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【摘要】随着教育改革的不断深入，积极开展教研活动的确对提高教学质量起着举足重轻的作用，但只重形式，不重效果的教研，其结果只能是活动搞的热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。
【关键词】中学语文；教研
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0127-01
一、初中语文校本教研的筹备
（一）抓好教研组建设，完善常规教学
加强本组教研，落实教研实效，我们积极进行了多方面的准备，一是优化集体备课，发挥年级组集体智慧，每周能够按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录；二是教研活动组以织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等；三是严把“备课、上课、辅导、批改作业、考试、听课”六个关；四是以“教学六认真”为中心，把教学工作抓实、抓细，认真组织教师进行业务学习，共同探讨教学方法；五是教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作；六是把课题研究与教研活动相结合，将研究贯穿于平常的教育教学中，做到定期交流，阶段小结，组内每位语文教师确定自己的研究任务，积极投身教学研究实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量；七是教研组成员及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文。
（二）积极开展本校语文校本课程
经过多年的教学实践，通过对语文校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，结合学生的实际，笔者建立起一套较为完整的语文校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握语文学习方法方面的功能和作用。
二、初中语文校本教研的工作实践
（一）做好每一节语文课堂教学实施过程中的反思
我们经过总结多年课堂教学中出现的失误和教训，在借鉴其他学校语文校本教研有益经验的基础上，一般进行三个反思来完善我们的校本教研：一是预测性反思，教师对学生的基本知识基础、课程内容的难重点及语文感悟功能等进行思考，以便使教学中更具针对性；二是过程性反思，教师在语文课堂教学过程中能够及时思考和处理突发性的教学问题，采取切实的策略，使教学高效、有序地顺利完成；三是课后反思，教师在上完一节课或一个阶段的教学任务后反思教学是否体现了新课程改革的精神，重点是否突出，难点有无突破，教学方法还有哪些不足，学生自主学习能力提高如何，今后教学中还需要注意哪些问题等。通过这些反思，进一步提高教师教学和科研水平。
（二）做好语文校本教研的同伴互助
同伴互助作為校本教研的基本形式，教研组每两周进行一次大的校本教研活动，共同研讨和解决解决语文科普遍存在的问题。从教育叙事研究教学叙事研究和教学叙事研究两方面进行调整和完善，这种活动并不直接规定日常教学应该如何，而是给学生讲一个有关的语文故事或多个语文教育知识点，让学生从语文故事中体悟语文的真实和内涵，再辅以教师课堂教学过程中的教学故事和种种感悟，从学术和学科的角度通过教师的总结，进而提升推广和应用。同时针对相同的教学内容，采用同课异构的校本研形式，通过学生角色表演语文课本中的人物，运用材料分析的方法突破难点，设计学生讨论、辩论化解难点，不仅激发了学生的兴趣，而且提高了学生自主学习的能力。
（三）采用多种形式具体实践语文校本课程
校本课程的开发对语文教师来说并不陌生，因为每个地区、每个学校都有自己的语文资源，开发校本课程对于学生了解家乡、热爱家乡、提高知识水平等方面都有很好的促进作用。选取学校所在地内容贴近学生生活，有利于调动学生的自主性、独立性和创造性，并且有利于本地区的语文和文化，提高学校学生整体的人文素质水平。
三、培养学生的观察思考能力
（一）要培养学生发现美的意识
米开朗其罗在被视为平常的大理石中发现"大卫"，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。"一花一世界，一鸟一天堂"，运用自己眼睛感知生活中真善美。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨......。引导学生在平凡的生活中去发现生活的不平凡。
（二）培养学生深刻思考的意识
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考；要能感动于社会中人、事、物，并且能激荡起内心扬善溢美的思想情感。还要实施观察、动手、动口、思考相结合的教学方法。
四、教师要有良好的心理素质
（一）要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能从多方面去宽容学生，去唤回学生内心深处善良的本性，那么学生会更快的纠正错误。
（二）要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好、工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度会伤害学生的自尊。久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。这不仅能收获学生对老师的爱，也给学生做了表率。
五、注重培养学生的语文素养
课程标准要求培养具有语文素养的社会成员，掌握思想感情是具有语文素养的一个重要标准。在探索科学与发展经济的过程中，要具有一定的语文知识。具有语文素养的人往往善于更好地认识世界、认识自我、关注现实、热爱生活，完善自己良好的个性和健全的人格。这些都有助于语文思想感情的渗透和培养，中学语文通过知识的传授，不断提高学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。在传授知识的同时，依据语文课程的性质、特点及在课程改革中的作用，结合中学生身心发展的特点，对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使其形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，要结合学生的实际挖掘教材的教育因素，采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目的、有计划地渗透思想教育，做到“文道统一”，让学生在正确理解和运用祖国语文的能力时，提高自己的人文素养，提高语文素养。
六、结束语
中学语文教研事关教学全局，教研形式不容乐观，语文教师应该充分意识到这一点，如何让教研焕发出生机，走出固有的框架，只有靠教师们的大胆开拓才会有所发现，有所突破。我们想信；路是自己走出来的，教师们可以在实践中去不但验证自己的做法。
参考文献
[1]谭英海.新编现代教育理论.山东人民出版社，2009-04.
[2]王道俊，郭文安.教育学.人民教育出版社，2009-05.
【关键词】中学语文；教研
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0127-01
一、初中语文校本教研的筹备
（一）抓好教研组建设，完善常规教学
加强本组教研，落实教研实效，我们积极进行了多方面的准备，一是优化集体备课，发挥年级组集体智慧，每周能够按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录；二是教研活动组以织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等；三是严把“备课、上课、辅导、批改作业、考试、听课”六个关；四是以“教学六认真”为中心，把教学工作抓实、抓细，认真组织教师进行业务学习，共同探讨教学方法；五是教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作；六是把课题研究与教研活动相结合，将研究贯穿于平常的教育教学中，做到定期交流，阶段小结，组内每位语文教师确定自己的研究任务，积极投身教学研究实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量；七是教研组成员及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文。
（二）积极开展本校语文校本课程
经过多年的教学实践，通过对语文校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，结合学生的实际，笔者建立起一套较为完整的语文校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握语文学习方法方面的功能和作用。
二、初中语文校本教研的工作实践
（一）做好每一节语文课堂教学实施过程中的反思
我们经过总结多年课堂教学中出现的失误和教训，在借鉴其他学校语文校本教研有益经验的基础上，一般进行三个反思来完善我们的校本教研：一是预测性反思，教师对学生的基本知识基础、课程内容的难重点及语文感悟功能等进行思考，以便使教学中更具针对性；二是过程性反思，教师在语文课堂教学过程中能够及时思考和处理突发性的教学问题，采取切实的策略，使教学高效、有序地顺利完成；三是课后反思，教师在上完一节课或一个阶段的教学任务后反思教学是否体现了新课程改革的精神，重点是否突出，难点有无突破，教学方法还有哪些不足，学生自主学习能力提高如何，今后教学中还需要注意哪些问题等。通过这些反思，进一步提高教师教学和科研水平。
（二）做好语文校本教研的同伴互助
同伴互助作為校本教研的基本形式，教研组每两周进行一次大的校本教研活动，共同研讨和解决解决语文科普遍存在的问题。从教育叙事研究教学叙事研究和教学叙事研究两方面进行调整和完善，这种活动并不直接规定日常教学应该如何，而是给学生讲一个有关的语文故事或多个语文教育知识点，让学生从语文故事中体悟语文的真实和内涵，再辅以教师课堂教学过程中的教学故事和种种感悟，从学术和学科的角度通过教师的总结，进而提升推广和应用。同时针对相同的教学内容，采用同课异构的校本研形式，通过学生角色表演语文课本中的人物，运用材料分析的方法突破难点，设计学生讨论、辩论化解难点，不仅激发了学生的兴趣，而且提高了学生自主学习的能力。
（三）采用多种形式具体实践语文校本课程
校本课程的开发对语文教师来说并不陌生，因为每个地区、每个学校都有自己的语文资源，开发校本课程对于学生了解家乡、热爱家乡、提高知识水平等方面都有很好的促进作用。选取学校所在地内容贴近学生生活，有利于调动学生的自主性、独立性和创造性，并且有利于本地区的语文和文化，提高学校学生整体的人文素质水平。
三、培养学生的观察思考能力
（一）要培养学生发现美的意识
米开朗其罗在被视为平常的大理石中发现"大卫"，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。"一花一世界，一鸟一天堂"，运用自己眼睛感知生活中真善美。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨......。引导学生在平凡的生活中去发现生活的不平凡。
（二）培养学生深刻思考的意识
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考；要能感动于社会中人、事、物，并且能激荡起内心扬善溢美的思想情感。还要实施观察、动手、动口、思考相结合的教学方法。
四、教师要有良好的心理素质
（一）要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能从多方面去宽容学生，去唤回学生内心深处善良的本性，那么学生会更快的纠正错误。
（二）要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好、工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度会伤害学生的自尊。久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。这不仅能收获学生对老师的爱，也给学生做了表率。
五、注重培养学生的语文素养
课程标准要求培养具有语文素养的社会成员，掌握思想感情是具有语文素养的一个重要标准。在探索科学与发展经济的过程中，要具有一定的语文知识。具有语文素养的人往往善于更好地认识世界、认识自我、关注现实、热爱生活，完善自己良好的个性和健全的人格。这些都有助于语文思想感情的渗透和培养，中学语文通过知识的传授，不断提高学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。在传授知识的同时，依据语文课程的性质、特点及在课程改革中的作用，结合中学生身心发展的特点，对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使其形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，要结合学生的实际挖掘教材的教育因素，采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目的、有计划地渗透思想教育，做到“文道统一”，让学生在正确理解和运用祖国语文的能力时，提高自己的人文素养，提高语文素养。
六、结束语
中学语文教研事关教学全局，教研形式不容乐观，语文教师应该充分意识到这一点，如何让教研焕发出生机，走出固有的框架，只有靠教师们的大胆开拓才会有所发现，有所突破。我们想信；路是自己走出来的，教师们可以在实践中去不但验证自己的做法。
参考文献
[1]谭英海.新编现代教育理论.山东人民出版社，2009-04.
[2]王道俊，郭文安.教育学.人民教育出版社，2009-05.