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【摘要】由于课堂教学时间较短，所以在初中物理教学中很多教师都不能给予学生充足的时间使其进行自主思考、学习。长此以往，导致学生在课堂学习中长期处于被动“学习”状态，并不能实现在学习过程中的有效思考，进而导致物理课堂气氛低下，在此种学习氛围中，学生很难实现物理知识的有效内化。提问式教学对于提高学生学习兴趣、引导学生自主思考都有着重要作用，将其应用到初中物理课堂中，可有效优化课堂教学，突出教学重点，进而激发学生物理学习自主能动性。
【关键词】初中物理 提问教学 课堂教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0162-02
初中阶段学生不管是生理还是心理方面都尚未完全发育成熟，所以在物理课堂学习中需要教师对其进行有效引导。所以，在初中物理课堂教学过程中，教师必须要对当前课堂时间组合进行有效优化。以学生心理特点为基础，应用课堂提问方式，给予学生一定的自主思考时间，激发学生自主学习兴趣，使其在不断学习中感受到物理学习的乐趣。基于此，本文首先就提问教学在初中物理课堂中的重要意义进行了简单阐述，而后提出了几点优化初中物理课堂提问教学策略。
一、提问教学在初中物理课堂中的重要意义
（一）提高学生听课注意力
学生注意力是否集中是决定最终听课效果的重要因素。根据相关调查发现，学生在问答时注意力较为集中，但是在课堂听讲时却极为散漫，再加上初中物理课堂抽象性较强、难度较大，如若教师只是依靠单纯讲授很难维持学生注意力。因此，教师在教学过程中应当利用提问方式丰富授课内容，利用一个个的问号来吸引学生注意力，引导学生进行自主思考，激发其学习兴趣，进而有效提高教学效果。
（二）提问可以更好的掌握学生学习程度
在初中物理课堂中存在很多重要的基础概念，很多学生都以为自己能脱离课本复述出来就算会了，其实并非如此[1]。物理概念是物理现象及过程本质属性思维形式的直接体现，因此教师在教学过程中应当以物理概念为入手点，围绕这一物理概念提出一些真实问题，引导学生进行有效思考，有效打击学生过于自满的情绪，进而有效提高教学质量，突破教学重难点内容。尤其是对于一些学生已经产生惯性思维的地方，教师应当提出一些与常识相悖的问题，让学生进行深入讨论分析，进而有效活跃学生思维意识，培养其创新精神。
二、谈初中物理课堂的提问教学优化
（一）課堂提问应当突出教学重点
提问对于实现学生自主思考、实现预期教学目标都有着重要意义。在初中物理提问教学过程中，教师必须要明确当前教学重点，围绕课堂重点展开提问。比如在苏科版八年级上册《力》教学过程中，为了更好的帮助学生理解“力”这一概念，在教学过程中教师可以提出这样的问题：“生活中哪些地方在用力呢？一个单独物体可以产生力吗？你还能列举出来生活中的力吗？力的特点都有什么？”这些提问可以让学生意识到生活与力学之间的紧密联系，进而更好的认识力学概念。不仅如此，在问题设计过程中还要突出本节教学的重难点内容。重难点指的是学生理解起来难度较大的相关知识或者物理技能。在教学过程中，教师应当对教学内容与学生个人认知水平之间的差距进行整体分析，而后以此为据利用问题为学生搭设学习台阶。物体运动速度是否会对惯性造成影响是初中物理教学中的难点，针对此知识点，教师可以提出问题：“在同样速度的情况下，一辆拉着货物的大货车跟没有拉货物的大货车哪个更容易停下来？”
（二）课堂提问要注意逻辑性
是否符合学生认知规律是判断教学方法有效性的重要因素。因此，在初中物理课堂问题中，所提问题必须要符合当前学生思维形式与认知规律，进而更好的保障当前问题之间的逻辑性，实现学生认知的有效深化。有效拓展学生个人能力，帮助学生实现思维发展，使学生自主探究物理知识[2]。比如在八年级上册《光的折射》教学过程中，让学生认识、理解光的直线传播，知道光在真空中的传播速度是本节教学重点。光的直线传播条件是本节教学难点。所以在教学过程中，教师可以提出以下问题：①“如果我用双手挡住你们的眼镜，你们还可以看到我吗？”②“你们看到过探照灯吗？它的光束是什么形状？光的传播路线是直线还是曲线？”③“在晚上你见过自己的影子吗？你可以踩到自己的影子吗？”④“生活中都有什么现象可以证明‘光是直线传播的？’”⑤“神七上天，太空上有一个真空层，那么太阳光能传播到地球证明什么？”此种提问方式逻辑性、启发性相对较强，可以使学生在提问中进行自主思考，认识、了解光的直线传播规律，进而有效帮助教师突破教学难点，培养学生发散思维。
总而言之，提问教学对于初中物理课堂有着重要作用。因此，教师在教学过程中应当对自身提问方式进行完善，进而更好的培养学生自主思考能力，提高教学效果，帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]康建平.在初中物理课堂上如何进行有效提问和理答
——有效提问 合理应答 提高课堂教学效果[J].教育实践与研究（B），2017（01）：42-45.
[2]黄明健.应用任务型教学法提高初中物理课堂提问的有效性研究[D].四川师范大学，2012.
【关键词】初中物理 提问教学 课堂教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0162-02
初中阶段学生不管是生理还是心理方面都尚未完全发育成熟，所以在物理课堂学习中需要教师对其进行有效引导。所以，在初中物理课堂教学过程中，教师必须要对当前课堂时间组合进行有效优化。以学生心理特点为基础，应用课堂提问方式，给予学生一定的自主思考时间，激发学生自主学习兴趣，使其在不断学习中感受到物理学习的乐趣。基于此，本文首先就提问教学在初中物理课堂中的重要意义进行了简单阐述，而后提出了几点优化初中物理课堂提问教学策略。
一、提问教学在初中物理课堂中的重要意义
（一）提高学生听课注意力
学生注意力是否集中是决定最终听课效果的重要因素。根据相关调查发现，学生在问答时注意力较为集中，但是在课堂听讲时却极为散漫，再加上初中物理课堂抽象性较强、难度较大，如若教师只是依靠单纯讲授很难维持学生注意力。因此，教师在教学过程中应当利用提问方式丰富授课内容，利用一个个的问号来吸引学生注意力，引导学生进行自主思考，激发其学习兴趣，进而有效提高教学效果。
（二）提问可以更好的掌握学生学习程度
在初中物理课堂中存在很多重要的基础概念，很多学生都以为自己能脱离课本复述出来就算会了，其实并非如此[1]。物理概念是物理现象及过程本质属性思维形式的直接体现，因此教师在教学过程中应当以物理概念为入手点，围绕这一物理概念提出一些真实问题，引导学生进行有效思考，有效打击学生过于自满的情绪，进而有效提高教学质量，突破教学重难点内容。尤其是对于一些学生已经产生惯性思维的地方，教师应当提出一些与常识相悖的问题，让学生进行深入讨论分析，进而有效活跃学生思维意识，培养其创新精神。
二、谈初中物理课堂的提问教学优化
（一）課堂提问应当突出教学重点
提问对于实现学生自主思考、实现预期教学目标都有着重要意义。在初中物理提问教学过程中，教师必须要明确当前教学重点，围绕课堂重点展开提问。比如在苏科版八年级上册《力》教学过程中，为了更好的帮助学生理解“力”这一概念，在教学过程中教师可以提出这样的问题：“生活中哪些地方在用力呢？一个单独物体可以产生力吗？你还能列举出来生活中的力吗？力的特点都有什么？”这些提问可以让学生意识到生活与力学之间的紧密联系，进而更好的认识力学概念。不仅如此，在问题设计过程中还要突出本节教学的重难点内容。重难点指的是学生理解起来难度较大的相关知识或者物理技能。在教学过程中，教师应当对教学内容与学生个人认知水平之间的差距进行整体分析，而后以此为据利用问题为学生搭设学习台阶。物体运动速度是否会对惯性造成影响是初中物理教学中的难点，针对此知识点，教师可以提出问题：“在同样速度的情况下，一辆拉着货物的大货车跟没有拉货物的大货车哪个更容易停下来？”
（二）课堂提问要注意逻辑性
是否符合学生认知规律是判断教学方法有效性的重要因素。因此，在初中物理课堂问题中，所提问题必须要符合当前学生思维形式与认知规律，进而更好的保障当前问题之间的逻辑性，实现学生认知的有效深化。有效拓展学生个人能力，帮助学生实现思维发展，使学生自主探究物理知识[2]。比如在八年级上册《光的折射》教学过程中，让学生认识、理解光的直线传播，知道光在真空中的传播速度是本节教学重点。光的直线传播条件是本节教学难点。所以在教学过程中，教师可以提出以下问题：①“如果我用双手挡住你们的眼镜，你们还可以看到我吗？”②“你们看到过探照灯吗？它的光束是什么形状？光的传播路线是直线还是曲线？”③“在晚上你见过自己的影子吗？你可以踩到自己的影子吗？”④“生活中都有什么现象可以证明‘光是直线传播的？’”⑤“神七上天，太空上有一个真空层，那么太阳光能传播到地球证明什么？”此种提问方式逻辑性、启发性相对较强，可以使学生在提问中进行自主思考，认识、了解光的直线传播规律，进而有效帮助教师突破教学难点，培养学生发散思维。
总而言之，提问教学对于初中物理课堂有着重要作用。因此，教师在教学过程中应当对自身提问方式进行完善，进而更好的培养学生自主思考能力，提高教学效果，帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]康建平.在初中物理课堂上如何进行有效提问和理答
——有效提问 合理应答 提高课堂教学效果[J].教育实践与研究（B），2017（01）：42-45.
[2]黄明健.应用任务型教学法提高初中物理课堂提问的有效性研究[D].四川师范大学，2012.