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摘要：小学生的好奇心与好动性非常强，注意力无法长时间集中在音乐课堂中，由此，教师要改变传统音乐课堂中的理论灌输式教育模式，而是要结合小学生的兴趣爱好与个性化行为特征来开展快乐教育，选择小学生喜爱的方式开展教学，这样既能够提高学生参与音乐知识学习的自主性与积极性，同时，也能够锻炼小学生的思维能力、实践能力，促进小学生的身心健康成长。笔者是一名小学音乐教师，本文主要是针对快乐教育在小学音乐课堂中的运用方法展开研究，希望对音乐教育提供相应的帮助。
关键词：小学;音乐;快乐教育;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-090
音乐属于一门艺术性、情感性非常强的学科，能够给予小学生良好的学习体验，陶冶学生的情操、升华学生的情感，由此，在小学音乐课堂教学活动中，教师要注重引入快乐教育理念，可以通过融入音乐游戏、竞赛活动、趣味合唱等方法，让学生能够更加专注投入到音乐学习中去，指导学生从中感受到音乐的魅力，培养学生良好的审美能力，拥有积极向上的生活态度与学习态度，为之后的音乐学习奠定扎实的基础。
一、营造轻松音乐课堂教学氛围
音乐知识相较于文化课来讲，学生学起来更加轻松与活泼，能够激发学生的学习积极性，这是音乐课程的优势，教师一定更要结合音乐学科的特点，为学生营造一个轻松、愉快的音乐学习氛围，增强音乐教学的感染力，比如，在讲解“铃儿响叮当”的时候，教师可以提前为学生布置好圣诞树，然后播放这首歌曲，为学生营造出一种圣诞节的节日氛围，这样既能够让学生掌握本堂课所要学习的音乐主题内容，同时，也能够升华学生的学习情感，伴随着轻快的音乐来学习音乐知识。其次，教师还可以借助于音乐故事为学生营造良好的课堂学习氛围，因为小学生的探究心理非常强，对于故事是丝毫没有抵抗力的，教师可以结合音乐素材内容来编写故事，结合歌曲中的人物、地点、时间来讲故事，比如，在讲解“东方之珠”的时候，教师在播放音乐的同时，可以为学生讲解这首歌曲的背景，让学生明白这首歌和香港故事是有关的，以此来激发学生强烈的爱国之情。在“东方明珠”歌曲中包含了中国香港中的地理位置、夜迷夜色、沧桑历史等，这些都能够让学生体会到东方明珠的美好之处。
二、科学引入音乐游戏活动
小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，教师要科学引入音乐游戏活动，利用音乐游戏来提高学生学习音乐知识的自主性与积极性，音乐游戏也能够帮助小学生释放天性，展现出真正的自我，促进学生的身心健康发展，比如，在讲解“我们的家园”的时候，教师可以让学生用角色扮演的形式来学习音乐知识，结合这首歌中体现出来的情境，让学生去表演小鸟自由自在的快乐状态，同时，也要另一部分学生调皮捣蛋伤害小鸟的样子，让学生意识到伤害小动物是错误的，在音乐教学中渗透情感教育，把音乐课堂作为学生角色表演的场所，让学生感受到学习音乐知识的快乐;在讲解“小花猫和小老虎”的时候，教师可以先让学生去思考一下小老鼠与小花猫中的具体形象特征，然后给予学生表演的机会;在讲解音符音乐知识的时候，教师可以让学生把自己作为小青蛙，把音符作为台阶，学生在跳台阶的时候，同时，唱出每一个台阶对应的音符发音，通过反复练习，提升学生的音乐感知力。
三、注重音乐教学中的童心导入
在当前的小学音乐课堂中，依然存在一些问题，其中最为明显的是学生注意力不够集中，学生只能够在课堂开始阶段全身心投入到音乐学习中，但是随着时间的流逝，小学生就会越来越缺乏学习的耐心，由此，教师要在音乐教学中注重童心导入，以此来构建快乐音乐教育。比如，教师可以用图片、谜语导入的方式来引入音乐知识，让学生始终保持一个放松的学习状态，思绪留在音乐课堂中。其次，教师要注重在音乐课堂中添加一些童真语言，比如，在讲解“两只老虎”这首歌曲的时候，教师可以这样表达：“小老虎们，我们一起来了解一首关于彼此追逐的曲子可以吗？”这样既能够引出课堂内容，同时，也能够让学生始终保持童心。除此之外，教师要多多设定一些课外音乐实践活动，比如，教师可以带领学生去观赏大自然的美好，小学生通过观察身边的绿树红花、可爱小动物，激发学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情，从而能够投入感情去歌唱、学习，升华学生的情感，感受到音乐课程活动的快乐，让快乐教育真正渗透到音乐教学工作中去，这样才能够最大程度提高音乐课堂教学质量，提升小学生的综合音乐素养。
结语
总而言之，在小学音乐课堂教育活动中，教师要转变自我音乐教育理念与模式，而是要把学生作为音乐课堂的主体对象，选择学生能够接受、感兴趣的方式开展音乐教育活动，提升学生的音乐素养与实践能力，感受到学习音乐知識的快乐。同时，教师要善于构建多元化的音乐教育活动，达到寓教于乐的教育效果，多多渗透音乐快乐教育，这样才能够提高音乐课堂教学质量。
参考文献
[1]邢然. 小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J]. 北方音乐，2018，38（24）：216-217.
[2]范滢滢. 探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 音乐时空，2016（08）：119+118.
作者单位：花江镇板贵小学
关键词：小学;音乐;快乐教育;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-090
音乐属于一门艺术性、情感性非常强的学科，能够给予小学生良好的学习体验，陶冶学生的情操、升华学生的情感，由此，在小学音乐课堂教学活动中，教师要注重引入快乐教育理念，可以通过融入音乐游戏、竞赛活动、趣味合唱等方法，让学生能够更加专注投入到音乐学习中去，指导学生从中感受到音乐的魅力，培养学生良好的审美能力，拥有积极向上的生活态度与学习态度，为之后的音乐学习奠定扎实的基础。
一、营造轻松音乐课堂教学氛围
音乐知识相较于文化课来讲，学生学起来更加轻松与活泼，能够激发学生的学习积极性，这是音乐课程的优势，教师一定更要结合音乐学科的特点，为学生营造一个轻松、愉快的音乐学习氛围，增强音乐教学的感染力，比如，在讲解“铃儿响叮当”的时候，教师可以提前为学生布置好圣诞树，然后播放这首歌曲，为学生营造出一种圣诞节的节日氛围，这样既能够让学生掌握本堂课所要学习的音乐主题内容，同时，也能够升华学生的学习情感，伴随着轻快的音乐来学习音乐知识。其次，教师还可以借助于音乐故事为学生营造良好的课堂学习氛围，因为小学生的探究心理非常强，对于故事是丝毫没有抵抗力的，教师可以结合音乐素材内容来编写故事，结合歌曲中的人物、地点、时间来讲故事，比如，在讲解“东方之珠”的时候，教师在播放音乐的同时，可以为学生讲解这首歌曲的背景，让学生明白这首歌和香港故事是有关的，以此来激发学生强烈的爱国之情。在“东方明珠”歌曲中包含了中国香港中的地理位置、夜迷夜色、沧桑历史等，这些都能够让学生体会到东方明珠的美好之处。
二、科学引入音乐游戏活动
小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，教师要科学引入音乐游戏活动，利用音乐游戏来提高学生学习音乐知识的自主性与积极性，音乐游戏也能够帮助小学生释放天性，展现出真正的自我，促进学生的身心健康发展，比如，在讲解“我们的家园”的时候，教师可以让学生用角色扮演的形式来学习音乐知识，结合这首歌中体现出来的情境，让学生去表演小鸟自由自在的快乐状态，同时，也要另一部分学生调皮捣蛋伤害小鸟的样子，让学生意识到伤害小动物是错误的，在音乐教学中渗透情感教育，把音乐课堂作为学生角色表演的场所，让学生感受到学习音乐知识的快乐;在讲解“小花猫和小老虎”的时候，教师可以先让学生去思考一下小老鼠与小花猫中的具体形象特征，然后给予学生表演的机会;在讲解音符音乐知识的时候，教师可以让学生把自己作为小青蛙，把音符作为台阶，学生在跳台阶的时候，同时，唱出每一个台阶对应的音符发音，通过反复练习，提升学生的音乐感知力。
三、注重音乐教学中的童心导入
在当前的小学音乐课堂中，依然存在一些问题，其中最为明显的是学生注意力不够集中，学生只能够在课堂开始阶段全身心投入到音乐学习中，但是随着时间的流逝，小学生就会越来越缺乏学习的耐心，由此，教师要在音乐教学中注重童心导入，以此来构建快乐音乐教育。比如，教师可以用图片、谜语导入的方式来引入音乐知识，让学生始终保持一个放松的学习状态，思绪留在音乐课堂中。其次，教师要注重在音乐课堂中添加一些童真语言，比如，在讲解“两只老虎”这首歌曲的时候，教师可以这样表达：“小老虎们，我们一起来了解一首关于彼此追逐的曲子可以吗？”这样既能够引出课堂内容，同时，也能够让学生始终保持童心。除此之外，教师要多多设定一些课外音乐实践活动，比如，教师可以带领学生去观赏大自然的美好，小学生通过观察身边的绿树红花、可爱小动物，激发学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情，从而能够投入感情去歌唱、学习，升华学生的情感，感受到音乐课程活动的快乐，让快乐教育真正渗透到音乐教学工作中去，这样才能够最大程度提高音乐课堂教学质量，提升小学生的综合音乐素养。
结语
总而言之，在小学音乐课堂教育活动中，教师要转变自我音乐教育理念与模式，而是要把学生作为音乐课堂的主体对象，选择学生能够接受、感兴趣的方式开展音乐教育活动，提升学生的音乐素养与实践能力，感受到学习音乐知識的快乐。同时，教师要善于构建多元化的音乐教育活动，达到寓教于乐的教育效果，多多渗透音乐快乐教育，这样才能够提高音乐课堂教学质量。
参考文献
[1]邢然. 小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J]. 北方音乐，2018，38（24）：216-217.
[2]范滢滢. 探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 音乐时空，2016（08）：119+118.
作者单位：花江镇板贵小学