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摘 要：小学体育在学生的成长发展过程当中占有非常重要的位置。尤其是在小学时期的时候，小学时期的体育教学不但能够增强学生的身体素质，提高免疫力，而且能够使学生对体育有一个最基本的认知，所以小学的体育学习对学生的未来学习和生活交流都有着非常重要的作用。在新的教育改革背景下，小学体育教师也要对其教学方式进行改变和完善，最大程度提高小学生对体育的兴趣。本篇文章就分层教学在小学体育当中的作用展开了研究和分析，希望能够对大家有所帮助。
关键词：分层教学;小学体育教学;应用探讨
分层教学法在教学当中是一种非常实用的教学方法，分层教学主要是指教师结合学生的实际学习能力对教学目的。教学任务和教学难度等等进行一定的层次区分，让所有的学生都能在实际的教学过程当中呈现自己最良好的学习状态，明显的去提高学生的学习积极性和主动性，实现自身的个性化教学。小学的体育教学质量对于学生来说是非常重要的，把分层教学切实的运用到小学体育当中具有非常重要的意义，不但能够提高学生对课程的兴趣，而且能够更好的完成教学计划，促进学生健康全面发展。为此，我们应该对其分层式教学法进行深入的研究和分析。
1分层教学的基本要求
在以往的传统教学模式当中，教师往往是进行一个方面的知识大量灌输，经常会考虑不到每一个学生的特点，这样非常容易导致最后的教学成果影响学生的学习成绩。在平常的小学体育课堂结束之后，学生对其基本知识的理解掌握能力较低，这也给学校和教师带来了很大的困扰。与此同时，在传统的小学体育课堂当中，都是以教师为本体的教学氛围，学生主动参与体育活动的机会较少，这也使得小学生的积极性不高，降低了小学生对体育课堂的兴趣，最终致使体育教学成为体育教师单方面的工作，小学生并没有实际的参与到其中。这种教学模式的弊端还是很大的，不但使教师的教学质量和效率受到限制，而且致使学生接收体育知识的程度不达标。所以，在新课改理念的教育发展情况下提出了分层教学的策略，这种教学方式的产生，不但能够提高学生在课堂当中的地位，而且能够极其有效的提高学生的课堂学习质量与效率。在分层教学的模式当中，体育教师只是作为课堂的指导者，而学生才是整个课堂的主人，是课堂实践者，体育教师在分层教学实施的时候，需要根据学生的身体健康素质与对体育科目的热爱程度。根据新课标的要求，对其学生进行不同层次的分类，也要注重观察学生的各项性格特点，性格差异，对学生进行有效的训练。
2分層教学的方法测量探讨
制定科学合理的分层教育目标。关于小学体育课堂的分层，分层出现差异的主要原因是由学生的身体素质不一样所造成的。但是正是因为有一些小学生的身体素质比较差，所以才更应该在体育课堂当中运动起来。在进行小学体育课堂的分层教学时，体育教师可以先测试小学生每个人的身体素质，做好记录，然后依据每一个学生的不同情况进行分层，对一些身体条件好的学生就可以分成一组，对其进行较为严格的体育训练，而对于一些身体素质较差的学生，就可以实性较为宽松的体育分层教学模式。比如，在进行小学体育课堂的教学过程当中，可以选择把学生分为123三个小组，然后制定科学合理的教学内容。1组同学具有较强的身体素质，所以体育教师在安排第1组学生的学习任务时，就可以提高体育活动的运动难度，鼓励小学生不断的去突破自己，不断的去尝试全新的体育运动技能。第2组小学生的身体素质不算太差，但是也并不好，对于体育课堂的热情尚有欠缺，并不能够及时的完成一节体育课堂所布置的任务，所以体育教师在第2组体育课堂的活动当中，可以选择增添一些有趣的游戏运动，激发学生的学习兴趣，吸引学生参加到体育运动当中，通过这个来提高小学生的运动质量和效率。与此同时，在对第3组的小学生进行体育课堂教育时，由于第3组小学生的身体素质比较差，对其体育运动也没有信心，所以体育教师要求他们达到最基本的体育运动标准就可以了。在体育课堂的教学当中，只有根据不同的学生去制定不一样的教学方法，才能够确保学生具有相对应的体育素质和技能，提高体育课堂的教学质量和效率，提高小学生的总体体育运动水平。
3分层教学在学生直接的促进作用
在体育课堂当中，把学生进行不同层次的划分，然后进行教育，这并不是一种歧视的现象。反而，分层教育能够给学生带来更好，更全面的发展。体育教师在课堂当中也可以引导学生进行彼此之间的互帮互助，在基础的体育课堂教育结束之后，体育教师可以引导身体素质好的学生去帮助其他的学生，使学生之间有一个彼此的交流沟通，这也为一些内向的学生提供了便利。比如在体育课场当中进行跳远活动的时候，可能有的学生不能够及时的掌握好跳远的技巧，所以导致跳远结果的不理想，在这个时候，教师就可以指导学生进行互帮互助，让掌握好这项体育技能的学生进行动作的示范，其他的学生进行观看，借此来提高学生的跳远成绩。这项方式不管是对于跳远，跑步或者跳高等体育运动，都能够使学生之间有一个彼此的交流沟通，也提高了课堂的效率和质量。
4结束语
总而言之，分层教学法是一种非常重要并且实用的教学方法。在小学体育课堂的教学过程当中，运用分层教学法能够极其有效的提高学生的学习兴趣，增强学生的信心，使学生对体育科目产生更多的想法。所以，我们一定要通过多种方式以及从多个角度对其进行一定的完善和优化，不断的探索、不断的适应，为学生的体育课堂能力以及素质的培养创造良好的条件。
参考文献：
[1]汪凌云.分层教学在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2018（38）.
[2]缪卫东.浅谈分层数学法在小学体育教学中的运用[J]. 中国校外教育2019，（28），13—15.
[3]万成.分层数学在小学休育教学中的应用[J].黑龙江科学2018（14）.
湖南省娄底吉星小学，郭全如
关键词：分层教学;小学体育教学;应用探讨
分层教学法在教学当中是一种非常实用的教学方法，分层教学主要是指教师结合学生的实际学习能力对教学目的。教学任务和教学难度等等进行一定的层次区分，让所有的学生都能在实际的教学过程当中呈现自己最良好的学习状态，明显的去提高学生的学习积极性和主动性，实现自身的个性化教学。小学的体育教学质量对于学生来说是非常重要的，把分层教学切实的运用到小学体育当中具有非常重要的意义，不但能够提高学生对课程的兴趣，而且能够更好的完成教学计划，促进学生健康全面发展。为此，我们应该对其分层式教学法进行深入的研究和分析。
1分层教学的基本要求
在以往的传统教学模式当中，教师往往是进行一个方面的知识大量灌输，经常会考虑不到每一个学生的特点，这样非常容易导致最后的教学成果影响学生的学习成绩。在平常的小学体育课堂结束之后，学生对其基本知识的理解掌握能力较低，这也给学校和教师带来了很大的困扰。与此同时，在传统的小学体育课堂当中，都是以教师为本体的教学氛围，学生主动参与体育活动的机会较少，这也使得小学生的积极性不高，降低了小学生对体育课堂的兴趣，最终致使体育教学成为体育教师单方面的工作，小学生并没有实际的参与到其中。这种教学模式的弊端还是很大的，不但使教师的教学质量和效率受到限制，而且致使学生接收体育知识的程度不达标。所以，在新课改理念的教育发展情况下提出了分层教学的策略，这种教学方式的产生，不但能够提高学生在课堂当中的地位，而且能够极其有效的提高学生的课堂学习质量与效率。在分层教学的模式当中，体育教师只是作为课堂的指导者，而学生才是整个课堂的主人，是课堂实践者，体育教师在分层教学实施的时候，需要根据学生的身体健康素质与对体育科目的热爱程度。根据新课标的要求，对其学生进行不同层次的分类，也要注重观察学生的各项性格特点，性格差异，对学生进行有效的训练。
2分層教学的方法测量探讨
制定科学合理的分层教育目标。关于小学体育课堂的分层，分层出现差异的主要原因是由学生的身体素质不一样所造成的。但是正是因为有一些小学生的身体素质比较差，所以才更应该在体育课堂当中运动起来。在进行小学体育课堂的分层教学时，体育教师可以先测试小学生每个人的身体素质，做好记录，然后依据每一个学生的不同情况进行分层，对一些身体条件好的学生就可以分成一组，对其进行较为严格的体育训练，而对于一些身体素质较差的学生，就可以实性较为宽松的体育分层教学模式。比如，在进行小学体育课堂的教学过程当中，可以选择把学生分为123三个小组，然后制定科学合理的教学内容。1组同学具有较强的身体素质，所以体育教师在安排第1组学生的学习任务时，就可以提高体育活动的运动难度，鼓励小学生不断的去突破自己，不断的去尝试全新的体育运动技能。第2组小学生的身体素质不算太差，但是也并不好，对于体育课堂的热情尚有欠缺，并不能够及时的完成一节体育课堂所布置的任务，所以体育教师在第2组体育课堂的活动当中，可以选择增添一些有趣的游戏运动，激发学生的学习兴趣，吸引学生参加到体育运动当中，通过这个来提高小学生的运动质量和效率。与此同时，在对第3组的小学生进行体育课堂教育时，由于第3组小学生的身体素质比较差，对其体育运动也没有信心，所以体育教师要求他们达到最基本的体育运动标准就可以了。在体育课堂的教学当中，只有根据不同的学生去制定不一样的教学方法，才能够确保学生具有相对应的体育素质和技能，提高体育课堂的教学质量和效率，提高小学生的总体体育运动水平。
3分层教学在学生直接的促进作用
在体育课堂当中，把学生进行不同层次的划分，然后进行教育，这并不是一种歧视的现象。反而，分层教育能够给学生带来更好，更全面的发展。体育教师在课堂当中也可以引导学生进行彼此之间的互帮互助，在基础的体育课堂教育结束之后，体育教师可以引导身体素质好的学生去帮助其他的学生，使学生之间有一个彼此的交流沟通，这也为一些内向的学生提供了便利。比如在体育课场当中进行跳远活动的时候，可能有的学生不能够及时的掌握好跳远的技巧，所以导致跳远结果的不理想，在这个时候，教师就可以指导学生进行互帮互助，让掌握好这项体育技能的学生进行动作的示范，其他的学生进行观看，借此来提高学生的跳远成绩。这项方式不管是对于跳远，跑步或者跳高等体育运动，都能够使学生之间有一个彼此的交流沟通，也提高了课堂的效率和质量。
4结束语
总而言之，分层教学法是一种非常重要并且实用的教学方法。在小学体育课堂的教学过程当中，运用分层教学法能够极其有效的提高学生的学习兴趣，增强学生的信心，使学生对体育科目产生更多的想法。所以，我们一定要通过多种方式以及从多个角度对其进行一定的完善和优化，不断的探索、不断的适应，为学生的体育课堂能力以及素质的培养创造良好的条件。
参考文献：
[1]汪凌云.分层教学在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2018（38）.
[2]缪卫东.浅谈分层数学法在小学体育教学中的运用[J]. 中国校外教育2019，（28），13—15.
[3]万成.分层数学在小学休育教学中的应用[J].黑龙江科学2018（14）.
湖南省娄底吉星小学，郭全如