摘　要：随着计算機的广泛应用，信息技术在中学成为一门必修课，面对这纷繁复杂的信息社会，在教学中如何让学生更好地掌握这门技术，本文对教师的“教法”与学生的“学法”作了简单的论述。
　　关键词：信息技术　观念　模式　主体
　　
　　古人云：师者，传道授业解惑也。那么在当今这个知识日新月异的信息化时代，我们作为教师该如何去教呢?
　　
　　一、教师观念的转变
　　
　　变传递型为引导型。教师将由事件的重述者和经验的传递者，转型为学生学习的刺激者和协作者。教师要做“领航员”，提供变换学习跑道的建议以及关于学习方法的重要指导和援助。
　　
　　二、信息技术课我们应采取不同于其他课程的教学模式。以多样化的教学模式来达到预期的效果
　　
　　1.以上机实践为主的教学模式。以上一节的理论课为基础，布置好上机的作业和练习，让学生独立完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题，以待下一节课的说明解释。
　　2.以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，教师讲后学生马上可实践操作。效果较好，学生掌握较快。
　　3.计算机的辅助教学。借助CAI和软件嵌于教学过程中，起到辅助的作用。其关键是合适的课件和软件。
　　
　　三、发挥学生的主体性
　　
　　我们讲的是素质教育，要以学生为主体，发挥学生的能动作用。计算机课尤其如此。在电脑的教学中努力从学生的实践出发想他们所想，以引导为主，充分发挥学生的能动性。计算机中我们的目的是让学生掌握一门技能，而掌握技能的方法是多种多样的。
　　教师的引导固然重要，但学生才是学习的主导者，他们又该如何学习这门课呢?如何自学，可以从两方面去培养：(1)课前的预习，即对教材的自学。学生学习新授内容之前，把将要学的内容去看懂，读懂，能基本明确操作方法，这样在教学中才能有更多的主动权，而不至于成为死板的灌输式。(2)是课余时间的自我探究。主要是对课堂知识的加深、扩展，更主要是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。