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【摘要】在语文教学过程中，应该根据教学实际的需要，适时的创设最佳教学情境，以便通过情意的体验和意志的发挥，形成学习动机，激发学习兴趣，使学生始终保持一种最优化的心理情意状态，从而使语文课堂充满活力，最终轻松实现语文高效课堂。
【关键词】情境创设；语文 活力；快乐学习
在语文教学过程中，教师如果有意识地创设诱思情境，那么，学生的思维将会更好地被激活，对新知探索的欲望将会显得更加强烈，因而更能产生新颖、独特的见解，其创新精神也就随之得到了培养。学生的兴趣也会激发起来，学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大内动力。愉快的情绪是小学生有效学习的基础，只有学生对学习产生了兴趣，才会主动地学习、愉快地学习，这样才能减轻过重的学习负担。下面我就激发学生学习兴趣，使学生愉快地学习方面，谈谈自己的几点认识。
一、优化课堂结构，激发学习兴趣
小学生好奇心强，喜欢热闹和新鲜，争强好胜，教师应对学生的这些特点以及“好问”、“好动”的心理特征，在安排课堂结构时应在“精与巧”上下功夫。
首先，学生的课前预读要细致，自读自思，提出疑问。其次，教师要紧扣本课教学重难点，安排导语，导读要巧，巧引课题，抓住学生心理，诱发学生接受知识的兴趣。在课堂上提问题，训练发散思维能力；巧解疑问，在课堂上巧提问题，训练发散思维能力；巧解疑问，交流求真；巧设悬念，诱导竞争。把启发贯穿始终，使学生在看、听、想、议、做中积极思维，消化掌握知识用反馈作保证，让学生及时知道学习活动的结果，进一步激发学习情趣。教师也可在巧解疑问的过程中对学生再启发，再训练以保证在课堂上基本解决问题。最后练读要精，加强知识的巩固。在课堂结构的安排上，各个环节要能扣住学生的心理特点，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
二、创设快乐情境，调动学生学习的积极性
第一，激发学习兴趣——“乐学”。兴趣是学习行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。而学生学习语文的兴趣主要是靠教师改进教学方法，改革课堂结构，通过语文知识本身来激发。因此，语文教学中要善于挖掘教材的“因子”，力求教学内容新颖，教学方法灵活，教学形式活泼。使课堂教学情趣盎然，引人入胜。
第二，活化教材，创设舞台情境。课文中有许多生动的情节和典型人物及环境，教师可根据课文内容，让学生扮演课文中的人物使学生身临其境。如在教学《蔬菜》一课时，我在教学中创作一个课本剧《漫游蔬菜国》，用道具创设一个舞台菜园子，分别让学生扮演考察团和各种蔬菜（白菜、萝卜、莴笋、黄花菜、扁豆等）。这样学生在演戏和看戏中理解了课文，掌握了抽象知识。生动活泼的表演，活化了教材，既展现了学生的表演才能，又增强了学生的学习乐趣，同时也增进了师生的情感。
第三，发挥语言艺术的功能。只有“亲其师”，才能“信其道”。教师把微笑带人课堂，用期待的眼神，饱满的热情，把作者蕴含于课文的情感传达给学生，用赞赏鼓舞、勉励的词语，激发学生热情，培养他们的自信心及进取精神。教师的语言是创设和谐情境的一个重要因素。饱含情感的语言，具有强大的力量，在和谐情境中达到“润物细无声”的作用。教师用优美的语言、自我陶醉的神情使学生处于愉快、轻松的氛围之中，更能诱导学生自觉主动地学习探索。
三、优化练习，提高兴趣
过去在教学中提倡“精讲多练”，对于促进教师钻研教材，认真备课，把学习时间还给学生起到了一定的积极作用。但有的教师和学生对于“多练”有一种片面认识，即只追求数量而忽视练习的质量，结果机械记忆、单调重复型的练习大量进行，严重挫伤了学生的积极性。如何优化课堂练习，使学生在浓厚的兴趣中达到掌握知识形成技能的目的，这就是提倡精讲精练，趣练结合。讲究练习层次，使不同层次的学生都有机会自我表现，先从模仿性的基本练习开始，适时地提高到综合性、发展性练习，要求逐步提高，使学生保持旺盛的表达欲望，同时在练习的设计上要照顾学生层次上的差距，引导他们积极思维。这样会大大提高练习的趣味性，使学生在玩中学、趣中练，乐此不疲。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《只有一个地球》一文时，我问学生：“学了这篇课文你们明白了什么？”大部分学生都回答了我们生活的地球很美，地球面临着许多危机。可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。
总之，在语文教学中，教师要多动脑、多想办法千方百计地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是当前实施素质教育的一个有利途径。
【关键词】情境创设；语文 活力；快乐学习
在语文教学过程中，教师如果有意识地创设诱思情境，那么，学生的思维将会更好地被激活，对新知探索的欲望将会显得更加强烈，因而更能产生新颖、独特的见解，其创新精神也就随之得到了培养。学生的兴趣也会激发起来，学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大内动力。愉快的情绪是小学生有效学习的基础，只有学生对学习产生了兴趣，才会主动地学习、愉快地学习，这样才能减轻过重的学习负担。下面我就激发学生学习兴趣，使学生愉快地学习方面，谈谈自己的几点认识。
一、优化课堂结构，激发学习兴趣
小学生好奇心强，喜欢热闹和新鲜，争强好胜，教师应对学生的这些特点以及“好问”、“好动”的心理特征，在安排课堂结构时应在“精与巧”上下功夫。
首先，学生的课前预读要细致，自读自思，提出疑问。其次，教师要紧扣本课教学重难点，安排导语，导读要巧，巧引课题，抓住学生心理，诱发学生接受知识的兴趣。在课堂上提问题，训练发散思维能力；巧解疑问，在课堂上巧提问题，训练发散思维能力；巧解疑问，交流求真；巧设悬念，诱导竞争。把启发贯穿始终，使学生在看、听、想、议、做中积极思维，消化掌握知识用反馈作保证，让学生及时知道学习活动的结果，进一步激发学习情趣。教师也可在巧解疑问的过程中对学生再启发，再训练以保证在课堂上基本解决问题。最后练读要精，加强知识的巩固。在课堂结构的安排上，各个环节要能扣住学生的心理特点，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
二、创设快乐情境，调动学生学习的积极性
第一，激发学习兴趣——“乐学”。兴趣是学习行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。而学生学习语文的兴趣主要是靠教师改进教学方法，改革课堂结构，通过语文知识本身来激发。因此，语文教学中要善于挖掘教材的“因子”，力求教学内容新颖，教学方法灵活，教学形式活泼。使课堂教学情趣盎然，引人入胜。
第二，活化教材，创设舞台情境。课文中有许多生动的情节和典型人物及环境，教师可根据课文内容，让学生扮演课文中的人物使学生身临其境。如在教学《蔬菜》一课时，我在教学中创作一个课本剧《漫游蔬菜国》，用道具创设一个舞台菜园子，分别让学生扮演考察团和各种蔬菜（白菜、萝卜、莴笋、黄花菜、扁豆等）。这样学生在演戏和看戏中理解了课文，掌握了抽象知识。生动活泼的表演，活化了教材，既展现了学生的表演才能，又增强了学生的学习乐趣，同时也增进了师生的情感。
第三，发挥语言艺术的功能。只有“亲其师”，才能“信其道”。教师把微笑带人课堂，用期待的眼神，饱满的热情，把作者蕴含于课文的情感传达给学生，用赞赏鼓舞、勉励的词语，激发学生热情，培养他们的自信心及进取精神。教师的语言是创设和谐情境的一个重要因素。饱含情感的语言，具有强大的力量，在和谐情境中达到“润物细无声”的作用。教师用优美的语言、自我陶醉的神情使学生处于愉快、轻松的氛围之中，更能诱导学生自觉主动地学习探索。
三、优化练习，提高兴趣
过去在教学中提倡“精讲多练”，对于促进教师钻研教材，认真备课，把学习时间还给学生起到了一定的积极作用。但有的教师和学生对于“多练”有一种片面认识，即只追求数量而忽视练习的质量，结果机械记忆、单调重复型的练习大量进行，严重挫伤了学生的积极性。如何优化课堂练习，使学生在浓厚的兴趣中达到掌握知识形成技能的目的，这就是提倡精讲精练，趣练结合。讲究练习层次，使不同层次的学生都有机会自我表现，先从模仿性的基本练习开始，适时地提高到综合性、发展性练习，要求逐步提高，使学生保持旺盛的表达欲望，同时在练习的设计上要照顾学生层次上的差距，引导他们积极思维。这样会大大提高练习的趣味性，使学生在玩中学、趣中练，乐此不疲。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《只有一个地球》一文时，我问学生：“学了这篇课文你们明白了什么？”大部分学生都回答了我们生活的地球很美，地球面临着许多危机。可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。
总之，在语文教学中，教师要多动脑、多想办法千方百计地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是当前实施素质教育的一个有利途径。