论文部分内容阅读
【摘 要】新课程要求教师在平时的教学中要努力提高课堂效率，让学生能够在最短的时间内掌握最多的知识。在小学数学教学中教师应尊重小学生的年龄特点，掌握好数学这门学科的特点，采取有效的教学手段，激发起学生的学习兴趣，在活用教材的基础上组织学生进行合作学习，将课堂还给学生，让学生进行主动的探究与学习，培养和提高他们的学习能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
【关键词】新课程背景;提升;小学数学;教学效率
数学是小学教育阶段的重要学科。如何提高数学课堂教学效率、提高学生们的学习兴趣是摆在每一位数学教师面前的重要任务。小学生的年龄特点决定了他们在学习的过程中需要有被激发的兴趣点，且在学习中需要有活泼的课堂氛围，才能提高教学效率，保证学生的学习效果。这就要求教师在课堂上采取有效的教学方式，从学生的年龄特点及所教内容出发，联系学生的生活实际，让学生学到有用的数学，从而增强学习兴趣。新课程也要求教师在教学中要尽可能地提高教学效率，让学生能够高质量地完成学习。那么如何才能提高小学数学课堂教学效率呢？本文结合教学实践就这一问题进行了如下阐述。
一、与学生建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性
在教学中，处理好师生关系是提高教学效率的前提。在教学中尤其是小学数学教学中，教师应改变以往传统的师道尊严、唯师是从的教学局面，改善与学生间的关系。教师与学生的关系应该呈现出的是亦师亦友，学生不再是对教师感到恐惧，也不会只认为教师所说的就是真理。当学生对这个科目的教师产生了感情也就会对这一科目产生感情，即有了学习的兴趣。没有教不好的学生，只有不努力教的教师。教师在平时的课堂中应尊重学生、理解学生，将微笑带进课堂中，做彼此间的朋友，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。同时，在对学生作业进行批改的过程中教师应善于使用鼓励性的评语，不能看到学生作业完成得不好就一棒子打死，判一个大大的红错号。这样不仅挫伤了学生的学习积极性，而且会影响到与学生间的关系，对于以后的学习将产生不利的影响。教师可使用如下的评语：你真棒！继续努力！你的方法值得大家学习呢！老师都没发现，你真聪明！等等。学生看到这种评语后能够感受到老师的关爱，带有感情色彩的评语也会拉近与学生的距离。
二、充分利用好学具，诱发学生积极探索
学具在小学教学中发挥着重要的作用。在平时的教学中教师应在课前要求学生提前准备与教学内容相关的学具，有利于学生数学概念的形成。在课堂上学生在对学具进行操作的过程中实现了主动学习，且在这一过程中学生的各个器官被调动起来，学生能够充分地参与到学习中。在操作时学生能够直观地感知，获得知识的表象，从而激发他们进行进一步的探究与学习。例如，在教学“平均分”这一内容时，教师可在课堂上要求10名学生将橡皮凑在一起，再让学生们对这10块橡皮分成两份，有的同学分成了1和9，有的分成了2和8，有的分成了3和7，有的分成了4和6，有的分成了5和5。这时教师引导学生去观察最后一组数和其他几组数有什么不同？学生知道了最后一种的分法是同样多，这样就顺理成章地引出了平均分的概念。这样的教学方法将抽象的知识变得具体化，学生在操作实践中对知识更容易了解，从而提高了课堂教学效率。
三、紧密联系生活实际，把数学学活
数学与学生的实际生活紧密相连，生活中到处都充满数学。教学中教师应指导学生多对周围的事物进行观察，在生活中去寻找数学的原型，从而让学生感受到数学源于生活，数学知识能够解决生活中存在的问题。例如，在教学“元、角、分”这一内容时，可为学生布置课后作业，让学生到超市购买东西，在找零的过程中学生能够掌握元、角、分。再如，教学“米、千米”内容时，可为学生准备米尺亲自测量黑板的长度，也可带领学生去操场数自己的步伐并估计长度，这样让学生分别感受米和千米的长度，在头脑中就形成了一个对比，体会到一米有多长，一千米有多长。
四、优化小组合作学习，促进学生整体发展
小组合作学习在小学数学教学中是经常使用的学习方式，在合作学习中学生的思维得到发散和互動。小组学习促使学生进行分工合作，满足了学生自主探究的欲望，激发学生继续努力探究。而在教学中教师应根据教学内容的需要合理地进行小组学习，并不是所有的内容都分组学习。应根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。
总之，在小学数学教学中要想提高课堂教学效率，教师应激发学生的学习兴趣，与学生之间建立起良好的关系，指导学生利用好学具，积极感知数学知识。让学生认真观察生活中的问题，细心探究，真正明白数学知识来源于生活，生活中的许多问题需要利用数学知识来解决。同时为学生创建良好的学习氛围，适时开展小组合作学习，培养学生的合作意识及创新精神。这样学生的学习兴致高涨，也就达到了提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]赵敏杰.新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].都市家教：下半月，2017（6）：63-63.
[2]廉春霞.浅谈如何提高小学数学的教学效率[J].中华少年，2018（27）：111-111.
【关键词】新课程背景;提升;小学数学;教学效率
数学是小学教育阶段的重要学科。如何提高数学课堂教学效率、提高学生们的学习兴趣是摆在每一位数学教师面前的重要任务。小学生的年龄特点决定了他们在学习的过程中需要有被激发的兴趣点，且在学习中需要有活泼的课堂氛围，才能提高教学效率，保证学生的学习效果。这就要求教师在课堂上采取有效的教学方式，从学生的年龄特点及所教内容出发，联系学生的生活实际，让学生学到有用的数学，从而增强学习兴趣。新课程也要求教师在教学中要尽可能地提高教学效率，让学生能够高质量地完成学习。那么如何才能提高小学数学课堂教学效率呢？本文结合教学实践就这一问题进行了如下阐述。
一、与学生建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性
在教学中，处理好师生关系是提高教学效率的前提。在教学中尤其是小学数学教学中，教师应改变以往传统的师道尊严、唯师是从的教学局面，改善与学生间的关系。教师与学生的关系应该呈现出的是亦师亦友，学生不再是对教师感到恐惧，也不会只认为教师所说的就是真理。当学生对这个科目的教师产生了感情也就会对这一科目产生感情，即有了学习的兴趣。没有教不好的学生，只有不努力教的教师。教师在平时的课堂中应尊重学生、理解学生，将微笑带进课堂中，做彼此间的朋友，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。同时，在对学生作业进行批改的过程中教师应善于使用鼓励性的评语，不能看到学生作业完成得不好就一棒子打死，判一个大大的红错号。这样不仅挫伤了学生的学习积极性，而且会影响到与学生间的关系，对于以后的学习将产生不利的影响。教师可使用如下的评语：你真棒！继续努力！你的方法值得大家学习呢！老师都没发现，你真聪明！等等。学生看到这种评语后能够感受到老师的关爱，带有感情色彩的评语也会拉近与学生的距离。
二、充分利用好学具，诱发学生积极探索
学具在小学教学中发挥着重要的作用。在平时的教学中教师应在课前要求学生提前准备与教学内容相关的学具，有利于学生数学概念的形成。在课堂上学生在对学具进行操作的过程中实现了主动学习，且在这一过程中学生的各个器官被调动起来，学生能够充分地参与到学习中。在操作时学生能够直观地感知，获得知识的表象，从而激发他们进行进一步的探究与学习。例如，在教学“平均分”这一内容时，教师可在课堂上要求10名学生将橡皮凑在一起，再让学生们对这10块橡皮分成两份，有的同学分成了1和9，有的分成了2和8，有的分成了3和7，有的分成了4和6，有的分成了5和5。这时教师引导学生去观察最后一组数和其他几组数有什么不同？学生知道了最后一种的分法是同样多，这样就顺理成章地引出了平均分的概念。这样的教学方法将抽象的知识变得具体化，学生在操作实践中对知识更容易了解，从而提高了课堂教学效率。
三、紧密联系生活实际，把数学学活
数学与学生的实际生活紧密相连，生活中到处都充满数学。教学中教师应指导学生多对周围的事物进行观察，在生活中去寻找数学的原型，从而让学生感受到数学源于生活，数学知识能够解决生活中存在的问题。例如，在教学“元、角、分”这一内容时，可为学生布置课后作业，让学生到超市购买东西，在找零的过程中学生能够掌握元、角、分。再如，教学“米、千米”内容时，可为学生准备米尺亲自测量黑板的长度，也可带领学生去操场数自己的步伐并估计长度，这样让学生分别感受米和千米的长度，在头脑中就形成了一个对比，体会到一米有多长，一千米有多长。
四、优化小组合作学习，促进学生整体发展
小组合作学习在小学数学教学中是经常使用的学习方式，在合作学习中学生的思维得到发散和互動。小组学习促使学生进行分工合作，满足了学生自主探究的欲望，激发学生继续努力探究。而在教学中教师应根据教学内容的需要合理地进行小组学习，并不是所有的内容都分组学习。应根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。
总之，在小学数学教学中要想提高课堂教学效率，教师应激发学生的学习兴趣，与学生之间建立起良好的关系，指导学生利用好学具，积极感知数学知识。让学生认真观察生活中的问题，细心探究，真正明白数学知识来源于生活，生活中的许多问题需要利用数学知识来解决。同时为学生创建良好的学习氛围，适时开展小组合作学习，培养学生的合作意识及创新精神。这样学生的学习兴致高涨，也就达到了提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]赵敏杰.新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].都市家教：下半月，2017（6）：63-63.
[2]廉春霞.浅谈如何提高小学数学的教学效率[J].中华少年，2018（27）：111-111.