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摘 要：随着时代的发展与社会的进步，我国在国际上的交流越来越频繁，这就需要国家化的人才。英语是现代化人才必须掌握的能力之一，而小学阶段的英语教学是学生学习英语的初始阶段，小学英语课堂对于小学生来说则具有更重要的启蒙作用，同时，小学英语教育是否用对方法直接影响到学生的英语基础，因此，小学英语教师必须针对当前英语课堂所存在的问题来对小学英语课堂制定相应的策略，从而提高英语课堂的高效性与有效性，而小组合作教学法即是一个适应课堂并会行之有效的方法，本文即从三个方面体现了小组合作教学法在小学英语课堂中的应用。
关键词：小学英语;合作学习;相互监督;共同进步;竞赛合作;
在传统的小学英语课堂中，大多都是教师在备课时准备好教学目标，上课时只是简单重复，以灌输式的教学方法为主要的授课方式，而学生的学习没有自主性，只是被动接受。灌输式的教育方法中老师只起到了外部刺激作用，仅以教师为中心，使学生缺乏合作的能力与意识。这对小学生的英语学习尤为不利，而小组合作教学法的应用将改变这一现象，同时还可以提升小学英语课堂的教学质量。
一、共同合作，完成学习目标
在新课标改革的背景下，英语课堂中的教学都是以学生自学为主，但是在实际教学过程中可以发现，学生的学习能力和英语基础有着明显的差异，这就使得课堂中出现了两极分化的现象。针对这种情况，教师可以制定对应的目标让学生以小组合作的形式共同完成学习，此外竞争形式的小组合作学习可以调动学生的学习积极性，有效发挥了小组合作教学法对英语教学的积极作用。
比如，在学习《Meet my family》这一单元时，教师可以让学生同桌之间或者前后四个人为结成小对子形式的合作，用英语向对方讲述自己家庭成员及其职业，学生在小组中依次表述，其他学生进行监督和评价，帮助发言学生找出发言过程中出现的错误，并给出指导意见，让学生在相互帮助的学习中实现共同进步。其次，为了避免一些学生不注重小组合作学习，在期间做与学习无关的事，在讨论完成之后可随机抽选其中的小组向全班同学展示其小组合作学习的成果，还可评选出如“最佳小组奖”“配合默契奖”“集体智慧奖”等奖项，这样不仅能提高学生的学习兴趣还能让学生积极参与到学习中，从而发挥小组合作教学法对英语教学的积极作用。
二、相互指导监督，实现共同进步。
相互指导监督学习在小学生英语课堂中是非常必要的，因为小学生的自控能力一般比较差，不能有效地控制自己，使自己时时刻刻将注意力集中到课堂上，而在问题的讨论过程中，教师们经常会看到前一分钟在对某个问题进行讨论的学生下一分钟注意力就不在课堂上，所以解决这个问题的关键是要让学生之间彼此相互监督，尽可能将注意力集中于课堂中。另外，教师应该引导每一个学生认识到，每一个同学都可以是彼此的老师，又都是学生，让彼此之间取长补短，相互监督，形成良好的小组合作学习氛围。
比如，在学习每个单元的新单词时，为了让学生能及时掌握并熟悉单词，可以分组进行背诵和听写，彼此之间互读互听，再听写完成之后相互批改，用这种相互监督指导的方法来让学生记住单词的方法是更为有效的。另外，进行测试或者考试之后，教师都会帮助学生解决做题过程中遇到的问题，但实际情况是每个学生的薄弱环节不一样，问题的类型各不相同，教师根本没有那么多给所有学生讲解，而小组合作形式的学习可以让学生在小组中互相解决问题，剩下一些共性的问题和难度较高的问题再由教师统一讲解，大大提高了教学的效率，充分发挥了小组合作教学法对英语教学的积极作用。
三、竞赛合作结合，激发学习积极性
小组合作教学方法的应用使得学生的学习更加顺利，但是一些懒惰的学生却抓住小组合作学习没有教师的监管“浑水摸鱼”，对课堂的教学产生消极影响。鉴于此，英语教学可以开展小组竞赛形式的教学方法。小学生具有争强好胜的心理，这种心理会促使他们超水平发挥，为了本组取得胜利，每个学生都会积极参加竞赛，从而在不知不觉中培养小组成员间的合作意识。
比如，在学习《We love animals》这一单元时，教师可以将学生进行分组，让他们在小组中进行“说动物单词，学动物动作”的比赛，先在小组进行练习，之后再各个小组进行比赛，规定单词不能重复，在一分钟内说的单词最多的小组获胜。在有趣轻松的游戏中，学生不仅收获了英语知识，而且还能够体验愉悦的情感，使他们爱上英语，爱上英语课堂。这种竞赛与合作相结合的方式对小组合作教学会起到极大的帮助作用。
总而言之，小组合作教学的方法对小学生小学英语意义重大，它调节了学生学习的积极性，帮助学生养成勤于思考，善于思考的学习习惯，提高了学生的胆量和表达能力，增强了学生的凝聚力，培养了他们的合作意识。通过小组合作，小组成员互帮互助，相互监督，共同完成学习目标的做法是符合学生学习发展规律的，是有利于提高学生综合素质的。所以，小学英语教师，要将小组合作教学不断完善并发展下去。
参考文献：
[1]车昱欣.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[J].中国校外教育，2018（31）：92.
[2]张洋帆.小学英语教学中合作学习的课堂评价策略探究[J].英语教師，2018，18（13）：152-154.
关键词：小学英语;合作学习;相互监督;共同进步;竞赛合作;
在传统的小学英语课堂中，大多都是教师在备课时准备好教学目标，上课时只是简单重复，以灌输式的教学方法为主要的授课方式，而学生的学习没有自主性，只是被动接受。灌输式的教育方法中老师只起到了外部刺激作用，仅以教师为中心，使学生缺乏合作的能力与意识。这对小学生的英语学习尤为不利，而小组合作教学法的应用将改变这一现象，同时还可以提升小学英语课堂的教学质量。
一、共同合作，完成学习目标
在新课标改革的背景下，英语课堂中的教学都是以学生自学为主，但是在实际教学过程中可以发现，学生的学习能力和英语基础有着明显的差异，这就使得课堂中出现了两极分化的现象。针对这种情况，教师可以制定对应的目标让学生以小组合作的形式共同完成学习，此外竞争形式的小组合作学习可以调动学生的学习积极性，有效发挥了小组合作教学法对英语教学的积极作用。
比如，在学习《Meet my family》这一单元时，教师可以让学生同桌之间或者前后四个人为结成小对子形式的合作，用英语向对方讲述自己家庭成员及其职业，学生在小组中依次表述，其他学生进行监督和评价，帮助发言学生找出发言过程中出现的错误，并给出指导意见，让学生在相互帮助的学习中实现共同进步。其次，为了避免一些学生不注重小组合作学习，在期间做与学习无关的事，在讨论完成之后可随机抽选其中的小组向全班同学展示其小组合作学习的成果，还可评选出如“最佳小组奖”“配合默契奖”“集体智慧奖”等奖项，这样不仅能提高学生的学习兴趣还能让学生积极参与到学习中，从而发挥小组合作教学法对英语教学的积极作用。
二、相互指导监督，实现共同进步。
相互指导监督学习在小学生英语课堂中是非常必要的，因为小学生的自控能力一般比较差，不能有效地控制自己，使自己时时刻刻将注意力集中到课堂上，而在问题的讨论过程中，教师们经常会看到前一分钟在对某个问题进行讨论的学生下一分钟注意力就不在课堂上，所以解决这个问题的关键是要让学生之间彼此相互监督，尽可能将注意力集中于课堂中。另外，教师应该引导每一个学生认识到，每一个同学都可以是彼此的老师，又都是学生，让彼此之间取长补短，相互监督，形成良好的小组合作学习氛围。
比如，在学习每个单元的新单词时，为了让学生能及时掌握并熟悉单词，可以分组进行背诵和听写，彼此之间互读互听，再听写完成之后相互批改，用这种相互监督指导的方法来让学生记住单词的方法是更为有效的。另外，进行测试或者考试之后，教师都会帮助学生解决做题过程中遇到的问题，但实际情况是每个学生的薄弱环节不一样，问题的类型各不相同，教师根本没有那么多给所有学生讲解，而小组合作形式的学习可以让学生在小组中互相解决问题，剩下一些共性的问题和难度较高的问题再由教师统一讲解，大大提高了教学的效率，充分发挥了小组合作教学法对英语教学的积极作用。
三、竞赛合作结合，激发学习积极性
小组合作教学方法的应用使得学生的学习更加顺利，但是一些懒惰的学生却抓住小组合作学习没有教师的监管“浑水摸鱼”，对课堂的教学产生消极影响。鉴于此，英语教学可以开展小组竞赛形式的教学方法。小学生具有争强好胜的心理，这种心理会促使他们超水平发挥，为了本组取得胜利，每个学生都会积极参加竞赛，从而在不知不觉中培养小组成员间的合作意识。
比如，在学习《We love animals》这一单元时，教师可以将学生进行分组，让他们在小组中进行“说动物单词，学动物动作”的比赛，先在小组进行练习，之后再各个小组进行比赛，规定单词不能重复，在一分钟内说的单词最多的小组获胜。在有趣轻松的游戏中，学生不仅收获了英语知识，而且还能够体验愉悦的情感，使他们爱上英语，爱上英语课堂。这种竞赛与合作相结合的方式对小组合作教学会起到极大的帮助作用。
总而言之，小组合作教学的方法对小学生小学英语意义重大，它调节了学生学习的积极性，帮助学生养成勤于思考，善于思考的学习习惯，提高了学生的胆量和表达能力，增强了学生的凝聚力，培养了他们的合作意识。通过小组合作，小组成员互帮互助，相互监督，共同完成学习目标的做法是符合学生学习发展规律的，是有利于提高学生综合素质的。所以，小学英语教师，要将小组合作教学不断完善并发展下去。
参考文献：
[1]车昱欣.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[J].中国校外教育，2018（31）：92.
[2]张洋帆.小学英语教学中合作学习的课堂评价策略探究[J].英语教師，2018，18（13）：152-154.