论文部分内容阅读
摘 要：21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成“创造、开拓型”的人才，是时代赋予教育的历史使命。语文教学中，怎样在阅读教学中适当有效地培养学生的想象力，让孩子插上想象這双“隐形的翅膀”富有创造地成长，是值得语文老师积极探索的重要课题。
关键词：小学生;阅读教学;想象力
一、 课前激趣，让“隐形的翅膀”展翼待飞
上课前几分钟是学生注意力容易集中的时间，经常在这一时期培养他们的想象力，效果很好。可以通过声音、画面、多媒体、课题本身等创设情境，启发他们展开想象。例如：教学《枫叶如丹》一课，我让学生读了两遍课题，放一段缓慢抒情的乐曲，创设情境，让他们想象：在这舒缓的乐曲中，大家尽情想象，透过这个课题，你看到了一个什么样的画面？有的学生说：我仿佛看到了那满山的枫叶，在阳光的照耀下，那样鲜红、艳丽。有的说：我看到了红叶在空中飘荡飞舞，一片片如血、如火，飘飘洒洒，纷纷扬扬。有的说：我马上想到了诗人杜牧的那句——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。我在学生描述之后，小结过渡：大家所想象的内容很有诗意，对于枫叶如丹，作者袁鹰用清新优美的语言向我们抒写了他对自然、对人世的态度和看法，学了本课，大家将领略另一种风格的散文——叙事散文，让我们来细细品读——《枫叶如丹》。
可见，想象犹如“隐形的翅膀”，展开翅膀，指引着学生朝着创新的方向，储蓄多样的思维，创设求异的氛围，兴致盎然地开始学习。
二、 课中补白，让“隐形的翅膀”五彩斑斓
在课文教学中，可抓住课文中的重点段落、词句、标点，通过特定的场景，抓住有价值的想象问题，不断地横向联系，纵向加深，想象补白，引导学生从不同角度展开想象，进行创造性活动，为课文填补精彩的一笔。
《迟到》一文以儿童的视角、儿童的语言娓娓道来，与学生的生活实际，亲身经历十分接近。教学时，为了让学生的想象更加丰富，我先调动学生已有的知识经验，让他们交流：每个人在成长的道路上肯定有过被父母严厉教育的经历，回忆一下，你当时的心情与感受。然后结合课文想象：当爸爸来到学校给我送花夹袄和两个铜板时，“我”当时的想法和心情是怎样的？学生交流：
生1：她想，爸爸虽然打了我，但毕竟是疼我的，雨下得这么大，他还赶来给我送东西。
生2：无论爸爸怎样对我，依然是我的爸爸，我的心情应是十分高兴的。
师再次点拨：正是由于爸爸的这个举动（送棉袄与铜板），才使小作者之后再也没有迟到过，因为——就是爸爸的这一举动完全改变了她，可见，当时小作者的触动一定是相当大的。所以小作者那时是怎样想的，什么心情？联系一下你的经历，更深刻地来想象。
生3：当时我肯定激动得不得了，心里想，爸爸对我的爱远远超过了他打我的那几下，俗话说，打是亲，骂是爱嘛。
生4：我当时的心情是充满感激的，我可能因为晚起床没吃饭，还饿着肚子，这铜板简直就是雪中送炭了。
生5：小作者当时应该是百感交集的，被打之后，她的心情又委屈又伤心，可能还会恨爸爸，来到学校，又冷又饿又伤心，当爸爸突然出现时，从课文可以看出来，一开始她是有点害怕的，可爸爸送来却是花夹袄和钱，小作者马上理解了爸爸的细心疼爱，这种父爱使我又是感动又是感激又是高兴，（师：所以小作者的心情是——）百感交集。
学生的想象与自身的经历及课文的内容结合起来，合情合理，体会细致入微。是想象，让学生有了一次与小作者感情共鸣的最佳读书状态，让他们的喜怒哀乐随着作者一起释放，去接受最美的精神洗礼！
因此，想象宛如隐形的翅膀，五彩斑斓，绚丽多姿，让学生融于角色情感，使学生的情感和作者引起共鸣，引领学生用自己的心灵主动与文本对话，获得对课文的丰富、多元的理解。
三、 课外延伸，让“隐形的翅膀”自由飞翔
语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系，利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。
《生死攸关的烛光》教学结束后，当学生的紧张心情随着课文结局轻松起来之时，我马上拓展延伸，让他们围绕两个问题进行想象：1. 取得胜利，
伯诺德夫人心情怎样？2. 母子三人会说些什么？学生经过热烈的讨论，有的说：“伯诺德夫人肯定很高兴，因为他们终于逃过了德国军队的搜查，一
家人的性命终于保住了。”有的说：“伯诺德夫人会松了一口气，心情很开心，毕竟自己又一次成功地完成了保护情报的任务。”有的却说：“我认为当德军一走，由于过分紧张，伯诺德夫人会像电影里那样，一下子瘫坐在椅子上，一方面她很庆幸，一方面她会又警惕起来，想着接下来情报又要放在什么地方的问题，她的心情会忽喜忽悲。”这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法。
所以，想象恰如隐形的翅膀，载着学生在广袤的蓝天下无拘无束、自由自在地翱翔，无须顾虑，没有负担，轻盈地享受飞行的快乐。
四、 动手作文，让“隐形的翅膀”诗意栖居
写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文是最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，语言是那样瑰奇明丽，富有韵味，教学时，我让学生欣赏了众多与课文内容相关的如“冬天的阳光”“春天的山径”“摇曳的芒草”“平整、油亮的秧田”等画面，当画面与散文的意境相融时，学生的那份对美好事物、美好生活的憧憬与追求自然溢不自禁，他们的想象投入了更为广阔的生活。课后，我让他们依照课文的写法写一写，可以写一段，也可以写两段，甚至写成一篇。学生交上来的作业，充分利用了课堂上所看到的画面内容，加以丰富的想象，也写出了一段段奇丽、耐人寻味的小散文。
总之，正是有了想象这双“隐形的翅膀”，才发展了学生的创造力，促使他们想尽办法去实现想象中的事物，在实现理想的过程中，总有那么一些人不断探索，勇往直前，有所发明，有所创造，推动着社会进步。所以，作为知识的传播者，培养学生的想象力，我们义无反顾。
作者简介：刘月红，福建省泉州市，福建省丰泽区第三中心小学。
关键词：小学生;阅读教学;想象力
一、 课前激趣，让“隐形的翅膀”展翼待飞
上课前几分钟是学生注意力容易集中的时间，经常在这一时期培养他们的想象力，效果很好。可以通过声音、画面、多媒体、课题本身等创设情境，启发他们展开想象。例如：教学《枫叶如丹》一课，我让学生读了两遍课题，放一段缓慢抒情的乐曲，创设情境，让他们想象：在这舒缓的乐曲中，大家尽情想象，透过这个课题，你看到了一个什么样的画面？有的学生说：我仿佛看到了那满山的枫叶，在阳光的照耀下，那样鲜红、艳丽。有的说：我看到了红叶在空中飘荡飞舞，一片片如血、如火，飘飘洒洒，纷纷扬扬。有的说：我马上想到了诗人杜牧的那句——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。我在学生描述之后，小结过渡：大家所想象的内容很有诗意，对于枫叶如丹，作者袁鹰用清新优美的语言向我们抒写了他对自然、对人世的态度和看法，学了本课，大家将领略另一种风格的散文——叙事散文，让我们来细细品读——《枫叶如丹》。
可见，想象犹如“隐形的翅膀”，展开翅膀，指引着学生朝着创新的方向，储蓄多样的思维，创设求异的氛围，兴致盎然地开始学习。
二、 课中补白，让“隐形的翅膀”五彩斑斓
在课文教学中，可抓住课文中的重点段落、词句、标点，通过特定的场景，抓住有价值的想象问题，不断地横向联系，纵向加深，想象补白，引导学生从不同角度展开想象，进行创造性活动，为课文填补精彩的一笔。
《迟到》一文以儿童的视角、儿童的语言娓娓道来，与学生的生活实际，亲身经历十分接近。教学时，为了让学生的想象更加丰富，我先调动学生已有的知识经验，让他们交流：每个人在成长的道路上肯定有过被父母严厉教育的经历，回忆一下，你当时的心情与感受。然后结合课文想象：当爸爸来到学校给我送花夹袄和两个铜板时，“我”当时的想法和心情是怎样的？学生交流：
生1：她想，爸爸虽然打了我，但毕竟是疼我的，雨下得这么大，他还赶来给我送东西。
生2：无论爸爸怎样对我，依然是我的爸爸，我的心情应是十分高兴的。
师再次点拨：正是由于爸爸的这个举动（送棉袄与铜板），才使小作者之后再也没有迟到过，因为——就是爸爸的这一举动完全改变了她，可见，当时小作者的触动一定是相当大的。所以小作者那时是怎样想的，什么心情？联系一下你的经历，更深刻地来想象。
生3：当时我肯定激动得不得了，心里想，爸爸对我的爱远远超过了他打我的那几下，俗话说，打是亲，骂是爱嘛。
生4：我当时的心情是充满感激的，我可能因为晚起床没吃饭，还饿着肚子，这铜板简直就是雪中送炭了。
生5：小作者当时应该是百感交集的，被打之后，她的心情又委屈又伤心，可能还会恨爸爸，来到学校，又冷又饿又伤心，当爸爸突然出现时，从课文可以看出来，一开始她是有点害怕的，可爸爸送来却是花夹袄和钱，小作者马上理解了爸爸的细心疼爱，这种父爱使我又是感动又是感激又是高兴，（师：所以小作者的心情是——）百感交集。
学生的想象与自身的经历及课文的内容结合起来，合情合理，体会细致入微。是想象，让学生有了一次与小作者感情共鸣的最佳读书状态，让他们的喜怒哀乐随着作者一起释放，去接受最美的精神洗礼！
因此，想象宛如隐形的翅膀，五彩斑斓，绚丽多姿，让学生融于角色情感，使学生的情感和作者引起共鸣，引领学生用自己的心灵主动与文本对话，获得对课文的丰富、多元的理解。
三、 课外延伸，让“隐形的翅膀”自由飞翔
语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系，利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。
《生死攸关的烛光》教学结束后，当学生的紧张心情随着课文结局轻松起来之时，我马上拓展延伸，让他们围绕两个问题进行想象：1. 取得胜利，
伯诺德夫人心情怎样？2. 母子三人会说些什么？学生经过热烈的讨论，有的说：“伯诺德夫人肯定很高兴，因为他们终于逃过了德国军队的搜查，一
家人的性命终于保住了。”有的说：“伯诺德夫人会松了一口气，心情很开心，毕竟自己又一次成功地完成了保护情报的任务。”有的却说：“我认为当德军一走，由于过分紧张，伯诺德夫人会像电影里那样，一下子瘫坐在椅子上，一方面她很庆幸，一方面她会又警惕起来，想着接下来情报又要放在什么地方的问题，她的心情会忽喜忽悲。”这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法。
所以，想象恰如隐形的翅膀，载着学生在广袤的蓝天下无拘无束、自由自在地翱翔，无须顾虑，没有负担，轻盈地享受飞行的快乐。
四、 动手作文，让“隐形的翅膀”诗意栖居
写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文是最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，语言是那样瑰奇明丽，富有韵味，教学时，我让学生欣赏了众多与课文内容相关的如“冬天的阳光”“春天的山径”“摇曳的芒草”“平整、油亮的秧田”等画面，当画面与散文的意境相融时，学生的那份对美好事物、美好生活的憧憬与追求自然溢不自禁，他们的想象投入了更为广阔的生活。课后，我让他们依照课文的写法写一写，可以写一段，也可以写两段，甚至写成一篇。学生交上来的作业，充分利用了课堂上所看到的画面内容，加以丰富的想象，也写出了一段段奇丽、耐人寻味的小散文。
总之，正是有了想象这双“隐形的翅膀”，才发展了学生的创造力，促使他们想尽办法去实现想象中的事物，在实现理想的过程中，总有那么一些人不断探索，勇往直前，有所发明，有所创造，推动着社会进步。所以，作为知识的传播者，培养学生的想象力，我们义无反顾。
作者简介：刘月红，福建省泉州市，福建省丰泽区第三中心小学。