【摘 要】小学生由于其特殊年龄阶段和生理特点，好动、注意力不集中，这给我们的教学课堂效果带来很大的影响。那么，我们如何克服这个难题，使课堂活泼而又充满活力呢？本人根据多年的教学经验，总结出小学语文课堂应把握以下几个方面。
　　【关键词】小学语文;课堂;活力
　　 一、要激发学生兴趣，提高求知欲的能力
　　 语文课堂教学语言运用的幽默风趣也会收到意想不到效果，使教学过程更轻松、更有乐趣，起到更有效的作用。例如：我在教学实践中请一位学生起来背课文，他一边背一边偷看课本。结束后，有些学生揭发他，我不但没有责备这名学生，而且还风趣的说：“你们大概还不知道吧？偷看是一种很重要的能力，我倒希望大家都来培养这种能力。”同学们笑了，又疑惑的望着我。我接着说：“偷看就是眼睛“闪电式”从书页上扫过，用最快的速度捕捉到你急需获得的信息，这是一种很重要的阅读能力，难道你们不应该培养吗？当然在考试的时候应暂停这种能力。”于是又响起一阵笑声，这种幽默风趣的话语，既没有损害学生的积极性，又是对学生进行善意的劝告和批评。
　　 二、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
　　 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生求知欲，主动地进行学习。我在語文课堂教学中，力求做到让学生变的鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，它们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　 三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
　　 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”
　　 四、放飞学生的思维，让学生在互动中学
　　 在语文教学中，构建语文的理解、体会。要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
　　 五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
　　 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容，采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
　　 总之，要让小学语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。