生各方面的培养。在进行语文教学的过程中，不断培养学生对传统文化的意识，让其明白语文的重要性，通过语文的学习，感受到语文和传统文化的魅力，进而提升自身的涵养和语言文字素养。
一、小学语文课堂教学中弘扬传统文化的重要性
（一）使小学生意识到传统文化的重要性
传统文化所包含的内容是将我国五千多年的历史浓缩融合在一起，其內容过于庞大，但是这正是传统文化的精华。因此，对学生进行传统文化的培养，能够让他们感受到传统文化的魅力，了解到传统文化的重要性，以便在日常的生活和学习中，注重传统文化的培养。而且传统文化也能直接影响到学生的行为和思想，让其向着正确的文化方向发展，逐渐培养成一个具有高素质的人才。
（二）激发小学生学习语文的兴趣
通过在语文课堂中渗透传统文化教学，有助于活跃课堂的氛围，促进学生对于学习的热情，让学生意识到语文学习的重要性，以此来提升语文在学生心中的地位，实现未来的全面发展和语文文学素养的提升。
二、传统文化在小学语文课堂中运用的有效策略
（一）立足课堂整体上分析
在进行语文课堂传统文化教学的过程中，教师可以创设具有趣味性的教学场景，以此来促进学生对于传统文化热情的提高，这样有助于活跃语文课堂的氛围，推动课堂教学质量的提高。同时也需要将传统文化有效渗透到课堂教学中，逐渐转变传统教学模式，强化中华传统文化的教育和普及，以便让传统文化的教学更加生动形象。
例如，当我们在进行教授《北京的春节》这节课的过程中，由于学生本身对春节的概念停留在放鞭炮、穿新衣服的认识阶段，因此，教师可以利用网络的便捷性，进行查阅相关资料，搜集一些关于春节和过年的故事，将这些内容制成教学课件，在课堂教学的过程中，呈现给学生，这样可以促进学生对于传统文化学习的热情。同时，学校可以为学生开设有关传统文化的课程，如，书法、国画等，通过培养这些和传统文化有关的教学，让学生进行汉字含义的认知和理解，有利于全面渗透传统文化教学。之后，学校可以开办传统文化活动，让学生积极参与到传统文化活动中，让传统文化逐步融合到学生的生命中，成为不可分割的一部分。
（二）立足具体教学内容上分析
在语文教学的过程中，语文最重要就是汉字的学习。中国汉字的历史比较久远，汉字中蕴含着丰富的文化内容，每个汉字的背后都有着各自的特殊含义。因此，在进行语文教学的过程中，教师需要从字词教学上，引导学生感悟到中国传统文化，特别是字形相近的字词，这些字词在记忆中容易混淆。因此，对于这些问题，教师可以从汉字蕴含的历史意义上为学生进行讲解，以便引起学生对于学习汉字的热情，提高课堂教学质量，同时也教育学生相关的传统文化。
例如，当学习汉字“彩虹”中的“虹”字的过程中，由于学生经常会将“虹”和“红”进行搞混，以至于出现错误。在进行实际的语文汉字教学过程中，两个汉字偏旁不同，意义也不同。由于“彩虹”中的“虹”字是虫子旁的，但是彩虹本身和颜色有关，与虫子的关系不大，因此，学生理所当然的认为颜色的词语就是“红”，觉得“彩红”是对的。基于学生的思维意识，让他们在偏旁部首上区分比较困难。所以，教师可以为学生讲述“彩虹”的历史，通过引入历史故事帮助学生解决这些问题。由于远古时代的人们在发现彩虹的时候，经常是在下完雨之后，这些人们会认为“虹”的能够呼风唤雨，这样就将“虹”比作龙，这就是“虹”的由来。之后就出现了词语“虹饮于河”的词语，指的是“虹”悬挂在半空中，佝偻着身子正在饮用黄河的水。此外，在“说文解字”中也有对“虫”字旁的解读，这样类型的历史神话故事更可以引发学生的学习兴趣。在引入神话故事的基础上，便于学生展开丰富的联想，借助联想记忆法，将“红”和“虹”两个汉字分清楚。通过这样的教学方式，能快速的让学生掌握到传统文化的学习，利于促进学生对于汉字的学习，最终实现课堂教学质量，同时也能教育学生有关传统文化的知识。
综上所述，传统文化是我国重要的文化基础，培养学生的传统文化可以有效增强学生的爱国情结。通过创建对传统文化的认识，能够有效提高语文教学的质量，提高学生的语文文化素养。让他们在日常生活中，不断培养自身的传统文化，进而提升文化涵养，最终实现高素质的人才。
参考文献
[1]王学东，杨学东.小学语文课堂素质教育浅析[J].沧州师范专科学校学报;2000年S1期
[2]刘雪来，程佳.让优秀传统文化在语文课堂中绽放光彩[J].教育，2016（46）：56-57
关键词：小学语文课堂;传统文化;研究策略
由于小学阶段的学生正处于建立对世界认知和正确三观的重要阶段，因此，需要教师不断加强对学生各方面的培养。在进行语文教学的过程中，不断培养学生对传统文化的意识，让其明白语文的重要性，通过语文的学习，感受到语文和传统文化的魅力，进而提升自身的涵养和语言文字素养。
一、小学语文课堂教学中弘扬传统文化的重要性
（一）使小学生意识到传统文化的重要性
传统文化所包含的内容是将我国五千多年的历史浓缩融合在一起，其內容过于庞大，但是这正是传统文化的精华。因此，对学生进行传统文化的培养，能够让他们感受到传统文化的魅力，了解到传统文化的重要性，以便在日常的生活和学习中，注重传统文化的培养。而且传统文化也能直接影响到学生的行为和思想，让其向着正确的文化方向发展，逐渐培养成一个具有高素质的人才。
（二）激发小学生学习语文的兴趣
通过在语文课堂中渗透传统文化教学，有助于活跃课堂的氛围，促进学生对于学习的热情，让学生意识到语文学习的重要性，以此来提升语文在学生心中的地位，实现未来的全面发展和语文文学素养的提升。
二、传统文化在小学语文课堂中运用的有效策略
（一）立足课堂整体上分析
在进行语文课堂传统文化教学的过程中，教师可以创设具有趣味性的教学场景，以此来促进学生对于传统文化热情的提高，这样有助于活跃语文课堂的氛围，推动课堂教学质量的提高。同时也需要将传统文化有效渗透到课堂教学中，逐渐转变传统教学模式，强化中华传统文化的教育和普及，以便让传统文化的教学更加生动形象。
例如，当我们在进行教授《北京的春节》这节课的过程中，由于学生本身对春节的概念停留在放鞭炮、穿新衣服的认识阶段，因此，教师可以利用网络的便捷性，进行查阅相关资料，搜集一些关于春节和过年的故事，将这些内容制成教学课件，在课堂教学的过程中，呈现给学生，这样可以促进学生对于传统文化学习的热情。同时，学校可以为学生开设有关传统文化的课程，如，书法、国画等，通过培养这些和传统文化有关的教学，让学生进行汉字含义的认知和理解，有利于全面渗透传统文化教学。之后，学校可以开办传统文化活动，让学生积极参与到传统文化活动中，让传统文化逐步融合到学生的生命中，成为不可分割的一部分。
（二）立足具体教学内容上分析
在语文教学的过程中，语文最重要就是汉字的学习。中国汉字的历史比较久远，汉字中蕴含着丰富的文化内容，每个汉字的背后都有着各自的特殊含义。因此，在进行语文教学的过程中，教师需要从字词教学上，引导学生感悟到中国传统文化，特别是字形相近的字词，这些字词在记忆中容易混淆。因此，对于这些问题，教师可以从汉字蕴含的历史意义上为学生进行讲解，以便引起学生对于学习汉字的热情，提高课堂教学质量，同时也教育学生相关的传统文化。
例如，当学习汉字“彩虹”中的“虹”字的过程中，由于学生经常会将“虹”和“红”进行搞混，以至于出现错误。在进行实际的语文汉字教学过程中，两个汉字偏旁不同，意义也不同。由于“彩虹”中的“虹”字是虫子旁的，但是彩虹本身和颜色有关，与虫子的关系不大，因此，学生理所当然的认为颜色的词语就是“红”，觉得“彩红”是对的。基于学生的思维意识，让他们在偏旁部首上区分比较困难。所以，教师可以为学生讲述“彩虹”的历史，通过引入历史故事帮助学生解决这些问题。由于远古时代的人们在发现彩虹的时候，经常是在下完雨之后，这些人们会认为“虹”的能够呼风唤雨，这样就将“虹”比作龙，这就是“虹”的由来。之后就出现了词语“虹饮于河”的词语，指的是“虹”悬挂在半空中，佝偻着身子正在饮用黄河的水。此外，在“说文解字”中也有对“虫”字旁的解读，这样类型的历史神话故事更可以引发学生的学习兴趣。在引入神话故事的基础上，便于学生展开丰富的联想，借助联想记忆法，将“红”和“虹”两个汉字分清楚。通过这样的教学方式，能快速的让学生掌握到传统文化的学习，利于促进学生对于汉字的学习，最终实现课堂教学质量，同时也能教育学生有关传统文化的知识。
综上所述，传统文化是我国重要的文化基础，培养学生的传统文化可以有效增强学生的爱国情结。通过创建对传统文化的认识，能够有效提高语文教学的质量，提高学生的语文文化素养。让他们在日常生活中，不断培养自身的传统文化，进而提升文化涵养，最终实现高素质的人才。
参考文献
[1]王学东，杨学东.小学语文课堂素质教育浅析[J].沧州师范专科学校学报;2000年S1期
[2]刘雪来，程佳.让优秀传统文化在语文课堂中绽放光彩[J].教育，2016（46）：56-57