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《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出：直观，通常没有经过严格的逻辑推理，却往往能把握对象的全貌和本质。借助几何图形的直观，常常能发现图形之间的关系，甚至会产生对相关数量之间关系的猜想。因而，在整个数学教学中，教师既要重视引导学生借助图形直观理解有关数学知识.
计量单位教学与学生直观想象力的培养
【摘 要】
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《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出：直观，通常没有经过严格的逻辑推理，却往往能把握对象的全貌和本质。借助几何图形的直观，常常能发现图形之间的关系，甚至会产生对相关数量之
【机 构】
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电子科技大学附属实验小学
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2018年7期
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＂水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。＂课堂教学的核心是思维的建构,而问题是思维的起点。为此,教师在课堂教学中,应巧设互动焦点,适时追问热点,智留教学疑点,进而