【摘 要】
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人才培养新生态、提质培优新任务、课程思政新作为,要求高职院校推进课程思政教学团队建设.高职课程思政教学团队建设的目标是打造共挑“思政担”的立德树人共同体、共增“守渠力”的教师成长共同体、共打“攻坚战”的教学改革共同体.基于目标和问题导向,提出高职院校课程思政教学团队建设的实践策略,一是更新教师能力观、课程观、思政观,从区隔到共识;二是厚植政治底蕴、提升实践智慧,从疏离到融合;三是构建多动力支持系统、彰显高职教育类型特征,从移植到创新.
【机 构】
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南京铁道职业技术学院,江苏南京210031
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人才培养新生态、提质培优新任务、课程思政新作为,要求高职院校推进课程思政教学团队建设.高职课程思政教学团队建设的目标是打造共挑“思政担”的立德树人共同体、共增“守渠力”的教师成长共同体、共打“攻坚战”的教学改革共同体.基于目标和问题导向,提出高职院校课程思政教学团队建设的实践策略,一是更新教师能力观、课程观、思政观,从区隔到共识;二是厚植政治底蕴、提升实践智慧,从疏离到融合;三是构建多动力支持系统、彰显高职教育类型特征,从移植到创新.
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