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【摘 要】文章针对小学作文再提高进行研究分析，首先从重视作文命题的科学化与生活化进行研究，其次对扩大学生阅读量进行讨论，最后阐述了学生作文学习兴趣的重要性，目的是更好的提高小学作文教学质量，提高学生的写作能力。
【关键词】小学作文；再提高；培养兴趣
小学作文是学生必须掌握的一门写作技能，小学作文在写作期间，对学生写作技巧要求非常高。尤其是在我国教育体制不断改进优化基础上，小学教育也越来越受到关注，作文属于小学语文教学中的重点内容，作文教学必须保证有效性。不断调整传统教学观念，及时采用科学的教学方式对小学作文进行教育，提高小学作文教学质量。
一、重视作文命题的科学化以及生活化
作品写作期间，作为作文写作的灵活所在，作文命题非常关键，作文命题需要积极结合学生的生活，命题的内容与学生实际生活贴近，这样才能保证学生能够熟练思考，通过平时的生活总结写作的经验。作文命题还需要保证科学化，小学期间，学生的心理还不够成熟，作文命题需要时刻与学生的心理变化、年龄等相结合，控制在学生认知能力范围之内，选择适合学生年龄的作文命题非常关键，命题的范围不能太广也不能太狭隘、抽象[1]。在传统语文作文教学中，小学作文课程并没有专门设立出来，教师都是以安排教学任务的方式指导学生进行作文写作，同时作文教学中也是根据具体作文案例进行指导，所以从根本上作文教学力度不足。作文写作之前，教师直接将题目传递到学生手中，学生写作没有进行良好的准备，都是以完成教师布置任务的心态进行作文写作，导致学生作文写作质量不够理想。积极调整传统作文教育中存在的局限，提高作文命题的科学化与生活化，让作文题目在生活中能够体现出来，引导学生关注生活中的人和事物，积极从现实生活中寻找写作素材，激起学生对生活的热爱，同时让学生能够通过作文表达出真情实感。
比如，指导学生学习描写动物的作文题目期间，保证作文命题明确，并且与生活仅仅相关。在平时的生活中学生们经常接触一些动物，小猫、小狗等，家长也会带他们参观动物园，学生对动物也是充满好奇，教师可以以“可爱的...，我的...”进行命题，让学生自由选择写作的动物。学生通过比较熟悉的动物对其进行描写，同时教师还需要为学生列举一些案例，将其中的描述手法介绍给学生，让学生自由应用。作文命题生活化、科学化能够很好的帮助学生从生活中进行总结，保证作文描述的真实性。利用真实的感受或者体验，才能更好的体现出作文中的情感。
二、积极鼓励学生扩大阅读量
阅读对学生写作能力的提升具有重要作用，积极鼓励学生进行阅读，教师也需要多多为学生挖掘更适合的阅读材料。语文学科本身就具有一定的综合性，其需要很多教学工具的支持，同时又包含人文性的方面，不管是语文课本学习的主题亦或是语文选材等都体现着多样性，语文选材中，因为综合性因素的影响，阅读对其非常重要[2]。阅读是语文学习的重要基础，同时阅读也能够帮助学生积累相应的语言词汇，为学生写作能力提升奠定基础。正所谓学生阅读数量越多，积累的词汇就越多，作文写作内容就越丰富。在进行作文写作教学期间，教师需要积极引导学生进行阅读，鼓励学生多多阅读，培养学生文章阅读意识，同时养成良好的阅读习惯，这样才能储存更多的阅读知识，扩大自己的知识容量。
比如，教师为学生寻找一些恰当的阅读材料，鼓励学生积极进行课外阅读。“寄小读者”冰心/著、“汤姆·索亚历险记”（美国）马克·吐温/著、“永远讲不完的故事”（德国）米切尔·恩德/著、“我们的母亲叫中国”苏叔阳/著、“居里夫人的故事”（英国）杜尔利/著、“四弟的绿庄园”秦文君/著等。不断指导学生进行阅读，扩大学生的语文知识阅读量，能够在自己的作文中融入一些课外阅读知识，或者作文写作期间借鉴课外阅读的叙事方法等，这些都能够提升学生作文写作能力，并且积累更多的语文词汇，丰富写作内容。
鼓励学生积极进行阅读期间，教师一定要根据学生的阅读接受能力以及理解能力，保证学生能够阅读到适当的课外材料。为学生推荐阅读材料期间，需要保证，阅读的数据必须与现实生活相贴合，既要满足学生阅读的兴趣，又要符合学生阅读的能力，不能超出学生的理解范围，这样才能起到事半功倍的效果。一些阅读材料适合高年级阅读，但是一些阅读材料却适合低年级学生阅读，教师一定要划分好界线。
三、提高对学生作文写作兴趣的培养
小学生的年龄相对来讲较小，虽然年级高一点的学生生活阅历较多一点，但是从根本上来讲，经验还是比较小，对于自己的一些想法不知道怎样总结文字或者语言表达出来，因此面对要求较难的作文题目就会手足无措。教师需要理解学生，以学生的角度思考问题，积极培养学生作文写作的兴趣，学生只有充满写作兴趣，才能全身心的投入到作文写作中。培养学生作文写作兴趣期间，需要教师了解学生在作文写作期间遇到的问题，写作中存在的心理障碍等，帮助学生解决这些问题，才能更好的引起学生写作的积极性。积极引导学生发现作文学习中的乐趣，充分表达出自己的想法，并且用丰满的词汇进行完善。
四、结束语
总之，小学作文学习是语文学科中重要组成部分，学生需要不断扩大自己的阅读量，积累更多的词汇，丰富作文写作中语言的内容，提高自身的语言组织能力，为后期作文写作学习奠定基础。
作者简介：王燕，女，安徽省合肥市巢湖市人，民族：汉，学历：大学本科。研究方向：小学语文教学相关策略。
参考文献：
[1]张磊.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].才智，2017，（16）：15.
[2]李紅斌.前置性作文理念下提高小学语文作文教学水平的策略[J].西部素质教育，2017，3（06）：217.
【关键词】小学作文；再提高；培养兴趣
小学作文是学生必须掌握的一门写作技能，小学作文在写作期间，对学生写作技巧要求非常高。尤其是在我国教育体制不断改进优化基础上，小学教育也越来越受到关注，作文属于小学语文教学中的重点内容，作文教学必须保证有效性。不断调整传统教学观念，及时采用科学的教学方式对小学作文进行教育，提高小学作文教学质量。
一、重视作文命题的科学化以及生活化
作品写作期间，作为作文写作的灵活所在，作文命题非常关键，作文命题需要积极结合学生的生活，命题的内容与学生实际生活贴近，这样才能保证学生能够熟练思考，通过平时的生活总结写作的经验。作文命题还需要保证科学化，小学期间，学生的心理还不够成熟，作文命题需要时刻与学生的心理变化、年龄等相结合，控制在学生认知能力范围之内，选择适合学生年龄的作文命题非常关键，命题的范围不能太广也不能太狭隘、抽象[1]。在传统语文作文教学中，小学作文课程并没有专门设立出来，教师都是以安排教学任务的方式指导学生进行作文写作，同时作文教学中也是根据具体作文案例进行指导，所以从根本上作文教学力度不足。作文写作之前，教师直接将题目传递到学生手中，学生写作没有进行良好的准备，都是以完成教师布置任务的心态进行作文写作，导致学生作文写作质量不够理想。积极调整传统作文教育中存在的局限，提高作文命题的科学化与生活化，让作文题目在生活中能够体现出来，引导学生关注生活中的人和事物，积极从现实生活中寻找写作素材，激起学生对生活的热爱，同时让学生能够通过作文表达出真情实感。
比如，指导学生学习描写动物的作文题目期间，保证作文命题明确，并且与生活仅仅相关。在平时的生活中学生们经常接触一些动物，小猫、小狗等，家长也会带他们参观动物园，学生对动物也是充满好奇，教师可以以“可爱的...，我的...”进行命题，让学生自由选择写作的动物。学生通过比较熟悉的动物对其进行描写，同时教师还需要为学生列举一些案例，将其中的描述手法介绍给学生，让学生自由应用。作文命题生活化、科学化能够很好的帮助学生从生活中进行总结，保证作文描述的真实性。利用真实的感受或者体验，才能更好的体现出作文中的情感。
二、积极鼓励学生扩大阅读量
阅读对学生写作能力的提升具有重要作用，积极鼓励学生进行阅读，教师也需要多多为学生挖掘更适合的阅读材料。语文学科本身就具有一定的综合性，其需要很多教学工具的支持，同时又包含人文性的方面，不管是语文课本学习的主题亦或是语文选材等都体现着多样性，语文选材中，因为综合性因素的影响，阅读对其非常重要[2]。阅读是语文学习的重要基础，同时阅读也能够帮助学生积累相应的语言词汇，为学生写作能力提升奠定基础。正所谓学生阅读数量越多，积累的词汇就越多，作文写作内容就越丰富。在进行作文写作教学期间，教师需要积极引导学生进行阅读，鼓励学生多多阅读，培养学生文章阅读意识，同时养成良好的阅读习惯，这样才能储存更多的阅读知识，扩大自己的知识容量。
比如，教师为学生寻找一些恰当的阅读材料，鼓励学生积极进行课外阅读。“寄小读者”冰心/著、“汤姆·索亚历险记”（美国）马克·吐温/著、“永远讲不完的故事”（德国）米切尔·恩德/著、“我们的母亲叫中国”苏叔阳/著、“居里夫人的故事”（英国）杜尔利/著、“四弟的绿庄园”秦文君/著等。不断指导学生进行阅读，扩大学生的语文知识阅读量，能够在自己的作文中融入一些课外阅读知识，或者作文写作期间借鉴课外阅读的叙事方法等，这些都能够提升学生作文写作能力，并且积累更多的语文词汇，丰富写作内容。
鼓励学生积极进行阅读期间，教师一定要根据学生的阅读接受能力以及理解能力，保证学生能够阅读到适当的课外材料。为学生推荐阅读材料期间，需要保证，阅读的数据必须与现实生活相贴合，既要满足学生阅读的兴趣，又要符合学生阅读的能力，不能超出学生的理解范围，这样才能起到事半功倍的效果。一些阅读材料适合高年级阅读，但是一些阅读材料却适合低年级学生阅读，教师一定要划分好界线。
三、提高对学生作文写作兴趣的培养
小学生的年龄相对来讲较小，虽然年级高一点的学生生活阅历较多一点，但是从根本上来讲，经验还是比较小，对于自己的一些想法不知道怎样总结文字或者语言表达出来，因此面对要求较难的作文题目就会手足无措。教师需要理解学生，以学生的角度思考问题，积极培养学生作文写作的兴趣，学生只有充满写作兴趣，才能全身心的投入到作文写作中。培养学生作文写作兴趣期间，需要教师了解学生在作文写作期间遇到的问题，写作中存在的心理障碍等，帮助学生解决这些问题，才能更好的引起学生写作的积极性。积极引导学生发现作文学习中的乐趣，充分表达出自己的想法，并且用丰满的词汇进行完善。
四、结束语
总之，小学作文学习是语文学科中重要组成部分，学生需要不断扩大自己的阅读量，积累更多的词汇，丰富作文写作中语言的内容，提高自身的语言组织能力，为后期作文写作学习奠定基础。
作者简介：王燕，女，安徽省合肥市巢湖市人，民族：汉，学历：大学本科。研究方向：小学语文教学相关策略。
参考文献：
[1]张磊.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].才智，2017，（16）：15.
[2]李紅斌.前置性作文理念下提高小学语文作文教学水平的策略[J].西部素质教育，2017，3（06）：217.