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【摘 要】职业教育是我国培养基础专业技术型人才的重要基地，生物教育作为职高教育中的一门重要的基础学科，对学生的学业成绩中有着重要的影响。为培养提高学生学习生物的积极性，教师应该针对学生学习存在的问题采取有效的措施，以人为本，改进教学方法，以提高教学效果。
【关键词】职高生物；积极性；措施
在学生这个数字庞大的群体中职高学校的学生占有相当大的比例并且他们是比较特殊的群体他们学习底子薄学习的积极性和自我能动性不强主动性和学习热情都有待提高。所以我们职高生物教师面对这样特殊的群体的时候一定要注重方式策略充分地调动他们的学习兴趣和学习的积极性让他们能自我学习、自我研究和自我提高。要达到这个目标对于职高学校是个考验对于我们生物教师也是难题。想要达到理想的效果学校加强管理是一方面更为重要的是教师要如何引导。让学生在学习中感受到乐趣寓教于乐让学生们欣然地接受我们所教授的知识。本文从总结分析职高生学习兴趣下降的具体因素入手，探讨以人为本，培养职高学生生物学习积极性的有效措施。
一、影响职高生物学习积极性的主要因素
根据教育行家们对职高职专学生的学习情况调查研究显示，造成职高生生物成绩逐渐下降的原因主要在于学习积极性消退，使得学生对生物学习失去了信心，而影响学生生物积极性的因素涉及到了多个方面。
1、心理因素。职高生大多数是在中考时因成绩不理想而被“筛”下来的学生，这难免给学生的心理上带来一定的消极影响。心理学家经过调查研究得出，近75.8%的职高生存在着不同的心理障碍，有的学生认为自己的学习地位低于普高生，甚至自暴自弃，在生物学习上失去了努力拼搏的信心；还有的学生存在自卑心理，认为自身的智力水平落后，难以学好生物。这些不良的心理反应在主观意识上就削弱了他们学习的动力。
2、态度因素。很多职高生由于自身的兴趣爱好原因而对生物并未给予足够的关注，他们认为学习生物对于今后的工作没有多大的帮助，因此在学习生物时就出现了轻视的态度。面对教师指出的学习错误不能进行有效的改正，在生物考试中对于错题没有进行总结，使得相似的错误经常出现。学生的“粗心大意”往往会引起烦躁的学习心理，长时间下来必将影响学生对待生物的看法，让学生对于学习生物缺少兴趣。
3、学校因素。学校是素质教育的基地，为培养职高人才创造了良好的环境。倘若学校未能对职高生物采取合适的教育策略，也会给教师的日常教学与学生的学习带来不便。例如：学校在课程安排上不科学，在课时规划上未能给生物科目安排足够的时间；在课程设置上分配不合理，有时两三天连续多节生物课，这就不利于学生对生物知识的消化。另外，在教学器材上的配备也不能达到教学工作的需要，缺乏多媒体设施的运用，常常让生物教学变得枯燥无味。
4、教师因素。教师是教学的主导者，是生物知识的教授者、传递者。而职高生物教师由于自身知识能力的局限性，在教学研究方面还没有达到相对成熟的地步，难以根据学生的实际需要制定一套合理高效的教学方案，无法充分利用好课堂教学时间。在教学方法上没有实现创新，依旧延续着“教师说，学生听”的教学模式。种种现象都体现出了教师的教学方式存在着缺陷，这些对于学生积极性的提高而言都是不利的。
二、好的开始等于成功的一半导言要设计好
俗话说的好：万事开头难。好的开始往往就能决定事情的走向这些道理同样也适用于我们生物教学。当我们向我们的学生讲授生物这门课程的时候一开始就要牢牢吸引住学生的注意力。可见导言的作用是多么的重要。好的导言能够很好的激起学生们的学习兴趣。所以我們教师在制作导言的时候一定要认真推敲、精心设计为下面所要讲授的新知识做好准备和铺垫。我们应该根据不同的教学内容设计不同的导言。只有这样学生们才能把整个身心都融入到生生不息、奥妙无穷的生物界之中学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、改进教学方法，提升课堂效率
教学质量一直是职业教育中所追求的目标，只有教师的教学质量显著提高了，才能充分表明教学工作起到了理想的成效。实现教学质量的转变必须从提高课堂效率开始，教师需要根据学生具体的学习情况积极转变教学方法，以优化自己的课堂教学工作，提升课堂效率。
四、善于提问调动学生兴趣
在职高教育中生物教学是一门理论和实践结合比较密切的课程。我们教师要在讲授过程中必须要把书本上的知识和实际生活结合起来使理论和实践紧密地结合在一起做到学以致用。一方面结合实际生活利用身边发生的事情对学生进行启发教育可以让学生在大脑中形成生动、形象的面画可以培养学生的发散性思维而且还可以激发学生们学习生物的积极性利用所学知识解决日常生活中发生的不足这样更加利于学生们理解和记忆另一方面当我们利用所学知识解决生活难题时学生对书本上的基础知识的理解就更加深刻了可以活跃课堂气氛学生的思维也得到了锻炼还可以把所学到的知识长久的留在大脑中。所以说善于提问也是取得好的教学效果的好策略。
五、结论
培养和提高职高生生物学习的积极性，是确保教学质量的重要途径，也是保证学生学好生物知识的重要手段。教师在教学过程中应细致分析阻碍学生学习积极性的因素，并采用适当的教学方法、教材，制定确当的教学策略来提高学生学习生物的积极性。
参考文献：
[1] 蒯国锋.中学生物课堂教学导入方法初探[J] .内蒙古师范大学学报，2003，（12）
[2] 王庆忠，李兴东.简谈中学生物课堂教学导入原则[J] .维坊教育学院学报，2000（1）
[3] 郭友， 杨善禄，白蓝.教师教学技能[M].北京：首都师范大学出版社.1993
[4] 学校教师教学法与艺术全书（下卷）中央民族大学出版社主编：王悦
【关键词】职高生物；积极性；措施
在学生这个数字庞大的群体中职高学校的学生占有相当大的比例并且他们是比较特殊的群体他们学习底子薄学习的积极性和自我能动性不强主动性和学习热情都有待提高。所以我们职高生物教师面对这样特殊的群体的时候一定要注重方式策略充分地调动他们的学习兴趣和学习的积极性让他们能自我学习、自我研究和自我提高。要达到这个目标对于职高学校是个考验对于我们生物教师也是难题。想要达到理想的效果学校加强管理是一方面更为重要的是教师要如何引导。让学生在学习中感受到乐趣寓教于乐让学生们欣然地接受我们所教授的知识。本文从总结分析职高生学习兴趣下降的具体因素入手，探讨以人为本，培养职高学生生物学习积极性的有效措施。
一、影响职高生物学习积极性的主要因素
根据教育行家们对职高职专学生的学习情况调查研究显示，造成职高生生物成绩逐渐下降的原因主要在于学习积极性消退，使得学生对生物学习失去了信心，而影响学生生物积极性的因素涉及到了多个方面。
1、心理因素。职高生大多数是在中考时因成绩不理想而被“筛”下来的学生，这难免给学生的心理上带来一定的消极影响。心理学家经过调查研究得出，近75.8%的职高生存在着不同的心理障碍，有的学生认为自己的学习地位低于普高生，甚至自暴自弃，在生物学习上失去了努力拼搏的信心；还有的学生存在自卑心理，认为自身的智力水平落后，难以学好生物。这些不良的心理反应在主观意识上就削弱了他们学习的动力。
2、态度因素。很多职高生由于自身的兴趣爱好原因而对生物并未给予足够的关注，他们认为学习生物对于今后的工作没有多大的帮助，因此在学习生物时就出现了轻视的态度。面对教师指出的学习错误不能进行有效的改正，在生物考试中对于错题没有进行总结，使得相似的错误经常出现。学生的“粗心大意”往往会引起烦躁的学习心理，长时间下来必将影响学生对待生物的看法，让学生对于学习生物缺少兴趣。
3、学校因素。学校是素质教育的基地，为培养职高人才创造了良好的环境。倘若学校未能对职高生物采取合适的教育策略，也会给教师的日常教学与学生的学习带来不便。例如：学校在课程安排上不科学，在课时规划上未能给生物科目安排足够的时间；在课程设置上分配不合理，有时两三天连续多节生物课，这就不利于学生对生物知识的消化。另外，在教学器材上的配备也不能达到教学工作的需要，缺乏多媒体设施的运用，常常让生物教学变得枯燥无味。
4、教师因素。教师是教学的主导者，是生物知识的教授者、传递者。而职高生物教师由于自身知识能力的局限性，在教学研究方面还没有达到相对成熟的地步，难以根据学生的实际需要制定一套合理高效的教学方案，无法充分利用好课堂教学时间。在教学方法上没有实现创新，依旧延续着“教师说，学生听”的教学模式。种种现象都体现出了教师的教学方式存在着缺陷，这些对于学生积极性的提高而言都是不利的。
二、好的开始等于成功的一半导言要设计好
俗话说的好：万事开头难。好的开始往往就能决定事情的走向这些道理同样也适用于我们生物教学。当我们向我们的学生讲授生物这门课程的时候一开始就要牢牢吸引住学生的注意力。可见导言的作用是多么的重要。好的导言能够很好的激起学生们的学习兴趣。所以我們教师在制作导言的时候一定要认真推敲、精心设计为下面所要讲授的新知识做好准备和铺垫。我们应该根据不同的教学内容设计不同的导言。只有这样学生们才能把整个身心都融入到生生不息、奥妙无穷的生物界之中学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、改进教学方法，提升课堂效率
教学质量一直是职业教育中所追求的目标，只有教师的教学质量显著提高了，才能充分表明教学工作起到了理想的成效。实现教学质量的转变必须从提高课堂效率开始，教师需要根据学生具体的学习情况积极转变教学方法，以优化自己的课堂教学工作，提升课堂效率。
四、善于提问调动学生兴趣
在职高教育中生物教学是一门理论和实践结合比较密切的课程。我们教师要在讲授过程中必须要把书本上的知识和实际生活结合起来使理论和实践紧密地结合在一起做到学以致用。一方面结合实际生活利用身边发生的事情对学生进行启发教育可以让学生在大脑中形成生动、形象的面画可以培养学生的发散性思维而且还可以激发学生们学习生物的积极性利用所学知识解决日常生活中发生的不足这样更加利于学生们理解和记忆另一方面当我们利用所学知识解决生活难题时学生对书本上的基础知识的理解就更加深刻了可以活跃课堂气氛学生的思维也得到了锻炼还可以把所学到的知识长久的留在大脑中。所以说善于提问也是取得好的教学效果的好策略。
五、结论
培养和提高职高生生物学习的积极性，是确保教学质量的重要途径，也是保证学生学好生物知识的重要手段。教师在教学过程中应细致分析阻碍学生学习积极性的因素，并采用适当的教学方法、教材，制定确当的教学策略来提高学生学习生物的积极性。
参考文献：
[1] 蒯国锋.中学生物课堂教学导入方法初探[J] .内蒙古师范大学学报，2003，（12）
[2] 王庆忠，李兴东.简谈中学生物课堂教学导入原则[J] .维坊教育学院学报，2000（1）
[3] 郭友， 杨善禄，白蓝.教师教学技能[M].北京：首都师范大学出版社.1993
[4] 学校教师教学法与艺术全书（下卷）中央民族大学出版社主编：王悦